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古诗村居的教案
【篇一：古诗《村居》教学设计】
古诗《村居》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.
正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。
2.
了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵
律美。
3
．正确认读本课的
7
个生字，会写
1
个
。
过程与方法：
1
< br>．通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其
中的意境美、韵
律美。
2
．展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。
情感、态度
和价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境
美。
教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古
诗
,
背诵古
诗
.
教学难点：指导学生通过朗读、
背诵，感受诗篇的语言美和情境美，
帮助学生积累丰富的语言材料。
课前准备：字词卡片，歌曲磁带。
教学过程：
一、沟通文本与生活，激趣导入。
1.
播放歌曲春天在哪里
2.
同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？
谁
愿意说说你的发现？
3.
草青了，
树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春
光啊！很多诗人为此写下了精彩美
妙的诗篇，清朝诗人高鼎写的
《村居》就是其中的一首。（揭题并指导记忆生字）
4.
释题：指导用组词方式解释村和居，
知道村居的意思就是在农村
居住。告诉学生这首诗就是高鼎在农村居住
< br>,
有一天散步时看到了美
丽的景色并写下来的
.
[
设计意图
]
通过动情的语言，借助
优美的画面、音乐等，把春天的
种种意象变成一首
“
立体的交响乐
”
，为学生奠定了学习课文的情感<
/p>
基础和知识基础。
< br>过渡
:
下面就来读这首诗
,
看看诗人当时都看到了什么
..
二、初读课文，整体感知。
１．借助拼音自由读诗
,
读准字音读通句子
;
画出生字，多读几遍
２．（游戏）检查生字：指导记忆
,
书写生字。
a
我能读：醉、烟，童、散、忙。
b
我能说：用字组词，并说一句话。
c
指导写字：忙（指导竖心旁）
[
设计意图
]
学生通过自主的分析字
，能够使学生对生字的掌握更牢
固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美
３．检查指导读课文，指导读流畅。
(
小黑板
)
[
设计意图
]
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互
相帮助，通力合作。给学生更
多的展现自我，实现自我，体验成功
的机会
.
< br>
三、理解词句，有感情的朗读：
1
.
猜谜过渡
,
学习后两行诗句
:
a
看图
,
几个小伙伴在干什么
?
猜猜他们应该是在什么时间放风
筝？
你放过风筝吗
,
心情怎样
?
b
看诗中是怎么写的
?
质疑理解相关词语
;
2
．学习前两行诗句：看看图中还有哪些景物
,
是什么样的
?
诗中是
怎样写的
?
哪些词语你还不懂？
3
．画一画：哪些词语可看出这首诗描写的是春景？
4.
指导朗读
:
小伙伴们在这么美的季节里放风筝
,
构成了一幅美丽的画<
/p>
面
,
让诗人高鼎写成了这首富有意境的诗
,
美读吧
!
[
设计意图
]
调动学生的个人经验和已有的知识储备，并在关键处点拨。
这样才能让学生在愉快的状
态下接受信息。
四、放飞想象，发散思维。
引导：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边
想，
你的脑海里会是怎样的一幅画面？
感情朗读：这是春的气息，这是春的脚步。让我们再美美的读一
读。
[
设
计意图
]
运用
“
入情通文
”
，打通了
“
人
”
与
“
< br>语言
”
的通道，学生入了
情，就
通了文，于是
“
情
”
< br>与
“
文
”
就
“
接触
”
，就对话了，
“
人
”
< br>就获得
了
“
语言
”
，语言也获得了
“
人
”
。
五、课外延伸：
1.
春天这么美好，有很多诗人都赞美过它！有兴趣的同学可课后收
集关于春天的
古诗朗诵给大家听，好吗？
2.
将这首古诗摘抄并读给家人听。
[
设计意图
]
前者是引进课外学习资源
，充实和完善课堂学习内容，拓
展是联系的拓展，延伸是明了基础上的延伸。后者是想通
过多种形
式帮助学生记忆古诗，在阅读中积累词语。
板书设计：
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
【篇二：古诗《村居》教学设计】
《村居》教学设计
教学目标
:
【知识目标】
1
、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2
、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】
能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描
绘的
情景。
【情感目标】
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，
激发热爱大自然
，珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】
通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受
到美
的熏陶。
教学重点与难点
:
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.
请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，
把不理
解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老
师。
2.
交流，师生共同
解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决
不了的问题。
三、图文结合，初知大意
1.
指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文
中圈出
相关的词语。
2.
指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还
要仔
细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说
< br>表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗
句的理解写在旁
边。
四、了解诗意，感受情感
1.
自由读一读，写一写诗句的意思。
2.
交流，引导、评价。
（
1
）指名
将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把
句子说通顺，说具体。
（
2
）引导学生尽量
用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3.
齐读全诗。
< br>引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己
的感受在里面。
如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的
“
读
书郎
”
！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是
怎么读的。
4.
配乐范读，学生静静地倾听、比较。
5.
指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯
< br>4
：草长
/
莺飞
/
二月天，拂
堤
/
杨柳
/
醉春烟。儿童
/<
/p>
散学
/
归来早，忙趁
/
东风
/
放
/
纸鸢。）
（
1
）指名读，师生评价。
（
2
）接读
，师生评价。
（
< br>3
）齐声朗读，学生自评，老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞
儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤
|
忙放纸鸢
早春
【篇三：村居
< br>_
教学设计】
《村居》教学设计
教材分析：
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的
风俗
画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，
鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融