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《花的学校》教学设计
【教学目标】
1.
< br>会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识
多音字“假”
。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不
理解的地方提出疑问。
3.
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富
细腻的
想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.
有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.
想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.
体会课文丰富细腻的想像。
p>
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
< br>会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识
多音字“假”
。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不
理解的地方提出疑问。
【教具准备】
1
/
10
课件
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1.
说说自己的学校是什么样的。
<
/p>
2.
你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学<
/p>
习第二课《花的学校》
,
(课件出示)<
/p>
(
2
花的学校)
,板书课题。
(板
书:
2
花的学校)
3.
齐读课题。
二、按照要求,自主预习
1.<
/p>
我们先来看看第
2
课要完成的预习任务。
(课件出示)
(1)
正确认读本课的十二个生字及新词,结合具体语言环境辨
析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系
上下文理解课文中
生字新词的意思。
(2)
正确、流利
、有感情地朗读课文,学习使用“
”
标画生字新词;
尝试读出自己的感受,
用
“
”
画出精
彩的语句;
尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白
的问题做上标记。
(3)
< br>学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中
体验合作学习的乐趣。并能
够将学习中获得的学习经验应用于以后
的学习中去,逐步学会学习
.
指名读预习任务。
2
/
10
2.
“不动笔墨不读书”
,预习同样
要动笔墨。下面我们就把自
己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下
智慧
的或是思考的痕迹。
三、检查预习,进行闯关
大家认真预
习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来
了一个闯关游戏,大家比一比,看一看
你能闯过几关?得到几颗
星?
(课件出示)
第一关:汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词,使用钢笔
在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之
星”
。
第二关:阅读展示台。能正确
、流利的朗读课文,概括出课文
内容,获得“阅读小明星”
。<
/p>
第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问<
/p>
题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”
。
(一)汉字大本营
1.
认读生字新词:我会读。
(
1
)
(课件出示)
出示学生认为难读的词语:
荒野
口笛
跳舞
狂欢
罚站
衣裳
猜出
扬起
双臂
能够
碰
触
放假
墙角
狂欢
落下
(
2
)自由
读,同位互读,指名读,教师相机正音。
重点强调:
注意读准平舌音“猜”<
/p>
,翘舌音“裳、触”
,后鼻音“荒、狂、
3
/
10
墙、扬”
。
“假”是个多音字,本文读“
ji
à”
,组词为“放假”
,
还有一
个读音是“
ji
ǎ”
,组词为“真假”
。
(
3
)展示读:开火车读,分组赛读。
2.
识记字形,正确规范书写生字。
(课件出示
5
)出示生字田字格课件:
落
荒
笛
舞
狂
墙
假
触
够
猜
扬
臂
(
1
p>
)你如何识记这些生字?
加一加:
“艹
+
洛
=
落”
“?
+
由
+
笛”
“犭
+
王
=
狂”
。
换一换:
“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”
,
“杨”把“木”
换成“扌”
,就是“扬”
。
猜谜
语:
“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”
。
“带角
的虫子”就是“触”
。
扩展组词
:
“荒山
墙角
能够
猜猜
双臂”
(
2
)连接前置性预习,反馈学生自主
预习的情况,同位互批
自己练写的生字。
要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或
者不规范的字,就圈出
来。
(3)
错别字报给小组长,由小
组长把本组内同学的错别字写在
黑板上。
(4)
根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以
下几个字进行指导、范写:
4
/
10
“落”
:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的<
/p>
“洛”
。
“荒
”
:上下结构,注意上面部分是“芒”
,不要在竖折上再多
p>
加一点。
“舞”注意中间是四横,不宜写
长,要写短一些,下面的部分
右面不是“牛”
。
(
5
)小结:我们以后写字
时要认真观察生字的结构,注意每
一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规
范。书写正
确规范的同学教师颁发“写字之星”
,恭喜大家。继
续勇闯下一关。
(二)阅读展示台
谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们
一
起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句
子读正确、流利,把你认
为难读的地方再练练,读出自己的感受。
1.
交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读
的句子。
(课件出示)
于是
/<
/p>
一群一群的
/
花
/
从无人知道的地方
/
突然跑出来,在
绿草
上
/
跳舞、狂欢。
我
/
自然能够
/
猜得出
/
他们
/
是
/
对谁
/
扬起
/
双臂来:他们
p>
/
也有
/
他们的<
/p>
/
妈妈,就像
/
我有
/
我自己的
/
妈妈
/
一样。
< br>(
1
)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。
(
2
)师生
交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文。
2.
读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可
5
/
10