-
资料
3
课文主要内容与课后问题
第一单元：话语
《大地的话》
(
作者：关登瀛
)
诗人借大地之口，抒
发了对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。
《语言的魅力》
通过诗人在盲老人木
牌上添了几个字，使人们解囊相助的故事，说明美好的语言能打动人心，
唤起良知，在人
和人之间织出爱的纽带。
1
、比较写
在木牌两面的话，谈谈你对“语言的魅力”这个词语的理解。
原句“我什么也看不见”
，没有形象，太过于直白，只说自己不能引起共鸣。
改句“春天到了，可是
……
”有鲜明的形象，含蓄、简洁，表转折的“可是”沟通人们与老人
的心。
理解：诗人的话中含有鲜明的形象，深厚的感情色彩，给人无限的遐想。
“春天到了，本应尽
情享受，一个”可是“让人想到盲老人的境
遇，让人心生怜意。春天和老人强烈的反差，调动了行
人隐藏的良知和善心。
《秉笔直书》
（作者：林汉达）
讲述太史伯、仲、
叔因不服崔杼改写历史的命令而被杀，太史季冒死
进言，崔杼不得不妥协的
故事，赞美了太史们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神，也
说明事实必将战胜谎言，正义必将
战胜邪恶、历史是不容许被随意更改。
1
、史官临死前说了什么？史官为什么不肯改竹简上
的内容？
答：几位史官分别说：
“我
只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。
”
“我
只怕不忠实，不怕死。
你就是把我也杀了，难道还能把所有
的人都杀了吗？”
史官之所以不改竹简
上的内容，是因为他们要
尽史官的本分，为后人记录下事实的本来面目。
2
、比一比，结合课文谈谈你对下列词语的理解。美言、谎言、直言、谣言、忠言
以上词语都和语言相关，语言是有善恶美丑之分的。
美言：代人说好话。
谎言：不真实的，骗人的话语。
直言：毫无顾忌地说出的话。
谣言：没有事实根据的话。
忠言：诚恳劝告的话。
第二单元
春潮
《春潮》
（作者：冯德英）
课文描写了春潮的形成过程和磅礴气势，
让我们感受到春天充满阳刚之气
，
它的到来是不可抗
拒的。
2
、课文怎样描写春潮由小到大的过程？
这个过程由小到大，由弱到强。刚开始雪水“流过来”
，冲开了山涧
溪水的冰面，流水声一天
资料
3
课文主要内容与课后问题
天越来越大，大江变酥变软了。到后来，听到“山崩地裂”的开江声，冰排被江水推动着，摔倒下
来，发出卡擦卡擦的声响，坚冰被春潮击溃，驯服地和残冬一起向远方流去。
水珠——瀑布、溪流——大江春潮——春水，先写春潮的形成，后写春潮
的气势。
《三月桃花水》
（作者：刘湛秋）
<
/p>
课文通过描写三月桃花水，以及江南春天农村的生活，农民的劳动，歌颂春天，歌颂生活，
赞
美了农民的劳动。
1
、课文赞美了什么？读这篇课文和读《春潮》的时候，感受有什么不同？
<
/p>
课文赞美了那比金子还贵，
比银子还亮的三月桃花水，
它的美令人沉醉。
赞美春天、
赞美生活，
赞美劳动的农民。
《春潮》有如大江东去，气势磅礴，表现出雄健的阳刚
之美，朗读时语气急促，
而《三月桃花水》则表现出温柔秀丽之美，朗读时语气舒缓。<
/p>
第三单元
花
《古诗二首》
【
《江畔独步寻花》
（作者：唐
杜甫）
《游园不值》
（作者：宋
叶绍翁）
】
古诗二首的异同
这两首诗都描绘了春
天的美景，
表达了作者对春天，
对美好事物的热爱和追求，
读起来朗朗上
口，动听悦耳，意境优美。
《
江畔独步寻花》是作者一个人在江边散步，心情是愉快的，古诗用直
描的手法，形象生动
地刻画了一幅万紫千红、莺飞燕舞的春天美景。
《游园不值》用含蓄的手法表
达诗人对春天的喜爱之情，诗人经历了感情由扫兴到欣慰的变化。
《种一片太阳花》
课文写劳动者种太
阳花的过程，
先写太阳花的生长，
再写太阳花的特点——生命力
强，
追求光
明，
抒发了作者对太阳花灿
烂多姿、
生机勃勃的赞美之情，表达对繁荣昌盛、
兴旺发达的事
业的追
求。
1
、
“我们院里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？
答：因为太阳花符合我们的要求：不娇、不雅，而且太阳花灿烂多姿、生机勃勃、追求光明，
太阳花的事业这么繁荣昌盛、兴旺发达。
比较下面两句话，结合课文内容说说体会。
太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。
体会：
太阳花的生命虽然短促，但它们的新陈代谢十分活跃，从整体上看，<
/p>
它们总是那样生机
勃勃，灿烂多姿。作为一个人，生命短促，力量
小，但我们把有限的生命、力量投入到无限的社会
当中，汇聚起来，就会产生巨大的能量
，国家就会兴旺发达，繁荣富强。
太阳花的景象，这样绚烂夺目，这样美不胜收。
体会：太阳花热爱阳光，珍惜时间尽情开放。我们每一个人都应该像太阳花一样，珍惜生命，
让自己的人生，活得灿烂，活得精彩。
资料
3
课文主要内容与课后问题
《花之咏》
（作者：黎巴嫩
纪伯伦）
课文以花的口吻歌唱。
诗人抒发对花的赞美和喜爱的同时，
借花
表达自己对美丽和光明的渴望
和追求。
1
、花在歌唱什么？
答：花儿在歌唱生长、歌唱生活，歌唱自己的追求，表达着对大地母亲的热爱，对周围一切事
物的爱以及对光明的热爱和追求。
2
、
说说你对下面这句话的理解。
我永远仰目朝天，
不为看到我的幻想，
而是为了看到光明。
理解：这一句话是借花喻人，
作者与花已经融为一体，指作者抛开自己所需
要的满足，盼望一
个充满生机，
充满希望，
用美丽面取代阴暗面，
用正义面取代邪恶面的世界，
告诉我
们要善待生命，
不要停止对光明，对美好的追求。
第四单元
手
《我们的手》
课文把手比作电线、桥
、船、小鸟，告诉我们：手能传递人们美好的情感。
《一双手》
课文介绍林业工人张迎善
用他那双宽大、粗糙、有力的手，为创造美好生活而作出巨大贡献，
表现这位普通劳动者
质朴美好的心灵和高尚的情怀，
表达了作者对以张迎善为代表的普通劳动者勤
劳、坚忍、敬业等高尚品质的赞美和崇敬。
1<
/p>
、张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会成为这样？
张迎善的手。
。
。
，他的手之所以这样，是因为他用手栽树，尽职尽责，并且工作量大，工作时
间长。
2
、课文中哪些数字给你留下了深刻的印
象
/
答：
“
26
万多棵”说明张迎善种的树多；
“
33
垧”和“
44.5
垧”说明种树的
面积大，
“
130
立方
米”和“
3500
层积立方米”说明张迎善的贡献大，
创造的财富多。
《手上的皮肤》
<
/p>
这是篇说明文，向我们介绍了手上皮肤的厚度、纹路、褶皱、指纹和指甲等，告诉我们手上
皮
肤的特点及用途，展示了手的奇妙，告诉我们要珍爱自己的手。
1
、课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？
答：
1
、
手上皮肤的厚度和会生茧子自我保护；
2
、
手心的纹路和手背关节处褶皱；
3
、
指纹；
4
、
指甲。
2
、找出课文中用来总说的段落。
<
/p>
答：课文采用总——分——总的结构，所以第一自然段和最后一个自然自然段是总说的段落
。
第五单元
计谋
资料
3
课文主要内容与课后问题
《草帽计》
课文讲述了红军长征中，
贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过追赶，
还让敌人自相残杀的故事
，刻画出一位临危不乱，有勇有谋的将领形象。
1
、用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。
（略）
<
/p>
2
、找出课文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
举世闻名
汗流浃背
面面相觑
莫名其妙
喜从天降
丢盔弃甲
眉开眼笑
喜出望外
神机妙算
敌人丑态：
摇头摆尾
人困马乏
得意忘形
叫苦连天
血肉横飞
《包公审驴
》
课文讲述刘五将小偷调换的驴告上公堂，包公利用瘦驴，
找到了好驴，抓住了小偷的故事，
展
现包公
断案足智多谋，并告诉我们聪明要用在正确的地方。
１、这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
答：包公利用瘦驴，找到了好驴，抓住了小偷；刘五状告瘦驴，没有办法想出办法，最后找回
了自己的好驴；小偷用掉包计，偷梁换柱，但聪明反被聪明误，最后被抓住，接受惩罚。
第六单元
眼睛
《渴望读书的“大眼睛”
》
这是一篇夹叙夹议的说明文，
向我们介绍了作为希望工程形象标志的一张
照片，
这张照片表现
了贫困地区的儿童在条件极为恶劣的环境中
，依然渴望读书，渴望学习的强烈愿望。
１、
“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？
答：
照片中的小姑娘尽管学习条件差，但她十分坚强，她渴望学习，害怕失去学习机会，她代
表了成千上万濒临失学的儿童，
她那双大眼睛能唤起人们的同情和关心，
希望工程的目的就是通过
汇聚社会的力量，救助失学儿童。
课文是怎样描写“大眼睛”的？从第２——５自然段中各找出一个关键词。
2
自然段“专注”
；
3
自然段“渴望”
；
4
自然段“讲述”
；
5
自然段“唤起”
。
《我只看见你的眼睛》
课文给读者展
示了眼神所表达的不同的情感，
歌颂了医护人员高尚的心灵，
表
达人民群众对医
护人员的感激、爱戴和崇敬之情。
１、为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹。
非典当中，
医护人员为了避免被感染，
穿上防护服，
只有眼睛能看到。
中国工程院院
士钟南山、
护士长叶欣。
《永生的眼睛》
这篇课文记述了我三
次面临捐赠角膜的故事，
刻画了善良、
乐于助人的父亲和才华横
溢、
可爱