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第四单元第
3
课时：用
7
～
9
的乘法口诀求商解决问题
年级：
二年级
教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本单元教材安排《
用
7
、
8
的乘
法口诀求商》
、
《用
9
的乘法口诀求商》
、
《用
7<
/p>
～
9
的乘法口诀求商解决问题》和《整理
和复习》四个内容。其中，第三课时
《用
7
～
9
的乘法口诀求商解决问题》
，
是在学生学习了除法的含义、能用除法
解决简单的实际问题，并学习了用
2
——
9
的乘法口诀求商的基
础上编排的。旨
在通过利用学生生活中的购物经验，深化学生对除法含义的理解，在解决
问题
的过程中，感受单价、数量、总价间的关系，渗透模型思想。
在前面的学习中，
学生已经学习了除法的含义，
会用
7
～
9
的乘法口诀求商，
会解决生活中的一些简单问题。
虽
然学生在前期的学习中积累了一些学习和生活
经验，
但是在购物
问题中学生并不清楚什么样的问题可以用除法来解决？这就需
要通过本节课的学习，
把学生已有的除法知识、
经验与购物问题进行对接。
所以，
本节课设计让学生在购物情境中，
借助画图来帮
助学生分析和理解数量之间的关
系，
深化对除法含义的理解。<
/p>
本节课的教学重点是
:
会用除法解决购
物中的实际
问题，初步渗透单价、数量、总量之间的关系。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.
画图中深化理解：
在解决问题过程中，<
/p>
自主尝试用图或算式解决问题，
并
通过对
学生作品的分析与交流，
使购物问题与除法建立联系，
从而深化
对除法含
义的理解。
2.
对比中渗透关系：
在购物情境中，
通过对三个问题
的对比辨析，
渗透单价、
数量、总价三量之间的关系。使学生会
用乘法和除法解决购物中的实际问题。
二、学习目标
1
．会用乘法和除法解决购物中的实际问题，初步渗透单价、数量、总量之
间的关系。
2
．借助直观图理解数量之间的关系
，深化对除法含义的理解。
3
．感受
数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
三、教学过程
（一）生活中引入新课
星期天，小文
和家长来到了乐乐玩具店，让我们看看玩具店都有哪些玩具，
它们的价钱是多少呢？
（二）购物中应用除法
问题一：
56
元可以买几个地球仪？
1.
观察图片，提取信息
提问：仔细观察图，你知道了什么？
提问：
56
元可以买几个地球仪，要解
决这个问题，需要知道哪些信息？
2.
独立思考，尝试解决
提问：
这个问题怎样解答呢？你可以在学习单上画一画、
< br>写一写或者算一算。
把自己的想法表达清楚。
3.
汇报交流，探究问题
方法一：画图
?
学生作品一：
?
学生作品二：
?
学生作品三：
图
1
图
2
图
3
小结
：
咱们一起来对比一下这几幅图。
请你看一看，
尽管他们画的图不一样，
但都能表示一共有
56
元，每个地球仪
8
元，每份同样多。
56
里面有
7
个
8
。
方法二：减法
方法三：乘法
方法四：除法
4.
沟通联系，应用除法