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作文的开头
开头遵循的原则：
1
．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心
服务。
2
．精简性。语言要精简，最好是开
门见山。
开头常见的毛病：
1
．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
2
．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3
．追求花样弄巧成拙。写得很好，
表达思想感情不明白，
不清楚，
不真实。
常见的作文开头：
1
．点题式
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。
初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：?翠鸟喜欢停在水边的
苇
秆上。?又如《爱迪生》。
2
．交代式
开头就交代时间、地点、人物、事件这?四大要素?，如《视死如归》
的开头：?一九三
一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）
不幸被捕（事件）?
3
．描写式
或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环
境。
给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：?一身乌黑的羽毛，光滑
漂亮，一对俊俏轻快
……?
4
．设问式
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引
人入胜。如《海底世
界》的开头：?你可知道，大海深处是怎样的吗？?
5
．引用式
开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；
或引用诗歌，唤起读
者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林
山水》的开头：?人们都说‘桂林山
水甲天下’。?
6
．抒情式
开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：?别了，
我爱的中国，我全
心爱着的中国！?爱国深情一下子就出来了。
7
．总起式
开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：?马克思和恩格斯是好朋
友。他们共同研究学
问，共同……?
8
．联想式
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要
写的事物上来，供以
烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养
蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲
养蚕的情景。
9
．倒叙式
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。
如《十六年前的回忆
》的开头：?一九二七年四月十八日，我永远忘不了
那一天，那是父亲的被难日，离现在
已经有十六年了。?
作文的结尾
结尾常见的毛病：
1
．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。
2
．公式化。空喊中号。
常见的作文结尾：
1
．自然式
事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：?我急忙唤回我的
猎狗，
带着它走开了。?
2
．照应式
结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐
和园》的结尾是：?
颐和园的景色可真美啊！?与开头：?北京的颐和园
是个美丽的大公园?首尾照应，有力
地突出了中心。
3
．引申式
结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使
主题得到升华。如《
高大的皂荚树》的结尾：?想着，想着，我的心里，
好像有一颗种子在生根、发芽……?
4
．抒情式
结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到
教育。如《再见了，亲人》的结尾：?再见了，亲人，我们的心永远跟你
们在一起?
。
5
．评价式
结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中
心。如《狼牙山五壮
士》的结尾：?这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，
这声音惊天动地、气壮山河。?<
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作文头尾用语辑录
人们说，作文开头难，结尾也不易。如何开头，怎样结
尾，有什么要
求，这儿辑录了几则妙语。
??
凤头豹尾
??
元代乔梦符提出作文?六字诀?：凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比
喻，说明文章开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，
结尾
要像豹尾一样警策有力。确实，作文开头平平淡淡，缺少吸引力，并
不见佳；结尾拖沓，
松散，无法给人强烈印象，也不可取。当然，究竟怎
样开头和结尾，无不因文而异，全在
于作文的人精心安排。
??
爆竹撞钟
??
明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻：起句当如爆竹，
骤响易彻；结尾当如撞钟，清音有余。意思是文章开头要像燃放爆竹一样，
清
脆响亮，贯通全篇；结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不尽。实
际上要求开头不同
凡响，震撼人；结尾余意未尽，耐人寻味。比较起来，
这一要求又比上面的?凤头??豹
尾?，似乎更加明确具体些。
人物?心想?的时候
好的心理描写恰似无声的语言，能表现主人翁的性格特点，能增强文
章感染力
。在描写人物心理活动的时候，要把握好契机。
当遇到问题时
。如一位小朋友写的《我成功了！
》
：晚上，我躺在床上
辗转反侧：究竟想个什么办法才能?药到病除?呢？妈妈是为爸爸不做家
务事而吵嚷的，我不如来个对症下药……
当环境变化时。如
一位小朋友写的《房子的变迁》
：当我随父母又一次
来到家乡时
，心里不由得打起了小鼓：?这是我的故乡吗？是不是认错了
路？?
当回眸往事时。如一位小朋友写的《后悔》
：这时，我看
着卷上的?６
１?分，不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪现在我的眼前：爸<
/p>
妈叫我复习，我不睬！同学劝我不能贪玩，我置之不理……回忆过去的这
< br>段日子，我多么的内疚啊！考这么一点分，对得起父母、同学、老师吗？
在做梦时。如
《我做了一个美妙的梦》
：
想着，想着，我渐渐进入梦乡：
老师没有了平时的盛气凌人，而是和
颜悦色；当我遇到不懂的问题时，老
师总是耐心地帮我解决，不再讥讽我，?差生?这个
词在老师的嘴里消失
了……
在憧憬未
来时。如一位小朋友的《我的爱好》
：忽然，我觉得自己长大
了
，成了一位解放军战士，正拿着我发明的潜望镜观察敌情呢。