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第
周
星期
第
节
年
月
日
课题
探究凸透镜成像规律
执教
1.
进一步加深对凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距的了解。
<
/p>
2.
通过学生活动
,
让学生初步了解物距和像距的概念；明白凸透镜既能成实像
,
也能成
虚象，以及实像和虚像的本质区别。
教学
3.
通
过实验探讨、数据采集和分析一步步得出凸透镜成像的规律。
目标
4.
能
在探究活动中，
初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力，
学
习从实验现象中
归纳科学规律的方法。
5
具有对科学的求知欲，
乐于参与观察、
实验等科学实践探索日常生活中的物理学道
理培养学生互相协作，交流的精神。
重点
凸透镜成像规律的实验探究过程
难点
探究过程中像距和物距所在范围的确定
演示
玻璃板、蜡烛、火柴，课件
教具
学生
光具座，蜡烛，凸透镜，光屏，火柴
设计思路：
1
．贯彻“二期课改”的理念，以学生的发展为本，教师是引导者，充分调动学生
的积极性和主动性，让学生真正融入课堂之中，感受学习的快乐。
2.
从知识回顾
,
和学生活动的“意外的发现”中引出问题，激发学生的探究欲望，
让他们去猜想和假设
,
凸透镜成不同的像时
,
物距、
像距和焦距之间是否存在某种内
在的联系，我们通过实验来证明我们的假设是否正确，观察实验过程，从“整体”
到“局部”，
先观察随着物距变化凸透镜成像情况的总的变化情况，
然后再分不同
情况进行探究。
3
．探究思路：先让学生放开手脚去大胆的实验，能否出现像并不是很重要，关键
是通过成功的和未成功的进行对比，
找到凸透镜成像的基本规律，
发现实验中出现
某中问题的原因，一一加以排除和说明，加深学生的实验探
究过程的理解，要求学
生自己分析数据归纳规律，通过交流合作进行评价，时间允许的话
，可把规律找出
后，在给定条件下，让学生再体验一次。
主
要
教
学
过
程
（一）知识回顾
引入新课
[
多媒体
]
播放幻灯片
[
师
]
上一节课我们已经学习了凸透镜的一些初步知识，
现在我们来回忆一
下：
一
光心
O
、主光轴
C
1
C
2
、焦点
F
和焦距
f
引
(1)
焦距
f
：焦点到凸透镜的光心的距离
入
[
思考与讨论
]
给你一把凸透
镜，你能否测
新
出它的焦距的大小？
课
[
结论<
/p>
]
利用凸透镜对光线具有会聚作用，
将<
/p>
凸透镜正对太阳光，可以得到一个最小最
亮的点（焦点）
，光心到焦点的距离就是焦距。
[
原理图
]
图
1
所示
（二）学习新课、探究实验
[
学生活动
1]
请同学们用凸透镜观察自己的指
纹
,
并描述你所看到的现象。
[
现象
]<
/p>
观察到自己的指纹变大、变粗了
二
说明凸透镜能成正立放大的像
教
[
学生活动
2]
请同学们把凸透镜对着窗户，在透镜的另一侧用一张纸做光屏，
学
调节纸到凸透镜的距离直到出现清晰的像
,
描述你所看到的现象。
过
[
现象
]
观察到倒立、缩
小的窗户
程
说明凸透镜能成倒立缩小的像
设
[
多媒体
]
通过观察到倒立、缩小的窗户，得到物距和相距的概念
计
(2)
物距（
u
）
:
物体到透镜光心的距离
(3)
像距（
v
）
:
像到透镜光心的距离
[
实验对比
]
通过平面镜成像和凸透镜成像的区别，引出虚像和实像的概念。
(4)
虚像：不是由实际光线会
聚而成，光屏上得不到的像
(5)
实像：由实际光线会聚而成的
,
能在光
屏上显示的像
[
探究实验
]
探究凸透镜成像规律
1
．让学生讲述探究凸透镜成像规律所需器材：光具座，蜡烛，凸透镜，光屏
2
．教师
交待背景知识（利用课件介绍）
物距（
u
）、像距（
v
）、焦距（
f
）
< br>
设计
意图
回忆
复习
加
深
对
凸
透
镜
焦
距
的
认识
通过学
生活动
说明凸
透镜能
成不
同
的像
通过对
比引出
实像和
虚象的
概念
生动实
验，培
养实验
操作能
< br>力