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篇一：大学英语中的课堂游戏教学
大学英语中的课堂游戏教学
摘要：大学英语教学改革的目的是为了培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语应用
能力。
现代化教学模式的引入，
为大学英语教
学改革带来了契机。
而在传统的教学方式中发
现亮点，也是一种
创新。
本文阐述了游戏教学的意义、游戏教学的原则和设计，在大学英语
课堂教学中灵活运用游戏可以达到意想
不到的教学效果。
关键词：大学英语教学改革，游戏教学，学习兴趣，应用能力
1998
年教育部开始大学英语教学改革试点工作，现在已经进入到普及推广阶段。教学模
式的创
新是大学英语教学改革的核心。
而现代技术的引进为大学英语教学提供了多种理想的
教学平台。
基于网络的大学英语教学模式是教育部推广的重点。
但是，
并非所有的大专院校
都能保证基础建
设的投入，
并非每个英语教师都能利用多媒体网络开展教学活动。
在现有的
条件下，发掘传统教学中的一些亮点，比如，游戏教
学，完全可以达到激发学生学习兴趣的目的。
游戏教学一般在中小学教育中运用较多
,
大学英语教学中其实也离不开游戏。
本来中国的学
生学英语的兴趣并不很高，
如果教学手段不能多样化的话，
那学生上课时思想开小差，
甚至
打瞌睡就在所难免了
。听听歌曲、看看录相，这些也能激发学生的兴趣，但不可能每天，每
节课都这样吧。<
/p>
而在每次上课开始的时候，花三、
五分钟做个小游戏，
既可以使学生紧张的
心情得到放松，又可以把注意力转移到课堂上来。中国
学生最怕的就是开口说话，怕出错，
这很不利于学习英语。可一旦进入到游戏，学生的胆
怯心理就会
在不知不觉中得到克服，从而激发出对英语的兴趣。
一、游戏教学的意义
（一）游戏教学有助与激发学生的学习兴趣
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学
”原则，体现了“以人为本”
的现代教学理念。
游戏教学方法强
调了学生的主体性，
要求师生共同参与，
体现了教师引导
与学生主体作用的发挥。
利用游戏无意注意的特性有利于激发学生的学
习动机，
培养学生的
兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，<
/p>
从而减轻学生的负担，使英语教学达到事半功倍的效果。
（二）游戏教学有利与增长学生的知识，开发学生的智力：
游戏一般都包含益智成分，如通过观察、分析、思维、猜测、
想象等进行。因此游戏教学
有利于开发智力。
游戏中学生在不知
不觉中学习了一些知识，
拓展了视野，
从中也学习到很
多的知识。
（三）游戏有利于帮助学生掌握知识技能。
在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富了知识，开阔了
视野。老师可以计假设的和
较真实的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱中
巩固所学知识，提高技能，从
而发展他们的能力。
二、游戏教学要注意的问题
（一）目标性原则
大学英语课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强
的教学目的性，和儿童游戏
的根本区别就在于它的设计都是直接为一定的教学内容服务的
，
寓知识于游戏之中，
边游戏
边学习语
言，从而熟练地掌握语言规律，
学会用外语交际。因此，
游戏可
以用于教学的每一
个环节，但选择游戏有利时机是重
要的，
并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，
何时选用要根据教学要
求、教学内容
进行合理安排。也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完
成。
（二）团结协作的原则
游戏讲究的就是团结协作
,
不是培养学生独立思考
的能力。
它促进学生和学生
,
老师和学
生之
间进行交流
,
拉近彼此的距离
,
从而培养师生之间、同学之间的感情。传统的教学往往使学生
甚至老师产生厌烦情绪
,
师生之间有时还会产生隔阂
,
不利于教学活动的顺利
进行。
（三）设计合理、生动有趣的原则
既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语简练生动，交待游戏名和任务明
确，
规则简洁概括，
易于记忆和遵守。
比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结
合的方式。
形式要多变，以免学生厌烦。游戏
教学包罗万象，小到字母、音素、单词、短
语、长至句子、短文、课本剧；从组织形式来
说，有个人、两人、小组和集体的形式。但从
训练学生的角度来说，游戏顾及学生的面越
宽越好，不要一、两个人做，其他人仅当观众，
使一些平常不爱说、不喜欢动的学生得不
到机会。游戏经常有如下几中活动形式：比速度、
比反应、比强记、比观察、比想象、比
思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使
学生积极参与和配合，游戏的形式多
样化显得非常重要。教师应不断收集游戏、
设计、翻新游戏。
三、游戏的设计与应用
（一）游戏的设计应考虑教学目标
游戏的目的性原则确定了游戏应该为完成某个教学任务服务
,<
/p>
不是随随便便找个游戏
,
为了
游戏而游戏。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来
,
将游戏自然过度到正常的课堂教
学。
笔者在讲描述人这部分内容前设计了一个小游戏
:
Guessing a famous
person
其步骤如下
:
要求任意一个学生到黑板上写一个人的名字
,
要求必须是健在的名人。然后老师来猜。老师
提出一些描述人的问题
,
学生只需要回答
yes
或者<
/p>
no
就可以。就算老师早早的就知道答案
,
也应该将描述人的常见问题都涉及到。这样在不知不觉中学生就学到了他们应掌握的知
识
,
比老师单纯的一句句地教学生要强许多。
< br>
常用问题如下
:
Is it a man? (gender)
Is he/she young? (age)
Is he/she single?
(marriage)
Is he /she an
American? (nationality)
Does he/she like sports? (hobbies)
Is he/she a black?
(complexion)
Is he/she
tall? (height)
Is he/she
handsome/pretty? (appearance)
Is he/she a politician? (occupation)
当老师猜出来以后
,
就进入到了实质性的教学当中。生动活泼的课堂气氛会感染每一个人。
在这样热
烈的教学环境中还有人要睡觉吗
?
(
二
)
游戏和检查作业联系在一起
学英语要记住大量的生词
,
老师检查学生词汇
掌握的情况用得最多的恐怕是听写
(dictation)
了。
怎样让学生在听写时不感到紧张呢
?
笔者经常用的一个小游戏
叫
(concept)
。叫上一个同
学
站到讲台前
,
面对大家
,
然后老师在黑板上写一个词
,
其他同学给他提示
,
该同学根据所收到
的信息来猜出黑板上的
词。
这个游戏的好处是显而易见的
: 1.
< br>每位同学都参与了游戏
,
促进了
交流
(communication)
。
2.
不会的同学可以现学
.3.
下面
的
学生可以比谁的表达更清楚
比简单的
叫几个学生来听写更受学生欢迎
,
因为学生不用担心
出错。
此游戏注意事项
:
1. Do not mention the target word.
2. Use simple language.
3. Part of speech is
admitted.
4. The number of
words is permitted.
这个游戏也可以
分组做
,
比哪一组猜出的单词多。激发学生的求胜欲望。
(
三
)
英语游戏资源
笔者常用的课堂游戏有
:
单词回译、
句子回译、单词接龙、故事接龙、动物接龙和绕口令
等。
英语游戏可以自己设计，也可以借鉴现有的游戏资源。书本和
杂志上的介绍就不必说了。
我们可以利用网络上强大的资源。比如，我们可以利用
google
搜索引擎（）
,
输入
games for
English
Teaching,
敲回车键，大
量介绍英语游戏的网页就会呈现在我们眼前。放心使用吧，
一切免
费。
（四）游戏的安排应当灵活
游戏一般在上课开始的时候做
,
这样可以激发
起学生的学习欲望
,
把注意力集中到课堂上来
< br>,
这在英语教学上叫
warm-up
。但在课间及临近下课时也可以做。特别是随着
季节的变化
,
学
生难免会出现困顿的时
候。
要让他们打起精神
,
不是简单的把
他们叫了站起来
,
或者赶出教室。
适时
的来个小游戏如何
?
这样的游戏叫
wake-up
。要下课时来个小游戏
,
可以让学生紧张的
学习彻底得到放松
,
让他们多一点回味。当然这样的
游戏不一定要做完。
小结
<
/p>
语言教学的成败不在于老师教了学生多少知识
,
< br>而在于有没有激发学生的学习兴趣。
有没有
让学生投入到
自觉的学习中去。
寓教于乐、
游戏教学是每个语言教师的基本功
。
灵活地使用
游戏在大学英语教学中
应当占有一席之地。
参考文献
[1]
《英语教学法》
，李庭芗，高等教育出版社，
1983
年
3
月
[2]
心理学原理与英语教学法，黄锦堂，
< br>1997
年第二期《中小学英语》
[3]
外语教学中的角色游戏，郭
坚志，国外外语教学，
1990-02
[4]
英语课堂的教学游戏，郭大樵，国外外语教学，
1993-03
篇二：大学英语口语课堂游戏
大学英语口语课堂游戏
大学英语口语课堂游戏
游戏一：
让一个同学在教室外面待着，然后教室里大家想出一个人，比
如
Obama
、
Harry
potter
，
< br>任何一个大家都熟知的名人，这个人就是外面那个同学，然后让外面那个人进来猜他自己