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小学英语课堂游戏大全
(1)
第一节
字母游戏
2
、名称:
name of
group
游戏的目的:培养学生听,说字母的能力
游戏的具体操作步骤:
当完成了当堂
课字母的教授后,马上开始进入游戏状
态
(
以
a ,b ,c d
为例
)
T : boys and girls ,you are
so clever
(这里用适当的汉语:
作为对大家的奖励
,
我
给每一组起一个名字)
now
,I will give you a name each group !Group1,your
name is
A, Group 2,your name is B
,Group 3,your name is C, Group 4, your name is D.
now ,Group 1, what is your name ? (
listen to the students )
Group 1 : A
T :
Group 2,what is your name ?
Group 2 : B
T :
Group 3 ,what is your name ?
Group 3 :C
T :
Group 4 ,what is your name ?
Group 4 :D
T :
Good ,you are so clever !when I call your name,you
will stand up ,and speak it
loudly !
这个游戏,要求教师速度快,其诀窍就在于,当学生熟练后,
你的眼睛盯着
A
组的同学,可是你却在说
B
,
C
,或者
D
,速度一定要快
注意事项:(
1
)游戏的速度由慢到快
(
2
)教师的眼神起着决定性的作用,教师的眼睛要盯着学生,让每个学生都
要感觉
到教师的召唤,这才是本游戏达到了颠峰。
1
/
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(1)
3
、名称:
dragon
(
接龙
)
游戏的目的:培养学生听,说字母的能力,达到记忆字母的目的
游戏的具体操作:
教师教授完本堂课
的字母后,
马上进入游戏状态
(以
A<
/p>
,
B
,
C
,
D
,
E
为例)
T: now ,Group one ,please read me ! A
.. ( clap your hands)
……Group 2,B
……Group 3, C
……Group 4, D
……Group 1, E
……Group 2 , A
教师
通过拍手,第一组读
A
,第二组读
B<
/p>
,四个组读完了,然后接着读,通过
一遍的带读,教师拍手的速度
越来越快,
学生说的速度越来越快,
最好是教师和学生一起说,
如果中间
不能接上来的组
就被淘汰,最后剩下的组为胜利。
注意事项:(
1
)
在游戏中,一定要有一个做示范的过程,逐步让学生进
入游
戏状态。
(
2
)对于不能接上来的组,采取淘汰制,让游戏更具有对
抗性和挑战性。
3
、名称:抢读字母
游戏的目的:培养学生认读字母的能力,以及一定的英语思维
反应能力
游戏准备:字母卡片
游戏的具体操作:
当我们完成字母的教授后,以教授
A
,
B
,
C
,
D
为例
T: now ,boys and girls
,please look at me ,I will show you the cards
,could you guess
what this is ?
(教师的话语要具有煽动性,让学生进入一种激动的状态,让他
2
/
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(1)
们全身心的投入游戏中)
S: ok !
教师将卡片藏在桌
子下面,藏在自己的背后,开始的时候,一张一张的展示,
为了调节学生的气氛和活跃程
度,
实行抢答,
不要举手。
在开始慢慢
的展示后,
速度由慢到快,同时有时候为了调节气氛,教师假装让个别学生看到,同时给
予一个调皮的微笑,学生将更喜欢你。
注意事项:(
1
)对于抢答类游戏,教师对于表扬要敏感,要善于发现学生的
优点,对于表现好的学
生要多表扬,对于差的学生,逼迫他说。
< br>(
2
)教师要注意神态,肢体语言的良好运用,一个不经
意的撒谎,一个调皮
的微笑,学生将更加活跃。
(
3
)教师
在表扬学生的时候,一定要注重公平,公正的原则,保护大多数学
生的学习积极性。
p>
4
、名称:抢答字母组
游戏的目的:增加学生对于英美文化的了解,输出英文字母
游戏准备:教师收集的关于印有英文缩写的卡片,比如:
USA
美国,保证每
个组有一套
游戏的具体操作:
此游戏是作为一种复习,同时也是作为课外知识的延伸
(在黑板上写上:
USA
)
教师:同学们说是什么意思呢?
学生:
U
,
S
,
A
(学生开始讨论,到底是什么意思呢)
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写,于是学生来了兴趣
教师:现在呢,贺老师这里有很多这样的缩写,发给你们,给
大家
2
分钟的时
间,然后我们来进行比
赛。
3
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(教师发给学生卡片,两分钟后
)
教师:联合国?
学生:
UN .
……….(依次,教师的速度越来越快)
这个游戏增加了英语学习的趣味性,
激发学生进一步学习英语的欲望,
同时进
行了英美文化的简单渗
透。
注意事项:(
1
)一定要限制时间,限制时间也是一个增加学习效率的有效手
段。
(
< br>2
)速度要越来越快
,同时教师的表扬一定要敏感。
<
/p>
(
3
)要讲明游戏规则,防止学生在一些
细节问题上纠缠不清,培养学生的集
体注意荣誉感。
5
、名称:谁最快
游戏的目的:培养学生对于英语字母大小写的辨认能力
游戏的准备:大,小写卡片各一套
游戏的具体操作:在教授完学生所有的字母后
T: now
,boys and girls ,please read
after me ?
if you don’t do it ,you will fail in
the next game !(
教师要充满激情,激发
学生
参加读书的欲望,不然会很平淡,老师们千万不要走入带读的怪圈,让学
生产生动力,为
了下一步的游戏获胜
)
带领学生复习一遍所有的字母
T
:
I will give you
the cards ,when I call A,the little alphabet a
,you will stand up and
speak it loudly
,who is faster ?(
奖励机制的运用
)
T : A
SS :A
4
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T:
Great ,Group 1 is faster .
在这个游戏中,其中有个带读,带读是很枯燥的,那么,是什么去激发学生的
学习的欲望
呢,就是具有挑战性的活动。这个游戏也要求教师的神态,还有语
言要具有挑战性,比如
:
比着比着,教师突然听下来,眼
睛扫射全班,故做神秘的样子,然后小小声的
说:
D
。那么,学生的兴趣再
一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质了。
注意事项:(
1
)教师一定要运用幽默感去调节气氛
< br>(
2
)加强德育教育,教师处理问题要果断,发现问题,
赶快解决,要时刻记
住:
有些时候你是绝对的权威,
比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。
6
、名称:听音辨字母
游戏的目的:培养学生听辨字母的能力
游戏准备:易混字母组合三到五套,如:
GJ
,
OW
等等
游戏的具体操作
:
将教授完所有的单词后,作为一项收尾的工作,重新帮学生
辨析容易混淆的字母
。
先复习一遍所有的字母,作好游
戏的准备工作,同时把易混字母写在黑板上,
然后突然突出易混单词如:
G
,
J
。
教师一
只手指着
G
,
T :How to
read it ?
,在问学生的时候,教师可以假装听不
见
,
让他们大声的说出来,
起到强化的作用。
然后手一转,
马上指到:
J
,
p>
T: how
to read it ?
同样也是感觉到听不到,重新强化。做完这些工作,然后马上转入
游戏状态,速度一定
要快
教师事先准备
2
—
4
套卡片,同时将学生分
成
2
—
4
组,
每组抽一名学生到前面面
向全班站好,教师发给每人一套卡片,游戏开始,教师念其中的
一个字母,学
5
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生应立
即找出并高举起该字母,先找对的得分,后找对的得一分,没有找对的
不得分,最后得分
最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。
注意事项:(
1
)教师的加分意识一定要敏感,时
刻不忘表扬学生
(
2
)在教
授完后的那个转换一定要快!
(
3
)做好示范工作,特别是低年级
< br>
(
4
)在游
< br>戏中,
学生会出现情绪激动的情况,
那么教师要通过有效
的奖励机制来控制学
生,以做到收发自如。
7
、名称:哪个字母消失了
游戏的适用范围:所有年级(包括幼儿园)
游戏的目的:培养学生辨认,记忆字母的能力
游戏的准备:将当堂课所要教授的字母写在黑板上
游戏的具体操作:
当完成了单词的输入后,开始进入游戏阶段,给学生讲明
规则
< br>
T
:同学们,我们下面要
玩一个……..游戏?坐端正!在游戏的时候呢,要求
大家闭上眼睛,我敲桌子,大家抬
头看哪个字母不见了。不要举手,抢答,我
看哪个同学的反应最快,能够知道哪个字母不
见了!
(教师的语调要具有煽动
性,让学生产生浓厚的兴趣)如
果哪个同学没有闭上眼睛,那么就扣分!
T: now ,close !
教师赶快檫掉一个字母,马上敲桌子,学生回答。最重要的一点,教师在调节
的时候,<
/p>
要注意语言外,
还要在不经意的时候,
不
是擦掉字母,
而是加上字母,
这才是这个游戏真正的趣味性。<
/p>
注意事项:(
1
)教师的语言要具有煽动性,让学生迅速的投入游戏状态。
(
2
)一定
要有一个加字母的过程,增加游戏的趣味性
(
3
)规则一定要讲明,并且严格执行,防止游戏流于
形式。
6
/
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(1)
(
p>
4
)在实际的课堂中,为了避免过多的汉语解释,我们一般是通过做
示范的
问题来解决的,先请一个同学,然后教师迅速的擦掉一个字母,然后敲桌子,
p>
学生回答,
通过做示范让学生明白,
但是游
戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运
用了。
8
、名称:听音摘字母比赛
游戏的目的:
训练儿童听辩字母的能力
游戏的准备:分别写有大写,小写字母的两组卡片
游戏的具体操作:(以
A
,
B
,
C
,
D
为例)
教授完
A
,
B
,
C
,
D
后,教
师将分别写有这四个字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板:
T: boys and girls ,we will play a game
!I will choose 8 students to play ,sit straight !(
通
过游戏,培养学生良好的学习习惯,教师的语言一定要具有挑
战性
)
让两组学生站在走廊上
T
:
当贺老师说:
BIG
A
,
Ready go !
后看哪组
的同学最先抢到
A
;
如果说
LITTLE
B
,
看哪
个组的同学能够摘到………….如果我没有说
Ready
go
,
你们也不许跑。
Are you
clear?…..good ,Game begins !
(
这里教师故意停顿一下,
让学生自己说出
来,
第一锻炼了学生说的能力,
同时也增加了游戏的趣味性,
同时不说
READY
GO
也不准跑
也是为了增加紧张的情绪,让学生全身心的投入游戏中去)
T : Big ….a ,ready go !
T:Good ,the first group is the first !
T: Little
b!…………………………………..ready go !
T :very good ,the second group is the
first !
教师在掌握这个游戏的时候,
最主要的是让通过语言,
动作来调节学生的情绪,
让
他们全身心的投入游戏中去,享受学习的快乐!
7
/
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(1)
注意事
项:(
1
)通过规则去约束学生,通过语言去调动学生。
(
2
)在整个游戏,要时刻注意德育教育内容的输入,防止学生出现争抢的事
情
发生,在挑选人的时候,最好将全班先分成两组,在两组里面分别挑选人,
这样让剩下的
学生有事情可以做!
(
3
)针对儿童好玩的特点,这个游戏的最后控制权在学生,让学生来组织游
戏,真正的实现以学生为本。
9
、名称:图形找字母
游戏的目的:通过趣味性的设计,激发学生学习英语的兴趣
游戏的准备:教师的设计的各种,包括字母字型的
图形,检查色盲型的字母
设计
游戏的具体操作:
教师在课前自己先
设计好一些图片,
将异型字母放在一个图
形里面,让学生找出来
,看谁找的最多,最快,同时要读出来就为胜利。这个
可以作为一个游戏或者家庭作业用
以调节气氛。具体见下图的几个设计:
注意事项:(
1
)此游戏纯粹是娱乐性的,用语调节课堂气
氛,不能作为主要
的教学游戏,或者长期来用,还是要培养学生规范的书写形式。
(
2
)
在教师设计一段时间后转入学生设计,
培养学生
的创新精神和创新能力,
给学生以成功感,同时深化教育行为,让学生自己去摸索!
p>
10
、名称:
宾狗(
BINGGO
)
游戏的目的:
培养学生的综合能力
游戏的准备:让每个学生准备几张纸
游戏的具体操作:当我们教授完学生所有的有字母后,让学生进入游戏状态!
(
这个游戏比较难,所以教师在上课前要调节好学生的情绪,让他们进入兴
奋
状态,同时教师的语言也很重要,你的幽默感的运用
)
8
/
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(1)
T : boys and girls ,we will play a very
difficult game ? do you want to play
it
? ……yesorno ?
(这里有一个主持人的素质要求在里面,务必让学生兴奋
起
来,如在问学生是还是不是的时候,教师假装听不见,手放在耳朵上,在问到
我们来玩一个非常难的游戏,
一定要通过语气把难这个特点表现出来,<
/p>
让学生
产生要去揭开它的欲望)
T
:
p>
同学们,
现在每一人拿一张纸出来,
在上面
化一个井字,
这个有什么用呢?
(卖关子)……我念
9
个字母,你们把这些字母添在这些格子里,随便哪个都
< br>行,等一会我们就知道谁最聪明了!(卖关子)
p>
当学生写完后,教师然后打乱顺序逐个念这
9
个字母,学生边听边画圈,当画
的圈在一个横行,
一个竖行或
者是对角线上,
就可以要求学生边喊‘BINGO’
边举起让教
师检查。最先喊的同学获胜。
这个
游戏可以说本身没有什么趣味性,
那么就要求教师在操作的时候注意通过
语气来调动。比如念九个字母的时候,你可以只念
8
个
,第九个不念,让学生
去猜!
p>
注意事项:(
1
)越往后操作速度要快。<
/p>
(
2
)教师的公平,公正性很重要,教师要积极发现那些表现好的,照顾那些
在教师的“黄金视线”以外的学生。
(
3
)游戏一定要本着先易后难的原则来执行
11
、名称:传递字母
游戏的目的:培养儿童听说字母的能力
游戏的准备:当天学的字母的卡片
游戏的具体操作:(以
A
,
B
,
C
,
D
为例)
当我们完成了字母的输入后,转
入游戏状态,设计此游戏
9
/
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(1)
T: boys and girls ,we will play a game!
(关于要不要说同学们我们要玩游戏这个说
法呢,其实在一定程
度上为了淡化教育痕迹,一般采用自然过渡的形式,但是
如果游戏是排在第一位的,
p>
那么说一说也无所谓,
或者作为课堂气氛的一种调
< br>节,很多学生上课昏昏沉沉,一听玩游戏他兴致来了,同时说出来,也让学生
知道
,我们要玩游戏了)
学生以每一纵排为一组,教师发给最后一
排的学生
一张卡片,在执行中,教师故意做出很神秘的样子,不要让学生看到,激发起<
/p>
好奇心。当教师发完后,教师说:
ready go!
(这里课堂气氛的调节,可以参看
前面的游戏)最后一排的学生小声的告
诉第二个,第二个告诉第三个,最前面
的同学把听到的说出来。
而最后的学生到黑板上把看到的写出来。
这里有一个
调节,
p>
开始很多时候学生说出来的并不一定正确,
那么呢我们先不要最后的
学
生到黑板上写,我们听完第一个同学说完后,我们可以用怀疑的语气问学生:
yes or no?
然后让最后的学生到前面来写出来,最后的胜利者
肯定是传的最快,
最准的组。
注意事项:
(
1
)此游戏学生最容易大声说出来,我们一定要求学生之间互相
监督
(
2
)游戏注意要控制时间,给学生制造紧张的气氛,同时提高单位时间里的
控制效率。
12
、名称:快速反应
游戏的目的:培养学生认,读,说字母的能力
游戏的准备:把当天所学的字母写在黑板上
游戏的具体操作:
这个游戏的关键就在于高速,高频
当完成了单词的突破,也可以直接进入游戏,当复习完所有的单词后,教师进
入带读阶段
10
/
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(1)
T:
now ,please read after me ?I read once ,you read
once !(
可以用汉语补充:如果不
跟着老师读,那么下面
的游戏你们肯定会输!这里要特别强调你们肯定会输,
提高学生的兴趣
< br>)
当读完一遍后
T :now ,I read once,you
read ……(这里没有必要把三遍说出来,只要伸出三个指
头就可以了,
你可以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性,
以后减
少汉语的输入
)
当三
遍带读完后,教师马上变的沉默,但是教师的眼睛不要沉默,要用你的眼
睛来控制学生,
让他们明白马上要接受暴风雨的洗礼!当到达这个效果后,教
师马上用手指着个单词,不
要说话,眼睛看着学生,学生会读出来,这样由慢
到快,速度越越快,让学生不要举手,
谁第一个回答出来,谁就是胜利者。
在游戏中,
教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用,
教师要善
于变化你的眼神
和动作,让学生紧紧围绕着你转动,那么你就成功了!
< br>
注意事项:(
1
)防止学生出现喊字母的情况。
(
2
)教师要敏感的去表扬学生,同时你也要明白游
戏胜利的决定权也在自己
的手中,在处理一些突发性时间上要果断,防止教师被学生牵引
!
13
、名称:跟我走
游戏的目的:培养学生认读字母的能力
游戏的准备:当堂课教授的字母卡片
游戏的具体操作:
当完成了单词的输入后,或者一个游戏后,进入游戏状态
开始前,把字母卡片发给学生,然后,教师在一种神秘的语气
,紧张的语气中
说出一个字母,如:
N
,蚩尤该字母卡片的学生站起来并说:
I am here ,follow
me,please !
持有该字母
L
的学生应该立即站起来站在持
N
卡片的学生的后面,
并
11
/
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(1)
说:
I am L,follow me ,please !
依次类推,对的加分,错的不给分,这个游戏也可
以倒着排序,
也可说:
I am N ,who is before me ?
持字母
M
的同学应该立即站到
后面
去,这是一种方法。
两个组比赛:
将全班分成两个大组,
每个组发一套卡片,
最好保证每个人都有,
如果没有,一定要求其他的学生做拉拉队员说:
come on!
然后,教师在一种神
秘的语气中说
出一个字母,
然后让学生说出上面的话,
不过这次比的是看哪个
组最快到终点,比如:以
N
为例
T: now …………………N !(
这里之所以要用引号是为了增加神秘感,给学生
一种紧张的情绪,教师在紧张过后,突然
说出字母。也可以变通的教师突然小
声的说出字母
N
,看哪个组的反应速度快,也增加了学生学习的趣味性。
S
:
I
am n,follow me ?(
这里就看哪一组最快到
注意事项:(
1
)一定要强调最快的学生得分,以保持学生的紧张状态。
(
2
)教师的操作速度要越来越快,给
学生制造一个紧张的气氛。
(
p>
3
)这个游戏也可变形为组与组的比赛,将卡片分给小组,比赛哪个
组传得
快。
14
、名称:字母排序接力赛
游戏的目的:培养学生辨别,记忆字母的能力
游戏的准备:准备
26
个字母的两套卡片
游戏的具体操作:
当我们完成了字母的输入,或者在一个游戏后过渡到此游
戏T
:boys and girls ,do you like play games ……….?
We will play a very
exceting game?ok ?
(教师的语气,神态要自然,这个游戏本身
p>
就具有很强的趣味性,询问学生是为了更好的调动学生的情绪)
教师在这个过程中就要开始贴卡片,
先把全班学生分成两组,
然后教师和学生
12
/
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(1)
一边念
字母,或者一边唱字母歌,教师一边把卡片贴在黑板上,这样既能让学
生复习一遍字母,
又可以让学生在游戏开始之前的热身,教师可以强调,哪个
同学坐的端正,
哪个同学唱的最好谁就第一个来玩这个游戏,
时刻不忘良好的
学习习惯的培养。注意:教师在贴卡片的时候,,务必把卡片打乱
T
:
现在
开始游戏,
请刚才表现最好的同学第一个上来把开始第一个字母的排
序,
然后依次是第一排的第一个同学,
看哪一组能够最快的
把
26
个字母按照顺
序排好,最先排好
的组的到小红花。READY …….GO
!
在这个游戏进行前,
教师一定要注意
纪律的宣讲,
在教师的每一言一行中要时
刻把培养学生良好的学
习习惯作为首要任务来抓,
必要的时候,
可以牺牲一部
分时间来进行这方面的工作。
同时教师说话要算话,
比如谁坐的端正谁第一来,
不能让学生失望,还要完善良好的奖励机制。
注意事项:(
1
p>
)要处理好学生的情绪,加强德育教育。
(
2
)在学生熟练后可以通过限制时间
来提高学习效率。
(
3
)教师可以通过播放音乐来渲染气氛,甚至放摇滚乐我觉得也是也很好的<
/p>
突破。
15
、名称:快说字母对抗赛
游戏的目的:
利用学生好胜的心理,培养学生听说字母的能力
游戏的准备:通过一些半输入性的游戏过渡,确保这个游戏的
成功率
游戏的具体操作:
在一些半输入性游戏过后,不要出现过渡词了,直接通过
做示范来达到过
渡的目的,淡化教学痕迹
游戏开始
,教师务必强调纪律,因为这个游戏的对抗性太强,同时学生的年龄
段处在一个好胜的年
龄。
(注:这样的纪律强调,一般情况下在一个新游戏开
始的时
候强调,不要过分的强调,关键是落实,以后尽量减少汉语的输入量)
13
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
T
:我知道同学们都是好同学,在这个游戏中,我们每个同学要……
!对了,
遵守纪律,等一会我看哪个同学能坐的端正,能够积极帮助同学,我们就评
他
为今天的纪律星!
说完,教师将学生分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏
开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母
(任意的,如
C
),第二组
的第一名学生立即说出下一个字母,
说错或不能迅速说出字母的记负分,
最后
哪组扣分
最少的为胜。
(在游戏开始阶段,
教师可以通过语气,教师的幽默感来调节课堂气氛,但是
要时刻注意良好的习惯的培养,
学生情绪的控制)
注意事项:(<
/p>
1
)游戏进行时速度要快,一定要规定速度,这样确保游戏的可<
/p>
操作性和趣味性。
< br>(
2
)注意德育教育的深入,防止学生出现争吵,一定要
注意控制学生的情绪,
游戏易逐步深入。
16
、名称:字母排队
游戏的目的:
培养学生记忆字母的能力
游戏的准备:这个游戏是个小游戏,关键作为一种游戏的过渡,或者作为一种
课堂气氛的调动,
主要利用儿童好动的特点,
准备是最好在
大量的游戏后进行
这个游戏
游戏的具体操作:每个人大一张字母卡片,教师说一个字母:比如
C<
/p>
,则持有
该字母的同学马上站起来,
它后
面的三个,
或者四个或者
5
个也要立即
站起来,
按照顺序排好。
(这个游戏只是一个小游戏,
但是我们也可以作为大游戏来做)
充分利用儿童好胜的心理,将全班分成两组,或者多个组,其中刚才人数的规
定可以根据小组人数的多少来决定。
14
/
109
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(1)
T
:boys and girls ,I will divided you into two
groups,we will have a match !
(说到这
里,教师的肢体语言要恰倒好处的运用,比如我们说,我们要进行一场比赛,
那么教师的动作,
语言要表达这样一种紧张的气氛,
让学生时刻
感受到教师的
激情)
T
:当我叫到任意一个字母的时候,那么这个同学要站起来,持有这个字母后
面四个字母的同学也要站起来,然后赶快按照顺序排队,再大声的读出来,我
看哪个组最快!没有参加游戏的同学就做裁判!
(为什么要这样呢,就是要
确
保剩下的学生有事情可以做)
<
/p>
注意事项:
(
1
)教师要注意制造紧张的气氛,教师调节气氛的能力特别重要。
(
2
)课堂
组织纪律的调控非常重要,如果不强调好,会有一批学生伸出手或
者书本阻拦互相靠拢的
学生,教师发现这种情况一定要严格阻止。
17
、名称:金手指
游戏的目的:培养儿童听认字母的能力(注:这个游戏有很多
变种,在这本书
里面我会在几个项目中逐步介绍)
游戏的准备:在进行这个游戏前,学生一定要保证学习这个字
母不低于
15
次的输入。
游戏的具体操作:在对学生进行一定量的输入后,开始游戏,
但是不是开始这
个游戏,而是热身游戏,一些设计的小游戏,这样为更好的进行这个游戏
,弥
补这个游戏的缺点做好准备。
T : boys and girls ,we will play a very
funny game ,Golden touch! If you are the
first ,we will call you“golden touch
“,and give your team 2 points !
(在初次进行这个游戏的时候,
我们一定要进行纪律和规则的灌输,
确保游戏
的顺利进行)
15
/
109
小学英语课堂游戏大全
(1)
T
:
在进行
游戏的时候,
我们同学们,
如果有人不遵守纪律,
离开自己的座位,
那么我们就不让他参加游戏,也要给他们组扣分。
游戏是叫两个学生到黑板前,
因为教师已经带读了,
他们对于字母有了一定的
认识
,那么,教师要做的工作就是去帮助学生巩固。被叫上去的两个学生面对
黑板,教师在下
面小声的说一个字母,下面的同学大声的说出来,前面的两个
学生看哪个同学反应最快,
最先指到那个字母。如果他们不能指出来,那么下
面的同学连说三次,给他们三次机会,
如果他们还不能够指出来,那么马上换
人。
在这个游戏中,最大的优点是:
1<
/p>
)保证了每个学生都有事情做;
2
)几乎
包括
了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴趣的所有要素;
3<
/p>
)培养了学生的集体
主义荣誉感。
注意事项:(
1
)一定要保证剩下的学生有事情做,
他们或者是裁判,或
者上
来代替老师主持,一定要通过各种手段来约束学生,比如谁坐的端正,谁就来
参加下一场比赛,但是控制方面还是有问题,那么教师就要树立:只要学生的
< br>行为不影响到正常的教学,
学生的情感的表达是积极的,
那么我们就应该允许。
(
2
)也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成,让学生逐步走向自己去管
理
自己,
教师要及时表扬他们,
让他们
时刻有成功感,
在我试验的这些游戏里面,
有三个游戏是非常经
典的,这个就是其中之一。还有几个需要注意的,我会根
据不同的变种来说明。
18
、名称:大写找小写
游戏的目的:培养学生分辨大小写的能力
游戏的准备:当堂课所教授的字母的卡片,其中大小写要配套
,也是分
开的
16
/
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(1)
游戏的具体操作:
对学生进行了一定量的输入后,开始进入游戏状态,
大家
一定要记住,任何游戏不是孤立的,都是互相依存的
,
同时为了淡化过渡的痕
迹,
我们对于学生激情的调节主要是通过我们在游戏进行时的神态,
语气决定
的。
T : boys
and girls ,now , look at the blackboard ,please !(
教师预先就把大写字母,或
者小写字母贴了上去
)and read after me ?(
带读,
这里的带读主要是为了淡化过渡
环节,其中在这个环节中,教师也要注意调控,我们很多
时候,我们的游戏不
是为了游戏,
而是为了我们的教学任务,<
/p>
到底该带读多少遍是根据学生的掌握
情况决定的,千万不要为了游
戏而游戏,而是为了教学而游戏
)
然后教师把准备的按照有多少组的数目准备的小写字母卡片找出来,打乱顺
序,
每个组选坐的最端正的学生上来
(一定要时刻注意学生良好学习习惯的培
养)。把这些打乱的卡片发给他们,当教师宣布开始后,学生要尽快的找出大
写字母,并且把相应的小写字母贴在下面,看哪个组贴的最快。
(其中教师
在
宣布开始的时候,可以和学生玩一些文字游戏,可以故意拉长音等等)
在很
多时候,
我常常考虑的
是剩下的人干什么?那么,
剩下的人教师可以通过奖励
机制,只
有坐得端正的人才能参加比赛,坐的端正的同学可以加份,还有最重
要的是让他们有事情
可以做,
如让他们重复的读在操练的几个字母,
谁发音准
确谁就参加
下一轮的比赛等等,就是奖励机制的合理运用。
注意事项:(
1
)教师要注重奖励机制的运用
(
2
)注意气氛的调节,一定要让学生处于紧张的状态才能达到
最好的游戏效
果。教师的语气,教师的神态,教师的幽默感就起了决定性的作用。
19
、名称:谁是谁
游戏的目的:培养儿童听说字母的能力,同时也增强课堂教学
的趣味性
17
/
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(1)
游戏的准备:学生大量的输入,对字母的掌握能力
游戏的具体操作:
这个游戏的设计是
作为一种调节设计的,
其对于教学没有多
大的指导意义,但是,
我们作为教学活动的一部分,我们是可以将这个游戏设
为教学活动课的一个环节的。
p>
当我们进行了大量的操练后,进入此游
戏,叫一个学生到前面了,背对着其他
同学,然后教师偷偷的点一个学生,让他随便说一
个字母,但是要用变调,然
后让前面的同学猜是谁。
这个游戏的设计是符合儿童好奇,
好
玩的心理的。
其趣味性的掌握就在于我们
老师比如:
我们教师可以在点学生说的时候,
我们可以假装说漏了嘴,
这个漏嘴还要装的
象,非
常小的声音,同时还要保证在前面的学生要听的到,其实你叫的是一个
学生,而点的是另
外一个学生。那么你就玩会了这个游戏。
注意事项:教师自身的调控能力和主持能力。
20
、名称:陷阱
游戏的适用范围:所有年级
游戏的目的:培养学生分辨字母的能力,同时增强学习的趣味性
游戏的类型:半输出性游戏
游戏的准备:字母卡片一套(当天教授的字母)
游戏的具体操作:
完成了字母的输入后,我们肯定有一个带读的过程的,带
读(以
a,b,c ,d ,e
为例)
T: boys and girls ,please
read after me !
T:
A!(
同时出示卡片
)
S
:
A
18
/
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(1)
T
p>
:
B
(“同上”)
S
:
B
带读一遍后,在带读的过程中,速度变快,突然
T
:
A
p>
(而出示是
B
的卡片)
如果学生跟着读则扣分,
如果
不读或者表示疑惑则加分,
同时教师这个时候讲
明游戏规则。<
/p>
(这就是一个陷阱,让学生在不防备的情况下突然变的不对,让
学
生情绪紧张,时刻注意教师手中的卡片的变化,注意形状的不同,同时达到
刺激学生去努
力记忆的效果)
注意事项:(
1
p>
)速度由慢到快
(
2
)这个游戏坚持的时间不要太长,每天都
可以玩,但是玩的
时间不要占主要部分。
21
、名称:抢凳子(
1
)
游戏的目的:
创设英语游戏的生活环境
游戏的准备:
5
个左右小凳子,两套字母卡
p>
游戏的具体操作:
在英语活动课中,进入这个游戏
T :boys and
girls ,we will
sing a ………song ? ok ?now ,A,B,C…ready …go ?
(在这里有很多引号,
这些地方在我
自己操作的时候,
我主要是用来调节课堂
气氛的,给学生一个幽
默,轻松的环境,这是主要的。另外,一般我在操作游
戏的时候,除非是为了调节气氛,
我很少说是还是不是这两个词,其实在很多
时候,我们的孩子不是每个都是外向的,有的
人喜欢,有的人不喜欢,有的人
可有可无,特别在高年级在实际课堂操作中会有学生说:
不好!那么我们作为
教师为了避免这些情况的发生,干脆用命令,说教学以人为本,要充
分体现民
主,但是民主是有条件的,不是无条件的民主)
T
:
owe……….very
good !(充满激情的去表扬孩子
),we will play a funny
game ?
但是
19
/
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(1)
你们不能违反纪律,否则我们就不玩了。
然后教师一边和学生唱字母歌,
教师
一边把班上份为比赛的两组,
然后把两套
字母分别发给他们。同
时准备
5
个凳子。
教师随便说出三个字母,
那么两个小
组里面分别持有这三个字母卡片的同学马
上跑出来,然后围绕小凳子跑,教师播放音乐,
教师音乐一停,哪个组有三
个同学坐
到凳子上算赢。
(加强奖励机制,在游戏中,一个关键的就是如何控
制好别的学生,尽管他们开始很有兴趣,但是时间一长他们就失去了兴趣,教
师可以
要求他们为他们组的同学加油,同时教师也要时刻表扬表现好的学生,
让他们获得认可的
喜悦)
注意事项:(
1
)德育教育的输入,友谊第一,游戏,比赛第二。
(
2
)播放
的音乐以活泼,最好是英文歌曲为主
(
3
)游戏规则的再次强调
22
、名称:抢凳子(
2
)
游戏的目的:增强学生学习的趣味性,培养学生认识字母的能力
游戏的准备:一定数量的凳子,准备复习的字母的卡片
游戏的具体操作:
T :boys and girl
s ,we will
sing a ………song ?
ok ?now ,A,B,C……o ?(游戏
教学有一个重要的原则,也是教学法上的原则:
游戏设计由简单到复杂,教学先输入后输
出,要循序渐进。同时要淡化教学痕
迹,不要给学生留下时间的空挡)
< br>
ready go
教师先准备
5
张凳子(以
5
个凳子为
例,
当然可以更多的)
,
在
大家唱歌的时候就可以完成。
同时教师把字母卡片,
特别是一些
易混的字母的卡片贴在上面。
T:now ,we will play a game ?who can try
?(
教师的眼神开始扫射全班,时刻不忘培
养学生良好的学习行
为习惯,这是根本的问题
)
教师点
6
个坐的端正的学生围绕在凳子周围,然后教师开始和其他同学
一起念
20
/
109
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(1)
贴在上
面的五个字母,
而参加游戏的同学围绕凳子小跑,
念字母的同学
越念越
快,教师喊“Stop”,那么在跑动的学生就开始抢字母的板凳。谁第一个坐上
去算赢,但是不要停。
学生继续念剩下的
4
个字母,重复上面的过程。<
/p>
最后的两个学生抢最后的那个凳子,
这就要求他们一定要参加跑动,
因为很明
显他们知道只有最后一个字母了,
那么就肯定有学生不肯跑,
他就是不知道什
么时候停?所以这个时候,
我们一是要求他们必
须跑动,
这个时间也是最有趣,
最紧张的时候,我们可以利用这
个时间让别的同学回答我们一些问题。
注意事项:(
1
)德育教育的输入,友谊第一,游戏,比赛
第二。
(
2
)在学生跑动的过程中,学生可以打拍子,也可以播放音乐。
(
3
)一定
要让学生移动,让学生产生意想不到的效果。否则有一部分学生眼
睛瞪着有字母的那个凳
子不动。
23
、名称:滚雪球
游戏的目的:培养儿童快速说出字母的能力
游戏的准备:字母多次的输入,不要少于
15
遍
游戏的具体操作:
当教授完所有的字母后,可以进入游戏状态
首先把学生分成若干组,或者男女分组。游戏开始,第一位学
生说第一个字母
(如
B
),第二个学生
在后任意说一个字(如
BE
),然后依次进行(如
B
,
BE
,
BEF….)
说错了就要被淘汰。
说的多而准确的组获
胜。
例如:
T: boys and girls ,we
will play a game ! (
说完游戏第一要注
意语气外,
还有这里游戏规则的讲授,
第一
通过汉语说明白,同时要注意做示范
)
我要把你们分为两组
,每个组的第一个
同学任意说一个字母,比如
B
,然后第二个同学任意加一个字母再说出来,如
果第二个同学加
E
,那么第二个同学就要说
BE
,同样,如果第三个同学加
F
,
21
/
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(1)
那么地
三个同学就要说
BEF
,看哪个组说的最多,不错谁就是胜利者
。
T
:now ,Group one ,Group two …..ready….
go! (省略号就是教师可以在这里发
挥自己主持人的特长
)
S1
:
E
S2
:
BE
S3
:
BEF
S4
:
BEFD
…………….
< br>注意事项:(
1
)教师可以要求两个组的同学互相监督,
但是可以适当提醒。
(
2
)创造气氛,这一点很重要,游戏教学首要的就是让学生全身心的投入到
游戏中去。
24
、名称:开火车(
1
)
游戏的目的:
培养学生听说字母的能力,学生的反应能力
游戏的准备:记时的设备
当我们教授完所有的字母后(
26<
/p>
个),进入游戏状态
T: boys and girls ,do you like playing
games ?……We will play train .
< br>在游戏前,
教师可以和学生一边唱字母歌,
一边给大家分
组:
把学生自然分组,
或者按照男女分组(高年级用男女分组)
。
游戏开始,
第一个学生说
A
,
第二个说B …
…..看那一组的学生用最短的时间说
出这
26
个字母,教师要注意创设紧张的气氛,同时要公平,公正。
对于这个游戏,很多老师会说:这个游戏恐怕只能玩一次,错
了。其实这个游
戏最大的特点就是速度快,那么对于它的内容,我们是可以变化的。
p>
比如第一次是比
26
个字母,
第二次我们可以比单位时间里面哪个组说元音字
母
22
/
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(1)
说说的最多等等,就看我们的老师如何去设计了。
注意事项:(
1
)游戏一定要公正,公平。
(
2
)鼓励学生快速度,但是要注意发音,发音不正确说的再快也
没有用,因
为我们以前在操作中,
学生为了达到最快的速度发错
音,
不发音的情况比较多。
25
、名称:猜字母
游戏的目的:培养学生辨别字母的能力
游戏的准备:当天所教授的字母的卡片
游戏的具体操作:
这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多,只是其组织形
式不一样,其体现的教
学思想也是不一样的,这个游戏最后的决定权在学生,
那么是比较符合现在新课程标准中
的教学以人为本的原则的。
开始游
戏,教师将全班分成若干组,组的分配以
4-5
人为一组为好,
这样可以
让学生小组性学习,同时教师也可以增加这个游戏的难度。
分好组后,教师开始让学生进入游戏状态,这个游戏是
猜字母,既然有猜,那
么教师的神情,语态就要带有神秘性,充分调动学生的积极性,然
后教师开始
带读,这个过程是一个输入,也可以说是任何游戏进行的一个前兆,这样可以
保证学生心里有数,带读完后,教师快速的抽出一张卡片藏在身后,让每个组
猜,教师先不要告诉答案,教师可以这样说:
“看哪个组的同学最聪明,
能够猜出老师手中的字母”,
这里我们甚至可以设
计一分钟让学生去讨论,然后逐个组来猜,看那些
组能猜出来(每个组一个同
学),猜对的组奖励,在进行这个游戏的时候,教师时刻要注
意鼓动学生,可
以通过自己的一些表情,语言来增强学习学习的趣味性,如:
教师在有些时
候可以买关子,
< br>坏坏的笑容,
神秘的表情,
教师大声的问学生“YES
OR NO”,
有点主持人的特点,但是这样对于调节课堂气氛是非常的有好处的。
p>
23
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
注意事项:(
1
)教师出示卡片的速度
由慢到快。
(
2
)教师的神态,语态很重要,这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心,
所以教师的语态,神态要有神秘感,用教师的情绪去感染学生。
26
、名称:字母书写传递比赛(<
/p>
1
)
游戏的目的:培养学生听说字母的能力
游戏的准备:当堂课所教授的字母的卡片
游戏的具体操作:
这个游戏的操作,
对于培养学生书写
字母的能力是非常好的,
常常和他们举一
个例子,同样的山,轻
松的心情爬和沉重的心情爬其人的感觉是不一样的,这
样做,我们淡化了教学痕迹,同时
让学生达到了我们的教学目的。
按
照学生的自然分组,
教师发给每一组最后的一个学生一张卡片,
这个卡片只
有他一个人能够看到,也要严格保密。当教师说开始的时候,这个学生把所看
到的字母写在前一个同学的背上或者手上,
这样一直传递下去,
看那一组的速
度最快,其中最前面的同学要把写的那个字母说出
来。
这个游戏,
< br>最根本的一条就是速度,
还有奖励机制,
充分利用学生好
胜的心理。
注意事项:(
1
)对于培养学生速度的游戏,一般遵循由慢到快的规律,这样
循序渐进的给学生一个缓冲的空间。
(
2
)注意气氛的调控,记得我
2002
年
5
月到顺德碧桂
圆学校学习,他们为了调
节气氛,在课堂上放上了麦克尔
.
p>
杰克逊的摇滚歌曲,我觉得这也是一个大胆
的举措,为什么不可以呢
?
(
3<
/p>
)严格禁止学生说,我们很多老师以为这个游戏如果能小小声的说不是更
< br>好吗?最后证明我是错了,一定不能让学生说。
p>
27
、名称:字母书写传递比赛(
2
)
24
/
109
小学英语课堂游戏大全
(1)
游戏的目的:
培养学生书写字母的能力
游戏的准备:
按照自然组的分配准备同等数量的纸,
在游戏开始前也要给学生
良好的准备和过渡。
游戏的具体操作:
这个游戏在一定程度上作为第一个游戏的深化,这个游戏
比第一个游戏要难,<
/p>
同时对学生的记忆力,
学生对
26
个字母的熟练程度也是一
个考验。
在带读或者唱一首字母歌后,
马上进
入游戏状态,
教师将全班同学自然分成若
干组,
然后教师发给最后一个同学写有一个字母的卡片,
这个字母是教师随便
写的,在教师说开始后,该组按照那个组往后书写
10
< br>个字母,比如:
一个同学的卡片上写的是
A
,那么这
个组的同学写的是
A
后面的十个字母,如
果碰到不够十个的情况,比如写到
Z
的时候不够十个,那么就
要求学生从
A
再
写起,直到写满十个,
哪个组写的最快,那么这个组就是胜利者。比如:
分给第二组的最后一个同学的是
A
S1: b; S2: c……………
如果第三组的最后一个学生拿到的是
Y
,那么:
S1 : z S2: a S3 : b ……..
这里的问题就是我们老师要求学生写的的数字必须大雨最大组
的人数,
那么比
的就是学生传递字母的速度了。
注意事项:注意事项:(
1
)对于培养学生速度的游戏,一般遵循由慢到快的
规律,这样
循序渐进的给学生一个缓冲的空间。
(
2
)注意气氛的调控,记得我
20
02
年
5
月到顺德碧桂圆学校学习,他
们为了调
节气氛,在课堂上放上了麦克尔
.
杰克逊的摇滚歌曲,我觉得这也是一个大胆
的举措,为什么不可以呢?
25
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
(
3
)这个游戏和前一个游戏的差别还
有就是可以让学生说出来,这样学生练
了听力,也练了说的能力,也练了写的能力。
p>
(
4
)上两个游戏我说是可以以人为本的,就是让学生来主持这个节目,包括
书写的卡片也可以要求学生去做的。
28
、名称:字母书写对抗赛
游戏的目的:
培养学生书写字母的能力
游戏的准备:字母表一张
游戏的具体操作:
这个游戏是通过趣味性的设计来调节学生的学习兴趣。
在黑板上挂一张字母表,
参赛的各组
派四人到前面来
(这里就要求教师再次要
求培养学生良好的学习
行为习惯了,来参赛的同学必须要求坐的端正的),面
向全班站好,游戏开始:
甲组的第一个名同学面向黑板,乙组的第一
名同学在字母表上任意指一个字
母,
让甲组的第一个同学看清;
同样丙组的同学给乙组的第一个同学指一个字
母,依次,当教师
说:开始!每个组的第一个同学便在第二名学生的背上用手
指写出这个字母,
然后第二个同学把这个字母写在第三个同学的背上,
第三个
同学把这个字母写在第四个同学的背上,
第四个同学把这个字母说出来,
哪个
组说的最快,最准确,哪个组就获胜。
这里还有一个猜的过程,
毕竟在背后
写学生如果不是太熟悉字型的话,
学生也
很难说出来,那么就要
求其他三个学生去猜,最后的结果可能是五花八门的,
但是,只要学生能说出来就是好!
教师的语态,神态也是非常重要的。
注意事项:(
1
)教师要注意调节课堂的气氛
(
2
)控制时间,提高单位时间的效率,教师的奖励和表扬一定要敏感,时时
给学生以鼓
励,给学生以成功感。
26
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
29
、名称:找元音
游戏的目的:
让学生能认识和记忆元音字母
p>
游戏的准备:
分别印有元音和辅音字母的卡片,
以及良好的元音和辅音的输入
游戏的具体操作:
元音是
26
个字母的精华,对于以后学生掌握字母的发音,
构词法都是非常有帮助的,
那么学生在小学阶段能够比较好的掌握元音,
甚至
掌握一些元音的发音对于学生以后学习语言都是非常有帮助的,
尽管这五个元
音比较好记。
游戏开始,教师给学生们一些既有元音字母,又有辅音字母的
卡片,每个学生
持一张,教师说:开始!持有元音字母卡片的学应立即举起卡片,到前面
来按
照次序排队,
这个游戏最精彩的应该是引进激励和对抗机制
,
这个也是很多游
戏设计的核心和出发点,
可以将全班分成两组进行比赛,
看哪一组的学生排的
最快,
最好。
这个游戏可以说,如果教师
只是平淡的去操作,肯定没有趣味性,那么教师通
过什么途径来调控呢,我想就是奖励机
制,还有教师的语言,教师的动作,甚
至在学生熟练的时候,
我
们可以限制时间来激发学生的竞争欲望,
从而提高学
生的学习效
率。
注意事项:(
1
)在中年级以个人和组的操练为主
(
2
)在高
年级,以组和男女对抗赛的形式进行,增强班集体的凝聚力和集体
注意精神,同时也要加
强德育教育,防止学生发生争吵。
30
、名称:找伙伴
游戏的目的:
培养学生识记字母的能力
游戏的准备:字母卡片,良好的输入
游戏的具体操作:
这个游戏的设计是为了更好的让学生对字母的
辨音有个良好
27
/
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(1)
的认识
,
通过对字母读音的强化来达到我们的教学目的,
这个也是我们
游戏设
计的初衷,让含有相同音素的字母到一起这也是所谓的找伙伴。
< br>
游戏开始教师发给学生字母卡片,
< br>每个学生持一张,
然后让持有相同因素的字
母学生站在一
起,如教师说音素,则持有
F
,
M
p>
,
N
,
S
,
X
凳子木的同学应该
立刻站到一起,看哪个组的同最先站起来,为胜!
可以说这个游戏对于学生以后掌握音标是非常的有帮助的,
为以后学生音
标的
学习奠定了基础。
注意事项:(
1
)教师的操作要由慢到快。
(
2
)要注意课堂气氛的调节,加强奖励机制的建设
写在单词游戏前
< br>常常和朋友们谈起英语的学习,
我们英语学习到底需要掌握哪些东西?我们现
p>
在学生面临的最大问题是什么?我们在英语教学中面临的最大难题是什么?
< br>最后归结到一点就是单词。
单词是英语语言组成单位,可是有一些老师说:美国农民的词汇量只有
800
多
个,我们自己我们不学习汉字我们也能完整的交流啊!还是以听,说为主
吧!
曾经,我也有类似的想法,可是在一件事情面前我被击垮了。
大学英语的六
级考试,其实就是词汇量的考试!这里我并不
是在宣扬应试教育,或大家现在
反对一些大家认为不合理的东西,但是,我们作为生活在
汉语言国度里的人,
在我们出生的时候,
我们接受的就是汉语,
我们形成的就是一套汉语言的学习
系统,我们可能没有学汉字,
但是我们在无意识中我们掌握了它的音,其实也
是一种单词的记忆,
可是这些记忆是通过无数词的有意识,
无意识输入而形成
的
,记得我们刚刚出生的时候,到我们会发简单的声音,到我们会喊爸爸,妈
妈,我们走的
路是多么的漫长啊!英语,作为我们学习的第二语言,我们接触
28
/
109
小学英语课堂游戏大全
(1)
它的机
会现在很多时候我们仅仅局限在课堂的范围里,
我们记忆的衰减是非常
< br>快的,所以我们无法通过有意识,无意识记忆单词语音,那么我们最后的归结
点就
是单词的记忆,从音调到词型。
谈
到单词的记忆,
我们可以说我们都付出了艰辛的努力,
我们的前
辈他们也提
出了很多的方法,可是到底哪些方法可行呢?最后归结到,记忆单词,不管你
以后采用何种记忆方法,
但是每个人必然有一个死记硬背,
p>
或者别人带着记忆
的过程,同样的路,有的人走的很辛苦,有的人走
的很轻松,不是他们的劳动
量有差别,也不是他们的身体素质有不同,最关键的是用开心
,向上的心境,
和用沉重的心情去对待事物,其产生的作用是不一样的。
根据儿童的心理,他们好动,好玩,好表现,好表
扬,好奇,于是有了这些单
词的游戏,单词也是这本小书的重点,我写这个章节,也用了
太多的心思,力
图让大家都能明白我的意思,
于是在前面有一些
重复的游戏,
我在这里还要写,
甚至是完全一样的,我也要写,
为的是我心中的梦:借大家的手,和我共同托
起明天的太阳!
第二节
单词游戏
(注明:所有的教学实录中的单词以:
fish ,cat
,bird ,dog
的教授为例)
1
、名称:快速反应
游戏的目的:培养学生辨读单词的能力,是课堂复习的一部分
,对于巩固
所学,为后续游戏的进行做了一个很好的铺垫。
游戏的准备:
将所要教授的四个单词写在黑板上,最好的用不同颜色的笔来
写,这样也为我们在进
行游戏的时候,我们能再玩一些花样出来。
游戏的具体操作:
这个游戏需要我们
在完成了单词的简单输入后进入,本来
它在一定程度上其实就是输入的一个组成部分,我
们一般用它来调节课堂气
29
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
氛。
进入游戏:
T : boys and girls ,please read after
me ! I read once ,you read once !(
教师在说这
句话
的时候,伸出一个指头,让学生明白这是一
)
T :fish
Ss : fish(
教师抓住机会开始表扬,开始阶段在这里
要树立榜样,为学生的学习
打下基础,教师可以表扬学生发音准确,也可以表扬一个人,
一个组,这样激
发其他学生或者组的竞争欲望
)
T :
cat(
如果学生还没有进入状态继续加强表扬,树立榜样
)
Ss : cat
T : bird (
教师可以眼神扫射全班,快速的做一个飞
的动作,外加一个调皮的坏
笑
)
Ss : bird
(
时刻注意表扬每一个学生
)
T : dog
(
教师可以学两声狗叫,增加学生的印象
)
Ss : dog
然后依次这样再带读一遍,
在第二遍的时候速度要比第一遍快,
这样有利于让
学生进入状态,而我们这个游戏最需要的就是要让学生形成一种
惯性。读着,
读着,突然教师把手指指着其中的一个,比如
cat,
然后用疑惑的眼神看着学
生
,让他们能够很快的反应出来,然后教师的语态,动作就显得很重要了,比
如我在玩这个
游戏的时候:
我突然变的很神秘,
故意不用手指哪一个单词,学生肯定会急,那么在他们焦
急的“等待”中,我很快的指一
个单词,学生的情绪会很激动的。
注意事项:(
1
)这个游戏的具体操作呢,以抢答为主,这样会
给学生一个非
30
/
109
小学英语课堂游戏大全
(1)
常好的
展示的空间,
同时也充分的利用了学生好表现的心理,
但是缺点
是学生
很容易盲目的乱喊,
甚至出现离开座位的情况,
那么这些我们都是要严格禁止
的。
(
2
)时刻
表扬学生,特别在游戏的开始,教师的表扬会起一个非常好的示范
作用,让学生很快的投
入到竞争状态。
2
、名称:抢读单词
游戏的目的:
培养学生认读单词的能力
游戏的准备:当天所学的单词的卡片,同时给学生一个比较良好的输入,特别
是象游戏一的那种游戏做为这个游戏的一个过渡。
游戏的具体操作:
每个游戏都要遵循
这样的原则,在开始游戏前要有一个缓
冲的时间,
给学生充分的
时间和充分的感受去记忆单词,
逐步过渡到游戏状态。
教师把四个单词拿在手中(这里所说的四个单词是指我们做为
例子的四个单
词)
T : now ,pleas read after me ,fish !(
p>
这个动作可以很缓慢,也可以充满激情,看老
师当时的心情而定,不
过对于刚刚接触游戏的老师,最好还是充满激情,但你
操作一段时间后,
就会发现很多东西哪怕你很平淡的表达,
学生的情绪依然高
涨
)
Ss :
fish(
表扬,制造榜样
)
T : cat
Ss : cat
T : bird
Ss : dog
根据学生的掌握
情况和学生的状态而决定要带读多少遍,
同时要说明的是我们
3
1
/
109
小学英语课堂游戏大全
(1)
在这个带读的过程中,我们要引进别的游戏作为一种调节。
<
/p>
当教师认为学生
进入了状态后,教师突然把所有的单词卡片藏到后
面去,这个动作一定要快,
同时要给人一种自然的感觉,
不是突
然藏到后面去的,
而是你的形式发展所必
须的,
那么你就成功了。
然后教师逐个出示卡片,
但是这个卡
片是背对学生的,
让学生抢答是什么?同时教师的语言要富有激情,
同时要注意给学生创造一个
活跃的气氛,让学生全身心的投入到这个游戏中去,那么
你就成功了。
注意事项:(
1
)速度由慢到快,这是抢答类游戏的操作原则。
(
2
)教师对于加分和奖励一定要敏感。
3
、名称:魔猜
游戏的目的:
培养学生说单词的能力
游戏的准备:当天所学的单词的卡片,同时给学生一个比较良好的输入,特别
是象游戏一的那种游戏做为这个游戏的一个过渡。
游戏的具体操作:
这个游戏的具体操
作和前一个差不多,但是后面的操作方
法是不一样的。以那四个单词为例:
每个游戏都要遵循这样的原则,
在开始游戏前要有一个缓冲的时间,
给学生充
分的时间
和充分的感受去记忆单词,逐步过渡到游戏状态。
教师把四个单词拿在手中(这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单
词)
T : now
,pleas read after me ,fish !(
这个动作可以很缓慢,
也可以充满激情,看老
师当时的心情而定,不过对于刚刚接触游戏的老师,最好还是充满
激情,但你
操作一段时间后,
就会发现很多东西哪怕你很平淡的
表达,
学生的情绪依然高
涨
)
Ss :
fish(
表扬,制造榜样
)
32
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
T :
cat
Ss : cat
T : bird
Ss :
dog
根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍,
同时要说明的是我们
在这个带读的过程中,我们要引进别的游戏作为一种调节。
当学生进入状态后,教师突然将所有的卡
片藏起来,然后翻一张上来,用别的
书盖着,
要求学生逐个猜到
底是哪个单词正确的教师也先不要说正确,
错误的
也不要告诉他
们,而这里最重要的是让他们去说,这才是我们的意图,游戏只
是一个调节,大概一半的
学生说了后,教师可以挑两个让学生做最后的决断,
一个是正确的,还有一个可以是学生
说的多的,也可以是发音比较难的,就看
老师如何操作了,在这里教师要注意调节学生的
气氛,比如:
说出正确的时候,教
师坏坏的笑,给他们感觉这个答案肯定是错的,这就是教
师自己的功底了,不过教师要切
记的是:游戏是为教学服务的,就是说,游戏
根据教学需要来进行调节,对于学生不容易
猜出来的单词,教师可以故意的
“泄密”如何操作呢,自己去想,呵呵!!!
注意事项:(
1
p>
)除了在带读阶段教师的速度要由慢到快以外,还有一个很重
要的就
是教师在点学生回答问题的时候速度要快,
不要给学生犹豫的时间,
也
不要给学生有规律的东西,
让学生时刻处于紧张状态,<
/p>
说不定老师就点到他了!
(
2
)在操作的过程中,教师的主持人风格也要体
现的非常的好。
4
、名称:看图猜词
游戏的目的:
培养儿童初步的英语思维能力,对事物的语言反应能力
游戏的准备:画有我们所学的单词的卡片
33
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
游戏的具体操作:
英语思维能力的培
养,到底从什么时候开始,我想是越早
越好,
利用母语的学习习
惯来学习第二语言我想这也是我们小学英语的一个重
要的研究方向,
那么我们小学英语教师,
特别是低段的小学英语教师到底该如
何做呢,我们能做什么呢?
带读,引导,逐步的淡化我们的
教学痕迹,给学
生一个缓冲的空间。
开始游戏:
以每一纵行为一组进行比赛,教师先出示一些单词的卡片,然后马上收起来,
这个一定
要自然,
给人的感觉是事情发展的必然结果。
然后抽出一张放在
身后,
由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
Is it a
cat (fish ,bird ,dog )?
学生回答:
Yes ,It is no It is not .
等,
哪个组猜对的给加分,然后接着往下猜,第一排的学
生猜过后第二排的接着猜,最后得分
最多的组获胜。
这个游戏的最终是
利用了学生的好奇,
好胜的心理特点,
那么我们教师在哪些
p>
方面来充分体现这个特点呢?我们要鼓励竞争,我们要让学生充分的动起来,
思维活跃起来,
靠什么?靠我们自己的基本功,
我们要
努力的让学生参与到我
们的游戏里去,在这个有些里面,还有一个问题,当一部分学生在
猜的时候,
另外的学生干什么呢?做裁判,这是第一点;第二点,就是培养他们良好的学
习行为习惯,只有那些表现好的组才能参加到我们的游戏中去。最后:这个游
戏当我们进行了几次后,
游戏的最后掌握权在学生,
鼓励他们自己去玩这个游
戏。
<
/p>
注意事项:(
1
)教师在操作的时候,要
注意速度的调节。
(
2
)在操作这个游戏的时候,学生很容易离开自己的座位,企图来摸教师的<
/p>
图片,所以教师在纪律方面一定要控制好,培养他们良好的学习习惯。
(
3
)教师的幽默感,比如在操作的时候,图片从教师的背后,从一个同学的
34
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
桌子下面出来,给学生时刻带来乐趣。
5
、名称:看图写单词
游戏的目的:
培养学生初步的英语思维能力,学生书写单词的能力,是个综
合性的游戏
游戏的准备:画有我们所学的单词的卡片
游戏的具体操作:
我们一直提倡培养
学生的英语思维能力,到底如何培养,
我们老师到底该如去做呢?我想从小事做起,
p>
从一点一滴做起,
这才是最根本
的。
在任何游戏开始,
进入带读阶段,
这里带读的过程就是一个熟悉的过程具体的
操
作可以参考前面游戏的输入,请大家牢记这个环节。
这是个让学生们复习学过单词的游戏,
教师事先把须复习的单词的一套
卡片贴
在小黑板上,当完成了带读后,教师按照前后左右四个人为一组分组,进行分
p>
组比赛。比赛开始,教师将小黑板挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,
再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多,最正确的组获胜。
这个游戏其操作的趣味性就在于速度,
开始可以给两分钟,
到最后就是比看哪
一个组的时间最短了。
同时为了体现合作学习的重要性,
学生同组的可以互相
帮助,共同进步。
注意事项:(
1
)这个游戏可以说是比较难的,那么对于难的游
戏,我们如何
能够让学生接受呢?那么就是充分利用学生的竞争意识,淡化我们的教学痕
迹,真正的实现变我要他学为他要学。
(
2
)
p>
这个游戏最主要的就是调节就是时间的控制,
教师一定要在时间的把
握,
时间的调节,节奏的把握方面下工夫。
6
、名称:根据动作猜单词
35
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
游戏的目的:通过肢体语言来帮助学生对于单词的记忆
游戏的准备:在教授单词前,要将适当的单词编成动作
游戏的具体操作:
TPR
教学法是现在比较流行的一种教授方法,我们很多老
师,
特别是小学英语老师也要求我们老师具有丰富的肢体语言的表述,
如果大
家能认真的研究
TPR
教学法,也是一个非常不错的发展方向。以上面说的四个
单词为例
我们在教授这四个单词的时候,
在教授的输入阶段就要结合动作来教授,
符合
儿童好动的心理
,他们既然喜欢动,我们为什么不让他们动起来呢?
fish
我
们
要设计成鱼的动作,
cat
我们可以
学猫叫,
bird
我们可以学鸟飞,
d
og
我们可以学
狗叫,这样我们也是为后面的游戏打下基础。<
/p>
在开始游戏前,
我们要把所有的单词配合动作过一遍,
这样就构成了游戏的前
期的输入,就好象助跑一样。
当
完成了助跑后,开始游戏,教师带读着,带读着,突然快速的做了个动作就
没有说什么了
。
学生第一反应是很奇怪,
老师为什么不说了呢?这个时候肯定
也有聪明的学生说出来,
教师也要及时的表扬,
让学生明白:
哦,
原来是这样!
减少了我们汉字的输入,
同时也完成了游戏的无痕过渡。
依次
这样进行下去就
是我们的游戏了。
这个游戏有个缺点对于我们男教师,
为什么呢?比如学狗叫还行
,
但是做出鱼
的动作,一些男教师在心里
就比较难接受了,其实我个人认为不要怕,不要
害羞,这是
你的工作,对于工作,什么样的事情都可以的,何况你这是为了学
生好,为了他们能好好
的学习,大家说呢?
注意事项:(
1
)根据动作来猜单词这样的游戏,可以说在一定程度上是受到
局限的,那么我们教师要充分的去挖掘,不要怕羞,该如何设计就如何设计,
36
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
要形象,直观。
< br>(
2
)在进行操作的时候,我们切记如果我们仅仅是教师
做动作,学生猜是没
有多少趣味性的,
关键的是我们要多种游戏
结合起来用,
比如陷阱这样的游戏
穿插其中,同时任何游戏也不
能单独存在,或者能达到什么效果的。
7
、名称:相同词首单词拼读比赛
游戏的目的:
培养学生记忆单词的能
力,
同时也为以后学生探究性学习打下了
良好的基础。
游戏的准备:
这个
游戏的准备呢,
最好的途径是将我们学的具有典型意义的单
词拿
出来复习一遍。
游戏的具体操作:
这个游戏在教学中
是属于综合性的游戏,比较适合在我们
最后的复习中去用,
那么
我们在整个的游戏进行中,
我们首先要做好的是铺垫
的工作,<
/p>
先要进行前期的一些游戏的操作,
让学生在进入这个游戏的时候有
一
个心理准备,同时也为这个游戏的顺利进行打下一个良好的基础。
进入游戏:
将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:
D
),第
一组的第
一名学生立即站起来,说出并拼出三个(也可以是五个,甚至十个,具体看学<
/p>
生的词汇量而决定)以字母
D
打头的字母
,如:
desk ,dog ,door
等等,念不出
或者念错的要扣分,但是扣分不要太厉害,也可以只是表示一下。这个学生说
< br>完后,教师念另外一个字母,由第二组的第一个学生说。这样依次进行下去,
最后
看哪个组的分最多为胜。
做这个游戏时,也可以让两组的学生
轮流说字
母,如由第一组的第一名学生说字母,由第二组的第一名学生说字母,由第二<
/p>
组的第一名学生答,这样就成了对抗赛,注意不要说
Q
,
X
,
Z
等字母。
注意事项:(<
/p>
1
)教师千万不要受我的前面的比赛这两个字的影响,我们是在<
/p>
比赛,
但是我们的比赛是为了我们的教学服务,
< br>所以请大家千万不要理解成了
37
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
我们只要比赛,真的在看成绩,我们也鼓励学生查书,甚至查字典,只要他们
能读得出来。
(
p>
2
)这个游戏,因为是单组的进行,有时候甚至是个人在说,那么肯
定有一
部分学生会显得无所事事,那么我们就要注意培养学生良好的学习行为习惯,
p>
让他们有事情做,鼓励他们赶快查书,查字典。
8
、名称:拼单词对抗赛
游戏的目的:训练学生拼读单词的能力,帮助学生记忆单词
游戏的准备:良好的输入和游戏规则的讲明
游戏的具体操作:
这个游戏对于学生
将汉语和单词的结合是很有好处的,
可是
我们有很多老师,
p>
特别在参加公开课的时候拒绝使用汉语,
我认为是不正确的,
为什么?英语只是我们的第二语言,我们学好英语是有一个过程的。
在良好的输入后,开始进入游戏:
教师将全班分成若干组,对抗赛在两个小组间进行,在教师宣
布游戏开始后,
第一组的第一名同学用中文说一个单词(如:鱼),第一组的第二名同学
应立
即将这个单词说出来,
说错或者不能迅速说出单词的记负分
,
最后哪个组扣分
最少为优胜。
对于游戏,我们的很多老师总是怕,怕什么呢?他们怕放出去
了收不回来,为
什么这样呢?其实就是我们自己平时没有注意学生良好的学习行为习惯的
培
养,
把我们的很多规则转化成一条规律,
让学生通过教师的举手投足明白过来,
那么你就会发现学生总围绕你的思路在运转了
。
注意事项:(
< br>1
)这个游戏最后的决定全都是在学生,那么我们教师自己担任
< br>什么角色呢,就是裁判,既然是裁判,那么我们要做的就是公平,公正,我们
千万
不要成为其中的一员。
38
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
(
p>
2
)纪律的控制,有的学生不明白老师的意思,乱说,这样肯定是不
对的,
对于那些积极,公平竞争的组我们要奖励,树立良好的榜样。
9
、名称:比一比哪组多
游戏的目的:培养学生记忆,书写单词的能力,充分的让他们
动起来
游戏的准备:在黑板上,按照自然组分成几个部分
游戏的具体操作:
游戏,游戏其游戏设计的根据是什么?游戏为什么这样吸
引人?大家看看我们的
很多游戏,
其本质上的东西就在于游戏提供给大家一个
竞争的环
境。
“比一比哪组多”这个游戏,
其实只要我一说,大家都明白,就是四个小组,
同一时间上去,
看哪个组的同学写的单词多。
游戏本生看起来没有什么趣味性,
但是提供给了学生一个竞争的环境。
这个游戏也是适合在最后阶段的学习中进行,
是个综合性复习游戏。
< br>在进行了
起跑阶段的训练,如带读,或者别的游戏后,很快的过渡到这个游戏中来
:
教师把学生自然分组,一般是四
组,教师早就在黑板上画了四条竖线,将整个
黑板分成四个部分,讲好规则。
T
:
这个游
戏,我们来比一比,看哪个组的同学在两分钟里写的单词最多,在
进行游戏的过程中,<
/p>
每次每个组只能有一个同学在黑板上写,
如果哪个组有同
学离开了座位那么扣分,同学们互相监督。
在教师说开始后,学生上来开始,不过有两个问题要提醒大家:
要以为这是真的两分钟,
根据学生的
层次,
这个所谓的两分钟是有不同含义的,
但是两分钟是基础,
再好的学生不能少于两分钟,同时时间也不是无限的,一
般以保证每个学生能写两个单词
。
写的时候,不管教师的纪律有多
么严,可是为了“利益”,还是有些人要“违
39
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
法乱纪”的,所以,教师在纪律之外,要站在讲台上,防止其他学生上来,甚
至防止学生大量的上来,一定要“镇压”,不然这个游戏就失去了意义了!
注意事项:(
1
)这个游戏最精彩的部分就是通过限制时间来提高学生的学习
效率,
那么我们教师该如何控制呢?对刚刚玩这个游戏的老师,
我不能太强求
你能做的有多少,但是一天一点,尽量的控制在自己的手中。
(
2
)这个
游戏,学生会比较兴奋,那么,教师一定要严格强调纪律性,不然
这个游戏会失败。
p>
10
、名称:相同元音单词拼读对抗赛
游戏的目的:
培养学生记忆单词,对音标的记忆能力,帮助学生初步掌握一
个记忆单词的方法
p>
游戏的准备:良好的输入,和其他游戏的准备工作。
游戏的具体操作:
这个游戏可以说是这一百多个游戏里面最难的,
最具有综合
性的,但是在操作难度上是最大的,这个并不是老师,而是
对学生。
游戏进行:
将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说出一个
单词(如
:
bike
),第一组的学生
A
p>
应立即站起来,说出一个含有相同元音,
(即含有元音
/ai/
的单词),如:
five ,
说出词义并拼出来,说不出,说错词义,
拼错要扣分,这位学生说完后,教师
念另一个单词,由第二组的学生
A
站起来
说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也可以
让两组学
生轮流说单词(如第一组的学生说一个单词,由第二组的学生
A
答,
这样就成了对抗赛)。
游戏,何谓游戏,其实就是快乐的教育,如果按照一些比较落后的法子,学生
< br>学的辛苦,教师教的累,就好象肉好吃,可是给你一块生肉,估计你有的只是
40
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
恶心,
但是如果加一些作料,然后煮熟就成了美味,而游戏的作用就在于此。
注意事项:(
1
)这个游戏可以说具有相当的难度,为什么这样说呢?如果学
生能非常好的掌握,<
/p>
或者说我们老师能把这个游戏玩的非常好的话,
那么我们
的学生已经有了非常扎实的记忆单词的能力,他们也找到了记忆单词的方法,
也有了一定的英语思维能力,
所以我们的老师对待这个游戏的态度,
不要持非
常高的期望值。
(
2
)时刻给学生奖励,给他们鼓励,
给他们希望,让他们能够理解教师的希
望;
同时对于纪律的控制
一定要严,
良好的学习行为习惯永远是良好课堂的保
证,也奠定
了他们一生学习的基石。
11
p>
、名称:陷阱(
1
)
游戏的目的:
培养学生辨读单词
的能力,
通过肢体语言和言语语言的的转化而
产生的欺骗性,从
而加深学生的印象。
游戏的准备:
良好的输入,教师在输入单词的时候,要把动作和单词在一起教
游戏的具体操作:这个游戏最大的特点,正如它的名字一样叫
陷阱,那么这个
游戏在操作的时候就带有一定的欺骗性,而正是这个欺骗性而产生了趣味
性,
从而增强学生学习的兴趣,而达到牢固掌握单词的目的。
在输入单词,至少两个后,开始进入游戏:
带读,带读……..欺骗性的实施就是利用了学生的惯性,教
师越读越快,同时
要带上动作,可是突然:
T
:
cat (wang wang )(
这里我的打字并没有错误
,错就错在我说的和做的不一
样,
如果学生没有仔细的注意教师
的动作和发音,
肯定有一部分学生会和老师
一起说,
那么这就证明学生进入了一种带读的木然状态,
他们就是“小和尚念
经”了,我们就是要通过这个欺骗性来打破这种局面,那么我们就成功了,如
< br>41
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
果学生
和碰到教师说的和做的不一样,他们还跟着说的话,那么扣分,反之加
分
)
这个游戏,
其最大的特
点就是欺骗性,
打破我们平时无限制的的带读所导致的
学生思维
分散,没有多少效果的缺点。第二,速度一定要快,不能给学生反应
的时间,如果速度不
够快的话,那么这个游戏也就失去了它的意义了。第三,
这个游戏不一定要放在输入后进
行,
可以在只要教授了两个后,
插在新授中进
< br>行也是可以的,就看我们自己如何把握了!
注意事项:(
1
)教师在给学生扣分的同时也要
注意敏感的表扬学生,让他们
产生成功感,同时也让那些说错了同学有个榜样。
(
2
)速度是这个游戏的关键,到底是个什么样的速度呢?好象用文字也无法
表现
出来。速度就是和学生的实际接受能力有关的,他们的接受能力快,那么
老师的速肯定要
快,如果他们聚精会神的话,那么我们的速度更快。
12
、名称:陷阱(
2
)
游戏的目的:
通过趣味性的动作,符
合儿童好动的特点,同时达到运动消除
疲劳和记忆单词的目的
游戏的准备:教师先要自己设计自己如何去“骗”
游戏的具体操作:
学生好动,常常看
到一年级的孩子在教室里面一坐就是一
天,孩子年纪小,天性是好动的,可是因为现在的
教学方式和时间安排不可能
我自己设计多少时间给他们去动,
那
么我们只有在课堂上想法子,
在保证学习
目的的同时,也完成为
学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。
一般,我以
cat ,dog
的教授
为例,这里不用我们所说的动作,其实只是我自己
原来在前面设定的是这几个单词,其实
任何两个单词多时可以操作的。
T
:
同学们,当老师说
CAT
的时候
,你们的头向左,当老师说
DOG
的时候,
42
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
你们的头向右,小心,仔细听好。
这样设计,学生会非常的感兴趣,他们觉得有趣!教师在带读几遍后,就开始
了我们的陷阱游戏。当老师说
CAT
的时候,老师
的头是向右的,那么就需要学
生能够聚精会神的听老师的,
这里
要说明的是,
教师的奖励机制一定要坚决的
执行,依次这样操作
下去。
其实这个游戏还有很多变种
,
可以把它作为一种课堂上的体操来进行,
比如说
一个单词的时候头向上,另一个单词的时候,头向下,调节课堂气氛也缓解了
学生上课的疲劳,最后“双赢”!
注意事项:(
1
)这样的游戏有很多的变种,到底如何设计,看
教师自己的习
惯,我这里给大家的主要是一种方法,甚至我们在一些时候可以玩的大一些
,
让学生跑出教室。
(
2
)这个游戏,有一点教师是需要特别重视的,关
系到这个游戏的成败就是
教师做事情的公平性和果断性,为什么这样说呢?学生为什么要
跟着老师做
呢?除了趣味性就是奖励机制,
如果大家失去了作为
裁判的这两点,
学生肯定
失去兴趣。
13
、名称:拼读单词列队比赛
游戏的目的:
训练学生拼读单词的能力,加强记忆
游戏的准备:教师按照要复习的单词的组成,按照两个组准备两套字母卡片。
游戏的具体操作:
为什么要大家预先准备呢?看完我的具体操作你就明白了,
呵呵
!
在进行了别的游戏后,我们马上可以把这些卡片发下去
,边发边可以和学生
复习我们学的字母,这样也是我们学习的一个好方
法,其实在我们的游戏中,
任何时候,任何地方,为了防止冷场,我们很多时候就是复习
,通过和学生们
43
/
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小学英语课堂游戏大全
(1)
一起复习,到达为接下来的游戏做好铺垫的目的。
教师把全班分成两个组,教师发给每个学生一张卡片,不常用
的(如
Q
,
Z
)
可以多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如
ship,<
/p>
或出示一张轮船图片,两
个组持
S
,
H
,
I
,
P
字母的同学应该立即站起来到讲台
前按照顺序站好队,
先按照正确次序排好队的组为胜。
我想大家明白了吧?为了防止混乱,
如果我们每个学生自己准备一套,
那么肯
定会导致几个学生跑上
来,教师又要重新解释,最后无法操作,如果教师对于
我们要复习的单词做到心中有数,
那么在实际操作的时候,
我们就是按照这些
字母发下去,保证了良好的组织纪律性,大家说呢?
<
/p>
注意事项:
(
1
)
对于竞争性的游戏,
教师最怕的就是乱,
那么如何来控制呢?
就是法制,教师要公正,公平的对待每一个学生,同时处理事情
一定要果断,
在一定的时候,你也要“独裁”。
(
2
)在操
作的时候,教师还要注意频率和速度的把握,速度要又慢到快。
14
、名称:单词接龙
游戏的目的:
培养学生记忆单词的能力,通过游戏化的手段去检测学生的词
汇量
< br>
游戏的准备:
这个游戏的进
行需要学生掌握一定的词汇量,
所以教师对自己班
上的学生的实
际水平有个估计后再来做这个游戏。
游戏的具体操作:
这个游戏的操作比
较简单,教师将全班分成若干组,每组
上来一个同学,
在黑板上
写出一个以字母为首的单词,
前一个单词的词尾是后
一个单词的
开头,在规定的时间里看哪个组的同学写的最多为胜。如:
pen---nice---eitht---tea---an---no
------or------right --
………
<
/p>
这个游戏最难的教师如何去操作的问题,
因为这个游戏不管对于谁
都是比较难
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的,那么我们在操作这个游戏前,我们要考虑几个方面:
生的承受能力,他们的词汇量到底是多少?至少要保证学生有
一定的成功感,
这是最基本的。
<
/p>
师要明白,
我们做这个游戏,
我们到底为
我们以后的发展我们埋下了怎样的伏
笔,如果一个游戏,特别是一个好的游戏的设计,我
们到底能为我们以后的教
学带来什么?曾经我做过这样的实验,我问学生“Big ap
ple”是什么意思?学
生回答了很长时间,可总是不正确,我就要求学生回家自己利用
字典,利用网
络去找,
其实这个简单的词就是美国首都纽约的简
称,
可是我这样设计的目的
是当时的学生可能学了一点英语了,
他们开始骄傲了,老师不过如此!!同时
我也让他们通过自己去查字典来明白,
其实学习是没有止境的,
同时在寻找的
过程中,
他们也接触了很多的知识,让他们不断的探索下去。那么,这个游戏
就是为学生如果他想
赢,
那么他就要掌握很多的单词,
如何掌握单词呢?学生
他会自己去找的。
注意事项:(
1
)这个游戏可以说有一定的难度,我们允许其
他学生说。
(
2
)对抗性的游戏,最难的就是纪律,那么我们要时刻控制,不是为了让他
们做端正,而是为了我们以后的教学,培养他们良好的学习行为习惯。
15
、名称:哪个单词不见了
游戏的目的:通过趣味性的游戏,帮助学生记忆单词
游戏的准备:把我们所要复习的单词板书在黑板上
游戏的具体操作:
游戏,我们到底为什么游戏?第一,我觉得符合儿童的心
理;第二,减轻学生学
习的负担,让他们在快乐中学习,那么如果游戏能达到
这两点我觉得就成功了。
我们在教授单词后,进入带读,这个时候可
以做一做“谁最快“的游戏,为后
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面的游戏打下基础,
同时这两个游戏也形成了一定的互补,
p>
因为两者培养的目
的是不一样的。
在完成了输入或者上一个游戏后,教师马上要求学生闭上眼睛:
T : boys and girls ,we will
play a game ,now ,close ,when I knock the table
,you will
open your eyes .
然后教师快速的擦掉一个单词,敲桌子,不要举手,学生抢答。当然也可以举
手回答,为什么要抢答呢?
< br>游戏很多时候就在于一个气氛的渲染,如果没有气氛,再好的游戏,我估计也
失去
了它的意义和本来应该达到的效果,
但是抢答和举手回答两者可以实现不
同的目的,两者也可以同时运用。
在这个游戏操作中,
教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛,
比如游戏进
行时间长了,
学生肯定有人不闭上眼睛的
,
那么教师你自己就可以瞪着大眼睛
来找那些没有闭上眼睛的学
生,
教师可以本来已经转过去擦单词了,
可是突然
转过来,故作找学生状。在操作这个游戏的时候,也不是只可以擦,我们也可
以增加,就是学生什么想不到,我们就做什么!为了教学。
注意事项:(
1
)如果这个游戏是抢答
呢,我们不可能每回答的同学都奖励,
那么就需要我们教师处理这个问题的时候就有了一
定的“欺骗性“了,
甚至有
时候在操作快的时候,不要太去管哪
个学生最快。同时对于突发事件,比如学
生对教师的表扬提出疑问的时候,教师要快速的
处理它,同时也要合情合理。
(<
/p>
2
)时刻去鼓励,表扬学生,让他们产生成功感。
16
、名称:猜袋中物
游戏的目的:培养学生初步的英语思维能力,以及一定的单词
记忆能力
游戏的准备:良好的输入
,同时教师在教学的时候就要采用实物教学
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游戏的
具体操作:
实物教学,
模型教学可以说是我们在日常英语教学中
一个常
用的手段,
那么我们如何充分的利用这些有效资源呢,<
/p>
我们如何在教学中能够
更好的促进学生的英语思维能力呢?于是就
有了这个游戏!
在一堂主要以实物
或者模型为主的教学活动中,
教师在良好的教学输入后,
然
p>
后很自然的拿出一个书包或者黑颜色的袋子,和学生一边说这个实物的单词,
一边把这些东西装到一个袋子里,
这就是教学合计的自然性,
< br>千万不要为了教
学给别人很大的转化性就不好了。
然后,要求学生(肯定是坐的端正的同学)到前面来,然后摸
出一个东西,他
要正确的说出这个物体的单词,那么得分。
这个游戏可以说很简单,
特别适合于
在小学低年级使用,
让孩子们在轻松愉快
的氛围里面学习永远是
我们的心愿。
注意事项:(
1
)对于这样的游戏,一个人在上面操作的游戏,那么就有一个
问题了:
其他的学生干什么呢?如果不把他们管好的话,
那么课堂效果肯定不
好,那么我们要做的就是要让其他的同学有事情做,第一
可以利用奖励机制,
利用学生都想上来表演的心理特点,要求他们坐端正;第二,要求学
生他们在
一边喊“come on “。就是说,不管我们如何设计,一定要让别的同学
有事情
可以做,而这正是我们很多老师所忽视的。
(
2
)加强
奖励机制,培养学生良好的学习行为习惯。
(这句话我要把他说老,
呵呵)
17
、名称:猜手中物
游戏的目的:
通过趣味性的动作培养学生初步的英语思维能力
游戏的准备:良好的输入和实物教学
游戏的具体操作:教学,也常常去听公开课,往往一节公开课
动用了很多的东
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西,<
/p>
而这些东西在平时的教学中我们根本不可能利用的,
所以给很多人
的感觉
“假”。那么如何避免这些现象呢,我们就要充分利用我们自己周围的资源,
p>
这其实也是最实际的课堂教学。
当我们完成了教授后,然后带读,为什么带读呢?还是我说的起步阶段,为了
< br>我们后面的腾飞作好准备。
教师在带读很熟练后,
突然把这些东西藏了起来,
教师顺手拿出
一件东西藏在
手中,
让学生去猜到底是什么?那么这个游戏的设
计就成一个个人训练的游戏
了。
<
/p>
但是这个名字呢,我在想的时候,我想了很久,其实很多时候,我们用手是无
法藏起来的,
其实我想说的意思是可以藏在一个学生的桌子里,
可以藏在一个
学生的背包里,可能大家说:好象没有什么特别啊!是的,没有
什么特别,可
是大家在操作这个游戏的时候,学生是特别的有劲。
注意事项:(
1
)对于这个游戏,教师的神态,语态就显得特别重要了,还有
教师的幽默感。<
/p>
(
2
)对于学生,我们一定要时刻表扬他们。
18
、名称:换宝
游戏的适用范围:中高年级
游戏的目的:
培养学生运用英语的能力
游戏的类型:输出性
游戏的准备:教师实现准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文,有的
是图片),当然也可以要求学生自己制作。
游戏的具体操作:
这个游戏的名字听起来很神奇的,
其实,
我们只是通过
一种换位来促进学生记
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忆单词的能力,翻译单词,短语的能力,以及一定的英语思维能力。
教师实现准备,或者要求学生回家准备一些单词卡片(
有的写有中文,有的写
有英文,
有的画有图画)
。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里,
游戏开始,
教师说:袋子里装的是很多宝物,你们看自己能摸出什么来?
教师让学生轮流上来摸宝,如果摸到写有英文的卡片,则要翻
译成中文;如果
是中文,则要翻译成英文并且拼读出来;如果是图片,则要看图说英语,
对于
英语成绩特别好的班级,我们甚至可以英文会话,英文作文都是可以的。
要说这个游戏有什么特别,
< br>我想没有?其实就是一个换位,
让以前我们强迫学
生做的
事情,我们用了别的手段来代替,可是有时候想一想,我们如果都能把
我们的学习转换成
这个样子,
那么我们的学习将不再难过。
记得我曾经去南海
p>
的一个学校培训教师,上完了,校长说:贺老师,你的方法太好了,我学了很
长时间的英语,往往一节课什么都记不住,可是今天你举的例子我都记住了!
其
实我就是变通了一下。
注意事项:
(
1
)培养学生良好的组织纪律性,因为这个游戏缺少了竞争,
那
么学生的反应不会很热烈,但是我们老师一定要记住,游戏是由人来操作的。
(
2
)如果有学生不会说,那么就请人帮助他,表扬!
19
、名称:看图猜词大家答
游戏的目的:培养学生初步的英语思维能力
游戏的准备:单词的图片
游戏的具体操作:
游戏一个最重要的
是唤起学生的好奇心,
我们只有在游戏中
充分的利用了学生的好
奇心,我们的游戏就成功了一半。
在游戏前,教师先出示一些单词图片,教师先做简单的复习,让学生有一个初
步的印象。
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带读完后,马上进入游戏,教师两个学生上来,一个学生面对其他同学,然后
教师偷偷给另外一个同学一张图片,
该同学高高的举起那长图片。
而背对同学
们的那个学生就要猜到底是什么单词,
他可以询问别的同学到底是什么,
但是
只能用一般疑问句,比
如:
S: Is it a
cat ?
Ss : yes !(or no )
如果正确,
那么教师和学生一定要表
扬这个同学,
同时教师在旁边做一些误导
性的工作,
但是这个误导大家千万不要理解错误了,
我们要时刻记住我们的教
学目的,我们的任何语言,环节都是为教学服务,误导是为了让学生更多的说
英语。
我们很多老师常常感到
学生难开口,为什么难开口?其实我们因为太过于正
规,他们紧张所导致的,如今我们通
过一个轻松的环境,让学生开口说出来。
< br>注意事项:(
1
)时刻注意表扬学生。
< br>
(
2
)严格禁止有的学生泄密,但是教师可以偷偷的要求别的学生做假动作,
误导那个学生
。从而增强学习的趣味性。
20
、名称:快乐传真
游戏的目的:
通过趣味性的活动,激发学生对于英语的兴趣
游戏的准备:良好的输入,最好教师能设计一部分动作
游戏的具体操作:
其实这个游戏和前一个游戏差不多,但是何谓快乐传真?
我想等我举个例子后大
家就明白了!
教师先出示一些图形
和单词卡片,先带读,这个是每个单词游戏的准备阶段,
为大家有一个好的热身,完成这
个起步阶段,同时淡化我们的教学环节转化。
然后教师要求两个学生到前面来,一个同学面对老师,另一个背对老师,老师
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