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小学英语课堂教学游戏与活动集锦
一、热身活动（
warm-up
action
）
1
、你能说什么？（
what can
you say?
）
请一起看每一单
元的前两页。
学生用手指着主画面上的人或物，
并用英语说出来
。
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2
、慢动作
(slow
motion)
把要复习的单词的教师卡片或图放在信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出，
一次
只让学生看卡片或图的一小部
分。奖励班里第一个说出这个单词的学生。
3
、快动作
(fast
motion)
用一张纸覆盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图，
快
速的那走所盖的纸，
然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第
一个说出这
个词的学生。
4
、记忆一览表
(memory
list)
学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：
my
eye
或
a pencil
，第二个学
生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：
my
eye,my ear
或
a pencil,a pen
。
下面的学生接着这样做，
一直做到这个一览
表太长而学生记不住为止，
这时，
活
动
又重新开始。
5
、猜测
(guess)
选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下放在桌子中间。
第一个学生从这
摞中拿起上面的第一张。
不要让任
何人看，
他问其他人：
what’s
this?
其他任用
it’s
a___.
试图猜出图中的东西，第一个学生用
yes
或
no
来回答。带队的学生拿
下一
张卡片。
6
、边摸边说
(touch and
say)
把三或四张要复习的单词的教师卡片面朝上放在桌上。
教师读出一张卡片，
学生
争取第一个摸着这张卡片，并把上面
的词读出来。
7
、站起来说（
stand up
and say it!
）
选出几张
要复习的教师卡片。
学生站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须
读出卡片中的内容或图进行提问并回答问题。比如：
what’s
this?it’s
a ____.
如果
他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再论倒塌。那时
他如能正确地说出或进行回答，
他将可以站起来。
< br>作五分钟这个活动，
或直到每
个人都站起来。
二、谈一谈（教学和练习词汇的活动）
教接受性词汇
---
学生只需听得懂而不需会
说
1
、教师的猜测
< br>(teacher’s
guess)
教师举起两张教
师卡片并且读出上面的内容。
教师再次举起两张卡片，
但只读出
其中一张的内容，
学生指出教师所读的那张卡片。
按照同样方法，
学生在指出教
师所读的另一张卡片。
教师接着拿起一张卡片，不看上面的内容，而让学生看，
教师问学生：
< br>is it(a)____?
，猜一猜卡片上的内容。学生们根据教师猜的情况用
yes,it is.
和
no,it
isn’t.
来回答。
2
、捡起来
(pick it
up!)
教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：
it’s
a____.
教师把
这张卡片放下，同时用英语
pick up a____.
叫
一个学生来拣出带有这个单词的卡
片，然后用英语
put
down a____.
叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做，对
其他所学的单词卡片也这样做。
然后在两张卡片中交替地下指令。比如：
pick up
a down a bug.
3
、大家一起捡起来
(all
pick it up!)
这个活动和第二个活动很相似，
但
是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生
卡片。学生根据教师所下的指令马上拣出所
需要的词汇。
4
、拍拍手
(clap your
hands)
说一（
one
）就拍一
下手，说二（
two
）就拍两下手。鼓励学生们和教师一起重复
并一起做动作。
这样一直做到
10
，
然后再倒着数到
1
。
我们也可以变化一下这个
活动：
a.
全班一齐拍手，一起数。
b.
在下指令之前或之后说
boys
or girls.
c.
在下指令之前或之后叫一个学生的名
字。
三、练习已交过的运用性词汇
-
--
要求学生会说。
1
、听我说
(listen to
me!)
在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。
给学生下一个它们所熟悉
的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：
pick up the book.
教师重复之一
指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有
book
的卡片。（动作可以使举起自己的书）
2
、向它那儿跑
(run to
it!)
把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。
将全班
分成两队。
给学生下一个象
run to(a)pencil.
这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用
手摸一下这张卡片。
那组的学生先摸到卡片就给他们队的一份。
教师也可以用其
他的指令：
point
to_____.walk to____.run
to____
等。
3
、这是什么？
(what’s
this?)
用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：
wha
t’s
this?
学生
作为小组或个
人来回答问题。
4
、传卡片
(pass the
card)
让学生做成一个圆圈。
教师举起一张教师卡片或实
物并且读出它的英语名称。
把
卡片或实物穿黑坐在你旁边的学生
，
他读出英语，
把卡片传向下一个学生。
他也
读出英语来，
以此类推。
最后这
张卡片又传到教师手中。
教师再换几张卡片做同
样的活动。教师
可以将两行或更多的卡片向反方向传，使活动更具有挑战性。
5
、藏在口袋中
(bag it!)
把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子地给一个学生。问他：
what’s
this?
他
摸着这
个东西，猜他是什么。如果他没能踩出来，就说：
i
don’t
know.
把袋子传
给另一个同学，同时问他：
what’s
this?
如果这个学生猜出袋子了的东西，教师就
奖励他一分
。
6
、把手放在你的背后
(behind
your back)
一个学生把双手放在背后站起来。
教师
在他的手里放一个东西。
教师问他：
what’s
this?
这个学生用
i
t’s____.
回答。如果他回答对了，就坐下，如果没回答队，就要
接着回答，直到正确为止。
7
、画一条线
(draw a
line)
在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。学生猜教师在画什
么。
第一个猜对得学生到黑板上来画下一张图。
8
、耳语
(whispers)
把学生分成两组站成两行。
教师向每组的第一个学生耳语一个她们知
道得词。
每
组的第一个学生有依次向组里的第二个学生耳语这个
词。
每行最后一个学生大声
说出这个词或跑到教师那里将这个词
耳语给教师。
全班第一个大声正确地说出这
个词的学生将为他们
组赢得一分。
然后，
各组的第一个学生都站到每组的队尾去。<
/p>
9
、画一画，赛一赛
(draw
it!relay)
把全班学生分成两组，让他们站成两行。教师向每组的第一个学生
耳语一个词。
这个学生跑到黑板前画出这个词的画。
第一个话万
德认为他们组赢得一分。
然后，
这两个学生站到队尾。活动继续
进行。
10
、在我前面
(in front
of me)
把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌子上。
一个
学生拿起一张卡片放在他的脑门
前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用
it’s(a)____.
或
is it(
a)____?
去猜卡片上的内容。
其他学生根据他猜的情况用
yes,it is.
或
no,it
isn’t.
来回答。
（他
猜对了，换一个学生继续玩下去）
11
、有什么变化（
what’s
different?
）
把
6
章获
10
张教师卡片
面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。教
师变化一张或几张卡片的位置，并
问学生：
what’s
different?
学生证开眼睛说出被
移动的卡片。（
to be
continued
）
教学和练习对话的活动
(activities to
teach and practice dialogues)
教对话
1
、木偶戏
(puppets)
用两个木偶，
如果需要的话可以加上姓名标签。
每一个木偶扮演对话中的一个角
色。学生们可以操纵木偶，跟读木偶所说的话，或者
和木偶进行对话。
2
、以半班为单位
进行跟读
(repeat in halves)
半班学生重复第一行对话，另外半班重复第二行对话。
3
、在两人小组中进行跟读。
(repeat
in partners)
把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话：
每组中的第一个学生重复对话
中的第一句，第二个学生重复第二句。（当
学生对话时，要注视着对方）
4
、从
后往前完成句子
(backward build-up)
（
这个活动适合长句子）
教师先说全句。
然后重复最后一个词，<
/p>
学生重复最后一
个词。
教师说最后两个词
，
学生重复着两个词。
教师用每次多加一个词的方法一
直引导学生能流利地说出全句。（这个活动能帮助学生找到比较自然的语调。）
< br>
5
、学生木偶戏
(student
puppets)
让两个学生当木偶来示范对话，
教师向操纵
木偶一样操纵着两个学生。
这两个充
当木偶的学生重复教师所说
的内容，其他的学生重复着两个学生所说的对话。
练习并进行对话（学生将并表演对话）
(practice dialogs (ss say or perform
the dialogs))
1
、以半班为单位练习对话
(say
in halves)
教师举起教师对话卡片。
半班学生读对
话的第一行，
另一半学生读对话的第二行。
学生如需帮助，教师
给于适当的帮助。
2
、在两人小组中进行对话
(say
in partners)
让学生组成两人小组，
教师举起教
师对话卡片：
每组中的第一个学生说对话中的
第一句话，第二个
学生说对话中的第二句话。然后，两人呼唤角色。（对话时，
两人要注视对方）
3
、木偶角色扮演
(puppet
role-play)
两个学生来到全班的前面。
教师给每人
一个木偶。
教师举起教师对话卡片。
这两
个学生用木偶来表演对话，
然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张卡片上的
对话。
4
、传木偶
(pass the
puppets)
学生坐成一个圆圈。
教师给圆圈中的两个学
生每人一个木偶。
教师举起教师对话
卡片，
手拿木偶的学生表演这个对话，
然后他们将木偶传给其他两个学生，
他们
表演同样的对话。
5
、投球
(to ss the
ball)
教师将球投给学生
a
，并
且对话的第一句话。这个学生说对话中的第二句话，接
着，
这个
学生再说对话的第一句话，
并且把球传给学生
b.
有学生
b
说对话的第二
句话
，然后重复学生
a
所做的事情。
6
、传炸弹
(pass the
bomb)
用一个玩具定时炸弹或者一个软球和一个计时器。把计时器定为
30
秒。教师将
球或炸弹传到最近的学生处，
同时说出对话中的第一句话，
这个学生说对话的第
< br>二句话。这个学生转向另一个学生，说对话中的第一句话，把球或炸弹传给他。
当
定时器走完
30
秒钟，手拿炸弹或球的学生就得到负一分。负分
少的学生是获
胜者。
7
、找一找，说一说
(find it
and say it!)
把
5
至<
/p>
8
张教师对话卡片面朝上地放在桌子上或地板上。
教师说出一个对话的第
一句话，
学生找出描述这个对话
的卡片，
并且拍一下。
第一个拍正确的卡片并说
出对话第二句的学生是胜者。
8
、谁说的？
(who said
it?)
用一块布蒙住一个学生的眼睛，
另一个学生说一个对
话的第一句话，
边说边试图
掩盖住自己的真实声音。
第一个学生接着说对话的第二句，
并且努力才出是谁说
的第一句话。
（也可以让两个学生说对话的第一句话和第二句，
被蒙住的学生采
出上面两个讲话人是谁。）
做一做
(do it!)
练习动词的活动
(activities to
practice verbs)
接受性活动
---
学生不需说指令
(receptive---
ss do not say the commands)
1
、听和用手指
(listen
and point)
学生听录音或听教师朗读听力原文。学生边听边手指书中的图。
2
、听和做
(listen and
do)
a
、教师下指令并示范，学生模仿教师做动作。把学生
分成两组并给他们起名，
如：
boys/girls,appl
es/bananas.
给小组下不同的指令。
如：
boys sit ,stand up.
两组听到指令后同时做动作。
b
、对不同的个别学生发出不同的指令。教师用卡片帮助记住所有的指令。
3
、在桌子上
(on
the desk)
做
15
至
20
套
tpr
卡片，
使每组有有一套。把全班分成三人或四人小组，给每组
一套卡片。
教师下指令，
每组的学生都争取第一个挑出描写教师指令的卡片，
并
拿出卡片跑着放到教师的讲桌上。
第一个把正确的卡片放
到讲桌上的组将获得一
分。
4
、连锁指令
(chaining)
教师连续快速给出两个指令。学生听了这两个指令后做动作。
5
、扩展
(expansions)
用动词
+
名词构成短语。用同一动词和
不同的（熟悉的和新的）名词组成，比如：
open your your the
door.
6
、教师说
(teacher
says)
用学生熟悉的动词
tpr
卡片。
学生站起来，
教师在下一些指令前可以用
teacher says
或
please
等词语。
学生只做前面含有以上两种词语的动作。
如果教师没用以上词
语，教师即使发出指令，学生也不做动作。为了使这个活动更具有游
戏的特征，
教师可以让坐错了的学生坐下。教师下否定的指令可以使活动更具有挑战性。
7
、照我说的做，不要照我做的做<
/p>
(do asi say,not as i do)
又是根据
所下的指令，
故意做错误的动作，
比如：
touch your head.
但是教师做
touch
your toes
的动作。
学生要根
据教师所下的指令来做动作，
而不要根据教师所做的
动作来做动
作。
（学生要根据教师所说得来做动作，
而不要简单地来模仿教
师的
动作。）
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