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语
文
科
目
主备人
年
级
授课内容
授课类型
高
一
《静
女》
刘
锋
辅备人
授课日期
2015
年
10
月
29
日
新授课√
复习课□
实训课□
习题课□
课时
安排
（请打√）
其他□
知识目标：
1
总
2
课时
通过学习《静女》
，掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现
手法。
能力目标：
教学目标
1
、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2
、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：
了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点
教学难点
教学方法
指导学生运用正确的诵读方
法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感
受诗歌表现的情感。
通过分析《静女》中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法。
< br>
诵读吟咏法、讲授法、讨论法。
1
．朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
教学准备
2
．查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3
．查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
教
学
基
本
内
容
方法及手段
一、导入新课
在流行歌当中现在爱情
大多是通过歌唱出来的，如“爱你没商量”
、
“死了都要爱”等
等。同样是爱情，在不同的时代就有着不同的表达方
式，
我们的
先人早就用
“窈窕淑女，
君子好逑”
来
表达男子对女子真挚、
热烈的追求；
也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一
日不见，如三岁兮”来表达男子对
女子刻骨铭心的思念。今
诵
读
吟
咏
法、
讲授法、<
/p>
讨论法
天我们要学习的这篇关于爱情的
古老诗歌，
就是选自
《诗经》
邶风的<
/p>
《静
女》
。
二、中国诗歌发展史
三、
《诗经》常识
< br>作品时间、数量：《诗经》收集了从西周初期至春秋中叶大
约
500
年间的诗歌
305
篇。
《诗经》名称：先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》，汉时
被尊为儒家经典，始称《诗经》。
《诗经》地位：
【四书】《大学》《中庸》《论语》《孟子》
【五经】《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
（原指【六部】，因《乐》已失传）
《诗经》是中国最早的诗歌总集，为中国现实主义文学的源头。
《诗经》内容：
1
、
< br>反映人民大众苦于剥削压迫
2
、
反映人民苦于战
争和徭役
3
、反映爱情生活和婚姻问题
4
、反映劳动生活
5
、讽刺<
/p>
当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴。
《诗经》体例：
1
、风，诸侯国的土
风歌谣，
15
国风，共
160
篇；
2
、雅，宫廷宴享的乐歌，分为《大雅》<
/p>
《小雅》共
105
篇；
< br>3
、颂，
宗庙祭祀的乐歌，《周颂》，《鲁颂》，《商颂
》，共
40
篇。
《诗经》手法：赋、比、兴。
“赋者
，敷陈其事而直言之也”
（叙述、描写）铺陈直叙，即诗人
把思
想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
例：
“以彼物比此物也”
（比喻）
就是比方，诗人借一个事物来比喻另
一个
事物或情感。
例：
“先言他物以引起所咏之词也”
（起
兴）是触物兴词，客观事物
激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，
所以大多在诗歌的发端。
（铺
垫）
例：
重章叠咏（唱）
：
章，音乐名称。
“乐竟为一章”，即乐曲奏一遍为<
/p>
一章。《诗经》中的诗是和乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，
犹如今天歌词的分段。
章与章往往句型重复，
字面也大体相同，
只
在关键处更换个别字。
这一章法叫作
重章叠句。
使用这一手法，
一
是可以深
化意境，
渲染气氛，
强化感情，
使得抒
发的情感在回旋中
有递进，
二是突出了主题。
< br>三是有效地增强了诗歌的节奏感、
音乐
感，形成了一种回
环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
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