-
U
n
i
t
o
n
e
W
< br>h
a
t
’
s
h
e
l
i
k
e
?
Lesson1
一．教学内容
Mai
nscene
?
PartA(let
’
stry
?
let
’
stalk)
二．教学目标
1
．
能
正
确
听
，
说
，
朗
读
“
Whois...?--
He/Sheis...What
’
she/shelike?
--He/Sheis...Ishe/she
…
?--Yes
,he/,he/s
heisn
’
t.
”
2.
能正
确听
，说
，认
读表示
人物外貌
与
性
< br>格
特征的形
容
词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.
能听懂，
会说，
会表演
Let
’
stalk
的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演
Mainscene
和
let
’
stalk
的交际内容，能
< br>够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难<
/p>
点
：
用
英
语
准
确
询
问
并
回
答
人
物
特
征
，
如
：
“
Whois
…
?He/Sheis
…<
/p>
What
’
she/shelike?H
e/Sheis
…
Ishe/she
…
?Yes,he/,he/sheisn
’
t.
”
?
四．课前准备
教师自制的单词卡
??
、录音机、录音带
???
五．教学过程
g-up
’
slookandsaythena
mes.(
教师出示本单元通过多媒体播
放一些卡通图片，分别
展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努
力，
聪明，
严格等外貌与性格特征，
让学生认读，
说一说这是
谁，
怎么样。
)
’
slistenandsing
”
Who
’
syourteacher?
”
tation
1.
学习
Mainscene
（
1
）出示
Main
scene
中的部分教学挂图，让学生观察。
（
2
）看图回答问题。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYif
an,Amy,Oliv
erandateacher.)
D
ialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintrod
uc
esclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
（
3
）听录音，模仿朗读，理解对话内容。<
/p>
（
4
）教师领
读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表
演。
2.
学习
let
’<
/p>
stry
?
let
’
stalk
（
1
）
listenandtick.
听录音，完成探究学
习第一题。
（
2
）创设情境：这节课我们和
Oliver
，
WuYifan
一起去了解
MrYoung
。
（
3
）看
let
’
stalk
部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解
意思。
< br>
（
4
）根据
< br>let
’
stalk
内容尝试分
角色朗读对话。
（
5
）学生两人一组，完成“
Talkaboutyourteachers.
”
（
6
）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较
好的学生予以
表扬。
urvey.
T:Who<
/p>
’
syour......?Ss:......
T:What
’
she/shelike?
idation
三人一组，
发现并用
我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个
优点。
S1:Who
’
sthat......?S2:
......
S1:What
’
sh
e/shelike?S2:He/sheis
…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/,he/sheisn
’
t.
Step4
?
Homework
1.
完成课堂检测中的相关习题。
<
/p>
ewdialogueandactitout
。
六．板书设计
Unito
ne
??
What
’
< br>shelike?
Mainscene
?
PartA(let
’
stry
?
let
’
stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What
’
sshelike?--
She
’
sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七．教学反思
Unitone
??
What
’
sh
elike?
Lesson2
一．
教学内容
PartA
?
let
’
slearn/askandanswer/let
< br>’
sspell
?
.
?
二．教学目标
1.
能
够
正
确
听
，
说
，
朗
读
“
Whois
…
?He/Sheis
…
What
’
she/sheli
ke?He/Sheis
…
Ishe/she
< br>…
?Yes,he/,he/sheisn
’
t.
”等询问某人是谁，
外貌或性格怎么样的相关
交际用语。
2.
能够正确听，说，认
读表示人物外貌和性格特征的形容词
old,young,funny,kind,st
rict
等词汇。
3.
能够听懂，会说，会表演
let
’
< br>slearn
的内容并在真实场景中
运用所学语言进行真
实交流和运用。
三．教学重难点
<
/p>
重点
:
学生能够表演
let
’
slearn
的交际内容
，能够根据实际情况
用英语讨论人物。
难点
:
用英语准确询问并回答人物特征，
如
“
Whois
…
?He/Sheis
…
What
’
she/shelike?He/Sheis
…
Ishe/she
…
?Yes,he/,he/s
heisn
’
t.
”等。
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
g-up
ong
”
Who
’
syourteacher
”
cturesandsay
出
示
一
些
学
科
教
师
图
片
，
让
学
生
< br>快
速
说
出
来
，
如
Chineseteache
r/mathteacher/Englishteacher/artteacher/
musicteacher.
T:Who
’
sthisman/woman?
S:He/sheis......
tation
dguess.
看图片，猜一猜。
<
/p>
教师出示刚才展示的教师图片，
让学生猜一猜教师是什么性格？<
/p>
T
：
gues
s,what
’
she/shelike?
< br>S:Ishe/shestrict/funny
…
?
T:Yes,he/,he/sheisn
’
< br>t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.
展示
Let
’
slearn
图片，快速让学生说出
Mr<
/p>
还是
Miss
。
thepicturesandsay.
看图说句子。
如：
d.
4.
播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork
:
小组讨论任课老师。
1.
准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.
让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的
学生予以表扬。
Step4
?
Homework
ewordsoflet
’
slearn.
ialogueaboutyourteachers.
六．板书设计
Unitone
??
What
’
sh
elike?
PartA
?
let<
/p>
’
slearnaskandanswerlet
’
sspell
?
oldyoungfunnykindstrict
Who<
/p>
’
syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七．教学反思
Unitone
??
What
’
sh
elike?
Lesson3
一．教学内容
PartBlet
’
stry
?
let
’
stalk
二．教学目标
1.
< br>继续学习“
Who
’
s
…
?He/sheis
…
What
’
she/shelike?
”
He/Sheis
…
Ishe/s
he
…
?Yes,he/,he/sheisn
’
t.
”等询
问某人是谁，怎
么样的相关交际用语。
2.
能够听懂
，会说，会表演
Let
’
stalk<
/p>
的内容并在真实场景中运
用所学语言进行真实交流和运用。
3.
在对话交流中使学生养成用英语交流的
习惯，
培养良好的语音
语调和语感。
三．教学重难点
重点：学生能够表演
Let
’
stalk
< br>的交际内容。
难
点
：
能
用
Who
’
s
…
?He/Shei
s
…
Ishe/she
…
?Yes,he/,he/sheisn
’
t.
”进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤
Step1
?
Warming-up
ong
”
who
’
syourteacher?
”
’
slistenandchant.
?
tation
< br>1.
学习
let
’
stry
（
1
）
listenandtick(2)Listenandanswer
2.
学习
let
’
stalk
(1)
教师针对对话设计相关问题，引导学生
思考。
(3)
听录音，模仿朗读，理
解对话内容。
(4)
教师领读对话，
学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.
学生小组内讨论自己的老师。
<
/p>
S1
：
WhoisyourChines
e(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1
：
What
’
she/shelike
?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4
?
Homework
t
’
stalk
。
ewdialogueandactitout.
六．板书设计
Unitone
??
What
’
sh
elike?
PartBlet
’
s
try
?
let
’
stalk
knowWhat
’
sshelike?--She
’
skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七．教学反思
Unitone
??
What
’
sh
elike?
Lesson4
一．教学内容
PartBReadandwrite
二．教学目标
1.
< br>教
学
要
点
?
能
听
懂
、
会
说
句
型
：
smefinishmyhom
’
sveryhelpfulathome.
能
够在实际情境中正确应用
这些句型；
2.
能够正确使用
be
动词；
3.
帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点
重点：学生能够理解
Readandwrite
短文内容。
难点：能用
He/Sheis......
进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤：
Step1Warm-up
thewords.(
教师说出汉语，
学生说英语，
拼写并造句。
)
lk(Who
’
syour...teacher?
?
Ishe/she...
？
)
Step2Presentation
1
．
TodayI
’
’
sRobinlike?Ishestrong?Ishehard-wor
king?Ishehehelpfulat
home?Let
’
smeetRobinnow.
2.
请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求
学生边阅读边完成表格。
3.
学生完成表格后，教师用问答的
方式核对答案。
T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.
T:IsRobin......
？
S1:Y
es,heis./No,heisn
’
t.
4.
讲解语言难点
< br>Mygrandpamadehim.
?
Hemakem
efinishmyhomework.
?
Ro
binisshortbutstrong.
??
He
canspeakEnglishandChinese.
5.
听录音，跟读并理解句意。
6.
教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.
请学生独立设计一个机器人，
先画一张草图然后用语言对机器
人的外貌特征加以描述，如：
< br>
eis
…
He
’
s
…
He
< br>…
Step3Consolidation
(1)
教师播放
Storytime
视频，请学生四人一组进行讨论，然后
回
答
问
题
：
Dothey
haveanewEnglishteacher?Who
’
s
theirnewPEteacher?IsthenewPEteacherafootballplayer
?W
hat
’
stheirPEtea
cherlike?
讲解故事大意，跟读故事
Step4Homework
熟读
Readandwrite.
六．板书设计
Unitone
??
What
’
sh
elike?
PartBReadandwrite
make
→
made
Mygrandpamadehim.
?
Hemakemefinishmyhomework.
?
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson1
一．教学内容
Mainscene
?
PartA(let
’
stry
?
let
’
stalk)
二．教学目标
1.
< br>能听、
说、
读、
写单词
“
Monday
”
，<
/p>
“
Tuesday
”
，
“
Wednesday
”
，
“
Thursday
”
，
“
Friday
”
，
“
Saturday
”
，
“
Sunda
y
”
和
“
we
ekend
”
。
2.
能
在
创
设
的
实
际
情
景
中
灵
活
运
用
句
型
“
Whatdoyouhaveon
…
?
”
，
“
Ihave
…”
。
3.
能完成“
Let
’
splay
”部分的对话任务。
<
/p>
4.
能听懂、会唱歌曲“
Daysoft
heweek
”
。
< br>5.
激发学生的学习热情，
鼓励学生就班级的课程表和同
学进行交
流。
三．教学重难点
重
< br>点
：
理
解
“
Mainscene
中
的
句
子
,
会
用
”
WhatdowehaveonFridays
?-IhaveaPEclass.?
“
Doyouoften
......?--No,Idon
’
t
”进行场景对话。
教学难点：能够听懂，会说，会表演
Mainscene
。
四．教学准备
单词卡，录音机
五．教学步骤
－
up
1.
放两遍歌曲“
Daysoftheweek
”
(P70)
的录音。播放第一遍录
音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生
跟着录音一起大声唱歌
曲，活跃课堂气氛。
2.
教师询问时
间，引导学生回答：
“
It
’
s......o
’
clocknow.
”教
师补充
It
’<
/p>
stimeforEnglishclass.
”帮助学生复习课
程的英语表
达。
ene
T:Whatdayisittoday?
T:Whatdo
youhaveonMondays?(
板书
,
理解
,
引导学生回答
)
Ss:Ihave......(
看本班课程表，根据实际情况回答
。
)
T:Doyouoftenplaysports?(<
/p>
板书
,
理解
,<
/p>
引导学生做肯定或否定
回答
)
Ss:Yes,Ido./No,Idon
’
t
.
通过师生间反复问答感知句型。
’
stry
Listenandfillintheblanks.
Step4Let
’
stalk
(1)
教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，
生生对话，小组表演。
idaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
< br>S1
：
WhatdowehaveonMondays?
Ss:Wehave......
Step6Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step7Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六．板书设计
UnittwoMyweek
Mainscene
?
PartA(let
’
stry
?
let
’
< br>stalk)
-WhatdoyouhaveonMondays?
-IhaveaPEclass.
-Doyouoftenplaysports?(readbooks)
-No,Idon
’
t.
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson2
一．教学内容
PartALet
’
< br>slearnLet
’
splayLet
’
sspell
二．教学目标
1.
< br>“
能
够
正
确
听
，
说
，
朗
读
”
Wha
tdoyouhaveonFridays?-IhaveaPEclass.?
“
IsitMonday?.--Yes./No.
”等询问某一天课
程以及是否是某一
天的相关交际用语。
2.
能
够
正
确
听
，
说
，<
/p>
认
读
表
示
星
期
的
名
词
Monday,Tuesday,Wednesday
< br>等词汇。
三．教学重点
重
点
:
能
够
正
确
听
，
说
，
朗
< br>读
WhatdoyouhaveonWednesdays--
IhaveChinese,English
，
nday?.
--Yes./No.
难点
:
能够运
用所学句型进行真实场景对话。
四．教学准备
单词卡，日历
,
课程表，录音机
五
.
教学步骤
－
up
<
/p>
(1)
教师放
Start
部分的歌谣
Let
’
scha
nt
录音，
学生复习巩固
有关星期的新
单词和课程名称。
(2)
日常口语练
习，内容可参考如下：
A
：
Whatdayisittoday
？
B
：
It'sTuesday
．
A
：
Whatdoyouhave?
B:IhaveP
．
E
．
class
．
IlikeTuesdays
．
tation
1.
学习
Let'slearn
（
1
）
引导学生看
Let'slearn
部分的课程表，
教师扮演
robot,
学生扮演
WuY
ifan,
实时提问：
T:WhatdoyouhaveonMondays?
Ss:IhaveChinese,English,mathsanmusic. <
/p>
(
教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习
句型。
)
（
2
）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
’
splay
(1)
教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.
Ss:IsitWednesday?
T:No.
Ss:IsitFriday?
T:Yes.
(2)
学生同桌合作，仿照上面的示
例编写类似的对话，练习并展
示。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
Step3Consolidation
1.
看谁反应快
教师用手势表示
1
—
7
中任何一个数字，学生快速说出相应的星
期，如教师用手势表示“
1
”
，学生快速说出“
Monday
”
。
2.
接龙游戏
每组第一个学生问：
WhatdoyouhaveonMondays?
下一个
答：
IhaveChinese,Engli
sh,mathsandmusic.
答完接着往下问
,
注意替换问句中的星期。
回答流畅正确的学生可以坐下，
答错的
学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3.
根据
Let
’
slearn
的内容编
Le
t
’
schant
让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,
English,maths,musicon
Monday.
Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesda
y.
Wednesday,Wednesday,Wednesday......o
nWednesday.
Thursday,Thursday,Thursday.
.....onThursday.
Friday,Friday,Friday......Friday.
Step4Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step5Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六．板书设计
UnittwoMyweek
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
SaturdaySunday
→
week
end
-Whatdoyouhaveon
…
?
-Ihave
…
/Weh
ave
…
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson3
一．教学内容
PartBlet
’
< br>strylet
’
stalk
二．课时目标
1.
< br>能
听
、
说
、
认
读
单
词
storybook,readbooks,playfootball,playpi
ng-pong,listento
music
”和“
park
”
。
2.
能听懂、会说句子“
Doyouofte
nreadbooksinthispark?
”
，
“
Ilikethisparkverymuch.
”
，
“
Metoo.
”
。
3.
< br>能完成“
Let
’
stry
”部分的听力任务。
4.
感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
三．教学重难点
重
< br>点
：
1.
能
听
、
说
、
认
读
新
词
。<
/p>
2.
能
听
懂
、
会
说
句
子
“
Doyouoftenreadbooks
inthispark?
”
，
“
Ilikethisparkverymuch.
”
< br>，
“
Metoo.
”
。
难点：能灵活运用句型“
Doyouoften
…
?
”询问
他人的日常活动
并作出相应的回答。
四．教学准备
1.
< br>教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰、画笔和画纸。
五．教学过程
Step1Warm-
up
Step2.
学习
Let
’
stalk
1.
介绍对话情景
< br>T:It
’
’
slistentothetapeandseewhatthey
’
retalkingabout.
2.
针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
< br>①
What
’
sthatinS
arah
’
shand?
②
DoesSarahoftenreadbooksinthepark?
③
WhatdoesZhangPengoftendointhepark?
④
Dotheylikethepark?
Answer:
①
It
’
sastory-book.
②
No,shedoesn
’
t.
③
Heoftenplaysfootball.
④
Yes,theydo.
3.
播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.
同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评
选出“最佳表演者”
。
Step3
．
Consolidation
< br>（巩固）
Let
’
stry
(1)
明确听力任务
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
rk
（布置作业）
1.
听录音，跟读
’
stalk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBlet
’
strylet
’
sta
lk
often-Doyouoftenreadbooksinthispark?
-No,Idon
’
t.
park-Doyouoftenplayfootballhere?
-Yes,hisparkverymuch.
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson4
一．教学内容
PartBlet
’
< br>slearnGroupwork
二．课时目标
1.
能
听
、
说
、
认
读
短
语
washmyclothes,watchT
V,dohomework,readbooks,playfoo
tball.
2.
能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点
重
点
：
能
听<
/p>
、
说
、
认
读
短
语
washmy
clothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfoo
tball.
难点：能灵活运用句型“
Doyou
often
…
?
”询问他人的日常活动
并作出相应的回答。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step1Warm-
up
利用教学挂图呈现
BLet
’<
/p>
stalk
板块的对话情景，
学生表演对
话，
教师请
3
组学生上台表演。最后一
组演完之后，教师说：
outA
myandChenJie?
出示
BLet
’
slearn
部分的挂图。
’
slearn
1.
播放
Amy
和
ChenJie
对话录音，询问学生，
ChenJie
周末经
常做什么？出示词卡，教学短语
washmyclothes.
板书句型：
< br>Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?(
< br>提问，引导学
生回答
)
Yes
,Ido./No,Idon
’
t.
（
教师板书）
2.
教师提问
Whatdoyoudoontheweekend?
学生自由谈论周末<
/p>
活动。
3.
当
学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，
教师出示
词<
/p>
卡
教
学
短
语
，
然
后
依
次
将
短
语
washmyclothes
，
watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
带
入
句
型
< br>Doyouoften......ontheweekend?
中对不同的学生
提问，反复练
习重点句型。
4.
播放录音，学生跟读。
5.
学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。
ork
1.
教
师
设
置
问
题
：
WhatdoesWuYifan/ChenJie/
Oliverdoontheweekend?
学
生
带着问题看书找答案。
2.
教师对学生提问：
Whatdoyoudoontheweekend?
3.
学
生
小
组
内
“
开
火
车
”
问
答
，
第
一
个
学
生
提
问<
/p>
。
Whatdoyouoftendoontheweekend
?
第二个学生回答完接着
问下一个，以此类推。
idation
“滚雪球游戏”
教师对学生提问：<
/p>
Whatdoyouoftendoontheweekend?
第一名
学生回答：
Ioftendomyhomework.<
/p>
第二名学生重复第一名学生
的
回
答
后
再
加
上
新
的
词
< br>组
，
如
Ioftendomyh
omeworkandreadbooks.
第三名学生在前面的
基础上再加上一个新词组，依此类推。
rk
1.
抄写
’
slearn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBlet
’
slearnGroupwork
-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
-Yes,Ido.
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson5
一．教学内容
PartBReadandwrite
二．课时目标
1.
< br>能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，
完成判断信
息正误的活动。
2.
能够根据提
供的信息模仿对话，补全新的对话。
三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。
难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step1Warm-
up
师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。
T:Whatdayisittoday?
Whatdoyouhaveon......?
Doyouoften......on......?
dwrite
1.T:WhatdoesWuYifanha
veonFridays?WhatdoesWuYifand
oontheweeke
nd?Doyouknow?
播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2.
教师利用
BLet
’
slearn
挂图呈现一周课程安排表，分别在
Chinese,maths,English,art,music
等
课程下做标记，引导学生
注意课程出现的频率，并联系
ofte
n
和
sometimes
所表示的频<
/p>
率差别。
3.
引导学生用
often
和
someti
mes
分别谈谈自己的周末活动。
4
.
教师提问：
Doyoulikesports?
学生回答后，教师继续问：
DoesWuYifanlikesports?
吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做
运动。
anewscheduleforyou.
(
板书
shouldschedule
，带学生认
读。
)
5.
完成活动
Tickorcross
。
rk
1.
抄写
’
slearn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBReadandwrite
Shouldschedule
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson1
一．教学内容
’
-play
二．课时目标
1.
< br>能听、
说、
读、
写单词
“
sandwich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
”
，
“
icecream
”和“
tea
”
。
< br>
2.
能
在
创
设
的
实
际
情
景
中
灵<
/p>
活
运
用
句
型
“
Whatwouldyouliketo
eat/drink?
”
，
“
I
’
dlike
…”<
/p>
3.
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，
激发学生用英语进行交流的
热情。
三．教学重点
1.
能听、
说、
读、
写单词
“
sandwich
”
，
“
salad
”
，
“
ham
burger
”
，
“
< br>icecream
”和“
tea
”
。
2.
能
在
创
设
的
实
际
情
景
中
灵
活
运
用
句
型
“
< br>Whatwouldyouliketoeat/drink?
”
，
“
I
’
dlike
…”
。
。
四．教学难点
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
五．教学准备
1.
< br>教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
六．教学步骤
lk
T:Goodmorning,
youtoday?
Ss:Fine,thankyou.
T:Nicetoseeyouagain.
Ss:Nicetoseeyou,too.
2.
教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T:Whatarethese?
Ss:Theyare
…
T:What
’
syourfavouritef
ood?
Ss:Myfavouritefoodis
…
w
1.
教师用
多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，
全班学生
说出相应
的汉语。
2.
学生同桌合作，谈论最
喜欢的食物。
S1:What
’
syourfavouritefood?
S2:Myfavou
ritefoodis
…
三、新课呈
现（
Presentation
）
’
slearn
(1)
教学新单词
①师生对话。
T:Whatdoyo
ulike,Chinesefoodofwesternfood?
Ss:Ilike
…
T:
sternfooddoyouknow?
Ss:...
T:Todaylet
’
slearnsomepopularwesternfood.
< br>教师用多媒体课件依次出示三文治、
沙拉、
汉堡包和冰激
凌的图
片
，
引
出
单
词
“
sa
ndwich
”
，
“
< br>salad
”
，
“
hamburger
”
和
“
icecream
”
。
T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketo
drink?Theyliketodri
nktea.
②教
师把生词写在黑板上，
带领学生读几遍，
然后让学生分组比
赛读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T:Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:I
’
dlike
…
,please.
T:uldyouliketoeat,S2?
S2:I
’
dlike
…
,please.
(3)
第一次
播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，
然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
-play <
/p>
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)
学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模
仿示例
表演对话，
提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现
表演到
位。
(3)
< br>教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”
.
< br>四、巩固延伸（
Consolidation&Extension
）
1.
句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：
“
Whatwouldyouliketoeat?
”
，第二位学
生说：
“
I
’
dlike
…”
，
并问第三位学生“<
/p>
Whatdoyouliketoeat?
”
，以此类推。
2.
课堂练习——
选择与其他不同类的选项：
()
①
ger
()
②
am
()
③
()
④
he
answer
①
B,
②
B,
③
C,
④
C
五、课堂小结（
Summary
< br>）
师生一起总结本节课学习的知识，
< br>学生说一说还有什么不懂的地
方以及自己学习中遇到的困难。
、布置作业（
Homework
）
1.
将本节课学习的新单词在四线
三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读本部分内容。
3.
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
sandwichsaladhamburgericecreamtea
-Whatwouldyouliketoeat/drink?
-I
’
dlike
…
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson2
一．教学内容
’
stalkLet
’
stry
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词“
drink
”和“<
/p>
thirsty
”
。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。<
/p>
3.
能完成“
Let
’
stry
”部分的听力任务。
4.
提高学生合作学习的能力，
能灵活运用所学句型聊关于
“饮食”
的话题
。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”
：能询问别人
想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
lk
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,?
T:I
’
mfine,youhave
forbreakfast?
Ss:Ihave
…
forbreakfast.
T:It
’
go!
< br>2.
教师依次出示上节课学习的新词卡片，
全班学生大声
说出相应
的汉语意思。
学
生
拿
出
食
物
词
卡
，
同
桌
合
作
，
一
人
问
：<
/p>
“
Whatwouldyouliketoeat?
”
，另一人抽取词卡并回答：
“
I
’
dlike
…”
。
’
stalk
1.
教学单词
(1)
教师做“口渴”的动作，说：
“
Oh,I
’
mthirsty.
”<
/p>
，然后再做
“喝水”的动作，说：
“
I
’
dliketohavesometh
ingtodrink.
”
，
由此引出
新单词“
drink
”和“
thirs
ty
”
。
教
师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：
“
L
ook,
’
slookingforsomewatertod
rink.
”由此引出新单词。
(2
)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、
茶等，问：
“
Whatwouldyouliketodrin
k?
”
，学生选择自己喜欢
的饮料并回
答：
“
I
’
d
liketodrinksome
…”
。
(3)
学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1:I
’
mthirsty.
S2:Whatwouldyouliketodrink?
S1:I
’
dlikesomewater.
S2:Hereyouare.
2.
介绍对话情景
< br>T:It
’
sinSarah
’
’
’
slistentothetapeandknowsomethingabouttheirt
alking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音
读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
Who
’
shun
gry?
②
WhatwouldFatherliketoeat?
③
WhatwouldFatherliketodrink?
Answer:
①
Father.
②
Asandwich.
③
Somewater.
第三次播放
教学录音，
全班学生分角色跟着录音读，
提醒学生在
跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对
学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”
，并给予小礼物作为奖
励。
answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。
(2)<
/p>
请两位学生站起来示范对读对话。
(3
)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
<
/p>
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
’
stry
(1)
明确听力任务
T:uldsheliketoeat?Listenandfillinth
eblanks.
(2)
先让学生观察图片，然后播放教学录
音；播放第一遍录音师，
学生根据录音内容完成填空任务；
播放
第二次录音时，
师生一起
核对答案。
2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。<
/p>
参考句型：
Ihave
…
forlunchtoday.
Doyouhave
…
?
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
3.
课堂练习——用适当的词完成下列句子：
①
I
’
m_________
___.Iwantsomethingtoeat.
②
_____________you?
③
Whatdoyou_____________forlunch?
heanswer
①
hungry,
②
about,
③
have
1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，
说说本节课的重难
点，教师评价学生的表现。
< br>
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习
惯。
1.
将本节课学习的新单词在四
线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟
读
’
stalk
部分内容。
六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
thirstydrink
I
’
mthirsty.
-Whatwouldyouliketoeat/drink?
-I
’
dlike
…
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson3
一．教学内容
’
slearnLook,writeandsay
二．课时目标
1.
< br>能听、
说、
读、
写单词
“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
hot
”
和
“
sweet
”
< br>“
delicious
”
。
2.
能询问最喜欢的食物，如“
What
’
syourfavouritefo
od?
”
。
3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
三．教学重难点
重点：能听、说、读
、写单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，<
/p>
“
hot
”和
“
sweet
”。
能
询
问
最
喜
欢
的
食
物
，<
/p>
如
“
What
’
syourfavouritefood?
”
< br>。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
四
.
教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
lk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I
’
dlike
…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I
’
dlike
…
2.
请一两对学生上讲台表演“<
/p>
’
stalk
”
部分的对话。
1.
教师播放两遍歌曲
“
Whatwouldyouliketoeattoday?
”的录
音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第
< br>二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常
活动等。
S1:What
’
< br>syourfavouritecolour?
S2:Myfavourite
colourisblue/brown/white/
Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/oran
ge/
…
What
’
< br>syourfavouritesubject?
S2:Myfavourti
esubjectismaths/English/
…
Wha
taboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis
…
’
slearn
(1)
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣
< br>的和甜的食物，引出单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
delicious
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
。
(2)
教师带领学生读几遍单词，然后全班学生
分男女生读，最后
…
学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确
的发音。
(3)
第一次播放教学录音
，全班学生跟着录音读。第二次播放教
学录音，
全班学生分角色
跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中
注意模仿录音中的语音、
语调。
(4)
学生同桌合作练习表演
对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师
请两三对学生上讲台
表演。
,writeandsay
(1)
学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读
Zoo
m
说的话。
(3)
< br>学
生
根
据
图
片
说
说
自
己
喜
欢
什
么
食
物
以
及
原
因
，
如
“
’
outyou?
”
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2.
用
is
或
are
填空：
①
Theapples_________sweet.
②
Thefish_________fresh.
③
Thegrapes___________sour.
heanswer
①
are,
②
is,
③
are
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难
点，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读
’
slearn
部分内容。
六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
’
,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What
’
syourfavouritefood?
’
ssweet.
’
outyou?
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson4
一．教学内容
’
stalkLet
’
stry
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词“
favourite
”和“
food
”
。
< br>
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.
能完成“
Let
’
stry
”部分的听力任务。
4.
提高学生的英语交际能力，培养学生学好英
语的自信心。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“
favourite
< br>”和“
food
”
。
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
lk
T:Goodmorning,meetyou.
Ss:Goodmorning,seeyou,too.
T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.
T:S1,what<
/p>
’
syourfavouritefood?
< br>S1:Myfavourtiefoodis
…
T:S2,what
’
syourfavou
ritefood?
S2:Myfavouritefoodis
…
2.
教师随机出示上节课学习
的五个单词的词卡，
全班学生表演相
应的动作。
w
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，
写出自己最喜欢的食物，
其他学生猜
一猜，如：
T:Gues
s!What
’
sher/hisfavouritefood
?
Ss:Icecream?
T:No,guessagain.
Ss:Salad? <
/p>
T:Yes,you
’
reright.
’
stalk
(1)
教
师
在
黑
板
上
画
出
自
己
喜
欢
吃
的
几
种
食
物
，
说
：
“
Look!Thereisicecream,
hamburgers,breadandnoodlesont
emyfavouri
tefood.
”
，教
师边说边在黑板
上画几个笑脸，
帮助学生理解
“
fav
ourtitefood
”
的意思。
(2)
介绍对话情景。
T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday
’
’
sgoandseew
hattheywouldliketoeattoday.
(3)
< br>教
师
出
示
本
部
分
的
教
学
挂
图
，
问
：
“
Whatf
oodanddrinkareintoday
’
smenu?
”
，学生根据情景
图
< br>回
答
：
“
Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandm
il
kintoday
’
smenu.
”
。
(4)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟
读的
过程中注意模仿录音中的语音、
语调。
第二次播放教学录音，<
/p>
全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，
学生听完
录音后回答下面问题：
①
What
’
sZhangP
eng
’
sfavouritefood?
< br>②
What
’
sSarah
’
sfavouritefood?
③
Whatdotheyhavetoday?
Answer:
①
sbeefnoodles.
②
Fish.
③
Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.
(5)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表
演。
(6)Askyourfriend
aboutyourfavouritefoodanddrink
①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食
物和饮料
。
’
stry
(1)
明确听力任务
T:uldtheyliketodrin
k?I
’<
/p>
istening,matcheachpers
onwitht
herightpicture.
(2)
第一次播放教学录音
，学生根据录音内容连线。
(3)
第
二次播放教学录音，师生一起核对答案
2.
课堂练习——仿照例子写句子：
示例：
’
re
sweet.
①
Ilike____________.Th
ey
’
re______________.
②
Ilike____________.They
’
re______________.
③
Ilike____________.They
’
re_
_____________.
④
Ilike_______
_____.It
’
s______________.
⑤
Ilike____________.It
’
s______________.
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
<
/p>
T:Whenyoulikesomething,youcansay
< br>…
Ss:Ilike
…
Becauseit
’
s/they
’
re
…
T:Whenyouwanttoknowsomeone
sfavour
itefood,youmayask
…
Ss:What
’
shis/herfavouritef
ood?
T:Ifyouwanttoknowmyfavouritefood,y
oumayask...
Ss:What
’
< br>syourfavouritefood?
T:
’
rehealthy.
T:
’
rehealthyforus. <
/p>
1.
听录音，跟读
’
stalk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3.
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
fathe
mother
grand
r
Favouritefoo
d
Favouritedri
nk
ma
grand
pa
Sister/brot
her
<
/p>
’
六
.
板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
’
stryLet
’
stalk
What
’
syourfavouritefood?
Ilovebeefnoodles.
Well,let
’
ssee.
Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson5
一．教学内容
’
’
swrapit
up
二．课时目标
1.
通过大量的听读操练，
掌握双元音
/??/
和
/au/
在单词中的发音，
能读准“
Let
’
sspel
l
”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.
纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高
学生的听力能
力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
三．教学重难点
重点：
1.
通过大量的听读操练，
掌握双元音
/??/
和
/au/
在单词中的发音，
能读
准“
Let
’
sspell
”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：
1.
引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2.
双元音
/??/
和
/au/
的发音对比。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
lk
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,?
T:I
’
mfine,too.
2.
先让
学生
在四
人小
组内介
绍自己家
< br>人
最
喜
欢的食物
，
如
“
Myfather
’
’
’
smymother
sfavouritefoodanddrink?N
oodlesandorange.
”
，然后教师请
三位小组代表向全班同学介绍。
玩游戏：剪刀、
石头、布（
Rock,ScissorsandCloth
）<
/p>
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一
方说出一种食物的英文名称，
说不出的人被淘汰，
最后剩下的一
位同学是获胜者。
’
sspell
,listenandchant
(1)
教
师
在
黑
板
上
用
简
笔<
/p>
画
画
出
一
只
奶
牛
，
说
：
“
Look,thi
sisacow.
”
，
然
后
在
奶
牛
< br>旁
边
画
出
一
些
花
，
说
：
“
!They
’
resobeautiful.
”
，最后
在
旁
边
画
一
个
坐
着<
/p>
的
小
男
孩
，
说
：
“
downand
enjoysthem.
”
(2)
教师画一间房子，墙面上有一扇开着
的窗户，房子外面有一
棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一<
/p>
只
蜗
牛
，
天
上
飘
着
雪
花
，
然
后
教
师
说
：
“
’<
/p>
hewindow,,ni
tgohome?
”
。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cowflowerwowdown
slowsnowyellowwindow
(4)
教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的
字母组合
ow
都发
/au/
，
第二组单词中的字母组合
ow
都发<
/p>
/??/
。
(
5)
播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读
时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
,numberandsay
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)
< br>播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)
第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
,writeandsay
(1)
教
师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据
录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话，并
把其在四线三格中抄写两
遍。
’
swrapitup
(1)
教
师
用
多
媒
体
课
< br>件
出
示
一
只
香
蕉
的
图
片
，
说
：
“
Thisisonebanana.
”<
/p>
，再出示两只香蕉的图片，说：
“
The
y
’
retwobananas.
”<
/p>
。
(2)
教<
/p>
师
用
多
媒
体
课
件
出
示
一
个
三
文
治
的
图
片
，
说
：
“
Thisisonesandwich.
”
< br>，
再出示两个三文治的图片，
说：
“
They
’
retwosandw
iches.
”
。
< br>(3)
教师将上面四个句子写在黑板上。
’
retwobananas.
’
retwosandwiches.
(4)
教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接
在
单词后记加“
-s
”
，如果单词以
-s,-sh,-ch,-x
结尾，则在
单词后
面加“
-es
”
。
（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如
果
把所有规则都呈现出来的话，
学生不容易记住，
学习兴趣也会<
/p>
大打折扣）
(5)
学生填写表格，师生一起核对答案。
2.
课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
()Wehavetofu,fishandrice.
()Yourschoolmealsareyummy.
()Lookatourschoolmenu.
()WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
()Thankyou.
heanswer:34215 <
/p>
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准
音、多模
仿。
1.
< br>听录音，跟读
Let
’
sspe
ll
部分内容。
2.
预习下节课的内容。
六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
’
retwobananas.
’
retwosandwiches.
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson6
一．教学内容
ReadandwriteStorytime
二．课时目标
1.
< br>能读懂“
Readandwrite
”的阅读任务，复习
有关食物的句型。
2.
能听懂“
Let
’
scheck
”部分的录音并完成句子填空练习。
3.
能读懂“”部分的故事。
4.
了解英文信件的书写格式。
5.
能听、说、认读单词“
dear
”
。
6.
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
三．教学重难点
重点：
1.
能读懂“
Readandwrite
”部分的日记，简单了解日
记的格式，
并完成相应练习。
2.<
/p>
能读懂“
Let
’
scheck
”部分的录音，圈出正确答案并回答问
题。
3.
能读懂“
S
torytime
”部分的故事。
难点：
1.
了解英文信件的书写格式。
2.
“
Storytime
”部分趣味故事的理解。
四．教学准备
1.
< br>教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.
教师准备图片、词卡。
五．教学过程
lk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?
Ss:Ihave
…
forbreakfastt
oday.
T:What
’
stimenow?
Ss:It
’
s
…
T:Oh,it
’
’
sbeginnow.
2.
教师把全班分成两大组，
每组派
一位学生代表上讲台。
教师在黑
板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词，
学生立刻用
手拍相
应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图
片次数较多的为获胜者。
dwrite
(1)
简单介绍阅读材料。
T:DoyourememberRobin?
Ss:Yes.
T:
’
obin
nandhisgrandpaeachwritealetter
aboutwh
’
sreadthet
wolettersandsee.
(2)
让学生观察信件的
格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六
部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、
结束语和署名。
正文开头部分一般顶格写上“
Dear
…”
，意为“亲爱的……”
，结
尾应署上姓名。
(3)
教师
播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4)<
/p>
学生自主阅读信件，回答下面的问题。
①
What
’
sWuYifan
’
sfavouritefood?
②
DoesWuYifanlikebeef?
③
What
’
sGrand
pa
’
sfavouritefood?
Answer:
①
Icecream.
②
No,hedoesn
’
t.
③
Chicken.
(5)Writ
etoRobinandtellwhatyouwouldliketoeat.
学
生仿照文中的信件，
写一封信给罗宾，
说一说自己想吃什么食<
/p>
物，
然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，
最后教师请两
三位小组代表站起来读一读。
’
scheck
(1)
介绍听力任务。
T:HereisalisteningmaterialaboutAmy
listentothetapeandfillintheblank.
(2)
先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据
录音内容
完成句子填空。
(3)
教师再次播放
教学录音，师生一起核对答案。
ime
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大
< br>致内容。
(2)
介绍故事背景。
T:
slistentothetapeandse
ewhathappens.
(3)
第一次播放教学录音，全
班学生跟着录音读，提醒学生在跟
读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)
第二次播放教学录音，学生听完录音后回
答下面的问题：
①
WhatwouldZoomliketoeat?
②
Whataresofresh?
③
Isthesaladhealthy?
< br>④
WhatdoesZoomthinkaboutthedinneratth
efarm?
Answer:
’
’
’
①
He
’<
/p>
dlikeasalad.
②
Thevegetables.
③
Yes,itis.
④
Dinneratthefarmisgreat.
(5)
学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生
上讲台表演，
提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，
教师评
选出“最佳表演组”
，并给予表扬。
2.
课堂练习——选择填空：
()
①
Bananas_________m
yfavourite.
()
②<
/p>
I
’
mhungry.________
gotoarestaurant.
’
()
③
Cabbageandcucumberare________
_.
()
④
Opoos!Thesenoodlesare__________salty.
()
⑤
It
’
s6:
’
shave________
___.
heanswer
①<
/p>
B,
②
B,
③<
/p>
B,
④
C,
⑤<
/p>
A
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
1.
听录音，跟读本单元的内容一次。
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