-
Unit one What
’
s he
like?
Lesson 1
一．教学内容
Main scene? Part A
(let
’
s try?
let
’
s talk)
二．教学目标
1
．能正确听，说，朗读“
Who
is ...?--
He/She
is...What
’
s
he/she
like?
--
He/She
is...
Is
he/she
…
?--
Yes,he/she is. No, he/she isn
’
t.
”
2.
能
正
确
听
，
说
，
认<
/p>
读
表
示
人
物
外
貌
与
性
格
特
征
的
形
容
词
old
,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.
能听懂，会说，会表演
Let
’<
/p>
s talk
的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：
学生能够表演
Main
scene
和
let
’
s
talk
的交际内容，
能够根据实际
情况用英语讨
论他人外貌与性格特征。
难点：
用
英语准确询问并回答人物特征，
如：
“
Who is
…
? He/She is
…
What
’
s he/she
like?
He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”
?
四．课前准备
教师自制的单词卡
??
、录音机、录音带
???
五．教学过程
Step1.
Warming-up
’
s look and say
the names.(
教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，
分别展示年
老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征
，让学生认读，说一
说这是谁，怎么样。
)
’
s listen and
sing
”
Who
’
< br>s your teacher?
”
Step2. Presentation
1.
学习
Main
scene
（
1
）出示
Main
scene
中的部分教学挂图，让学生观察。
（
2
）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the
picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a
teacher.)
Dialogue2: What
are they talking about?(The teacher introduces
classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new
student?(Oliver)
（
3
）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
< br>（
4
）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，
小组表演。
2.
学习
let
’
s try?
let
’
s talk
（
1
）
listen
and tick.
听录音，完成探究学习第一题。
（
2
）创设情境：这节课我们和
Oliver
，
WuYifan
一起去了解
Mr Young
。
<
/p>
（
3
）看
let
’
s
talk
部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
<
/p>
（
4
）根据
le
t
’
s
talk
内容尝试分角色朗读对话。
（
5
）学生两人一组，完成“
Talk
about your teachers.
”
（
6
）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况
，对做得较好的学生予以表扬。
a
survey.
T:
Who
’
s your... ...?
Ss:... ...
T:What
’
s he/she
like?
Step3.
Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的
句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:
Who
’
s that... ...? S2:...
...
S1:What
’
s he/she
like?
S2:He/she
is
…
S1:Is
he/she... ...?
S2:Yes,he/she is. No,he/she
isn
’
t.
Step4? Homework
1.
完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it
out
。
六．板书设计
Unit one??
What
’
s he like?
Main scene? Part A
(let
’
s try?
let
’
s talk)
Who is he?-- He is our music
teacher.
What
’
s she like?
-- She
’
s very
kind.
Is he young?--Yes,he
is.
七．教学反思
Unit one ??
What
’
s he like?
Lesson 2
一．教学内容
Part A?
let
’
s learn/ ask and answer/
let
’
s spell?.?
二．教学目标
1.
能够正确听，说，朗读“
Who
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s
he/she
like?
He/She
is
…
Is
h
e/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”等询问
某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际
用语。
2.
能够
正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old,young,funny,
kind,strict
等
词汇。
3.
能够听懂，会说，会表演
let
’
s learn
的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流
和运用。
三．教学重难点
重点
:
学生
能够表演
let
’
s
learn
的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点
:
用英
语准确询问并回答人物特征，如“
Who
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s
he/she
like?
He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”等。<
/p>
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
Step1.
Warming-up
a song
”
Who
’
s your
teacher
”
pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如
Chinese
teacher/math
teacher/English
teacher/art teacher/music
teacher.
T:
Who
’
s this
man/woman?
S: He/she is ...
...
Step2.
Presentation
and
guess.
看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T
：
guess,what
’
s he/she like?
S: Is he/she
strict/funny
…
?
T:Yes,he/she ,he/she
isn
’
t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.
展示
Let
’
s learn
图片，快速让学生说出
M
r
还是
Miss
。
at the pictures and
say.
看图说句子。
如：
Mr Young is our music is
old.
4.
播放课本插图，两人一
组选择图片讨论。
Step3
Consolidation
Group
work:
小组讨论任课老师。
1.
准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.
让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生
予以表扬。
Step4? Homework
1.
Copy the words
of let
’
s learn.
2.
Make a dialogue about your
teachers.
六．
板书设计
Unit one?? What
’
s
he like?
Part A?
let
’
s learn
ask and answer
let
’
s
spell?
old
young
funny
kind
strict
Who
’
s your art
teacher?--Mr Jones.
Is he
young?--Yes,he is.
七．
教学反思
Unit one?? What
’
s
he like?
Lesson 3
一．教学内容
Part B
let
’
s try?
let
’
s talk
二．教学目标
1.
< br>继续学习
“
Who
’
s
…
?He/she is
…
What
’
s he/she
like?
”
He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she
is. No, he/she isn
’
t.
”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.
能够听懂，
会说，
会表演
Let
’
s talk
的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和
运用。
3.
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯
，培养良好的语音语调和语感。
三．教学重难点
< br>重点：学生能够表演
Let
’
s
talk
的交际内容。
难点：能用<
/p>
Who
’
s
…
?He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”进行真
实
交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤
Step1?
Warming-up
a song
”
who
’
s your
teacher?
”
’
s listen and
chant.?
Step2.
Presentation
1.
学习
let
’
s
try
（
1
）
listen and tick
(2)Listen and
answer
2.
学习
let
’
s talk
<
/p>
(1)
教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)
教师领读对话，学生模仿，齐读练习
，生生对话，小组表演。
3.
学生小组内讨论自己的老师。
S1
：
Who is your
Chinese(math/English/art/PE/music)
teacher?
S2:Mr/Ms...
...
S1
：
What
’
s he/she like?
S2:He/She is ... ...
Step3 Consolidation
Student show their dialogue.
Step4? Homework
1.
Read
let
’
s
talk
。
a new
dialogue and act it out.
六．板书设计
Unit one?? What
’
s
he like?
Part B
let
’
s try?
let
’
s talk
know
What
’
s she
like?-- She
’
s
kind.
her
Is she strict?--
Yes,sometimes.
七．
教学反思
Unit one?? What
’
s
he like?
Lesson 4
一．
教学内容
Part B Read and write
二．
教学目标
1.
教学要点
?
能听懂、会说句型：
He
can
speak
English
and
Chinese.
He
makes
me
finish
my
homework.
He
’
s very helpful at
home.
能够在实际情境中正确应用这些句型；
2.
能够正确使用
be
动
词；
3.
帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点
重点：学生能够理解
Read and
write
短文内容。
难点：能用
He/She is ...
...
进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤：
Step 1 Warm-up
the words.(
教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。
)
2. Free talk (
Who
’
s your ... teacher?? Is
he/ she
...
？
)
Step 2 Presentation
1
．
Today
I
’
ll
introduce
a
robot.
His
name
is
Robin.
What
’
s
Robin
like?
Is
he
strong?
Is
he
hard-working? Is he he
helpful at home? Let
’
s meet
Robin now.
2.
请学生认
真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。
3.
学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。
T:Do you know Robin?
S1:Yes,he is a robot.
T:Is Robin...
...
？
S1:Yes,he is./No, he
isn
’
t.
4.
讲解语言难点
My grandpa made him.? He make me finish
my homework.? Robin is short but strong.?? He can
speak English and Chinese.
5.
听录音，跟读并理解句意。
6.
教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.
请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然
后用语言对机器人的外貌特征加以描述，
如：
I have a robot. His name is
…
He
’
s
…
He
…
Step 3 Consolidation
(1)
教师播放
Story time
视频，
请学生四人一组进行讨论，
然后
回答问题：
Do they have a new
English teacher?
Who
’
s their new PE teacher?
Is the new PE teacher a football player?
What
’
s
their PE
teacher like?
讲解故事大意，跟读故事
Step
4 Homework
熟读
Read and write.
六．板书设计
Unit one??
What
’
s he like?
Part B
Read and
write
make
→
made
My grandpa made him.?
He make me finish my
homework.?
七．
教学反思
Unit two
My
week
Lesson 1
一．教学内容
Main
scene? Part A
(let
’
s try?
let
’
s talk)
二．教学目标
1.
能听、说、读、写单词“
Mon
day
”
，
“
Tuesday
”
，
“
Wednesday
”
，
“<
/p>
Thursday
”
，
< br>“
Friday
”
，
“
Saturday
”
，
“
Sunday
”和“
weekend
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What do you
have on
…
?
”
，
“
I have
…
”
。
3.
能完成“
Let
’
s play
”部分的对话任务。
4.
能听懂、会唱歌曲“
Days
of the week
”
。
5.
激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进
行交流。
三．教学重难点
重点：
理解
Main scene
中的句子
,
会用
“
What do we have on Fridays?-I have a PE
class.?
”
“
Do
you often... ...?--No,I don
’
t
”
进行场景对话。
< br>
教学难点：能够听懂，会说，会表演
Main
scene
。
四．教学准备
单词卡，录音机
五．教学步骤
Step 1
.Warm
－
up
1.
放两遍歌曲“
Days
of
the
week
”
(P70)
的录音。播放第一遍录音时，学生跟着
录音小声唱
歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛
。
2.
教师询问时间，引导学生回
答：
“
It
’
s ... ...o
’
clock now.
”
教师补充
It
’
s time for English
class.
”帮助学生复习课程的英语表达。
Step scene
T:What day is it today?
T:What do you have on Monda
ys?(
板书
,
理解
< br>,
引导学生回答
)
Ss:I have... ...(
看本班课程表，根据实际情况回答。
)
T:Do you often play sports?
(
板书
,
理解
,
引导学生做肯定或否定回答
)
Ss:Yes,I do./No,I
don
’
t.
通过师生间反复问答感知句型。
Step 3 .Let
’
s
try
Listen and fill in the
blanks.
Step 4
Let
’
s talk
(1)
教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，
小组表演。
Step idaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
S1
：
What do we
have on Mondays?
Ss:We
have... ...
Step 6 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 7 Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六．板书设计
Unit two
My week
Main scene? Part A
(let
’
s try?
let
’
s talk)
- What do you have on
Mondays?
- I
have a PE
class.
-Do you often
play sports?(read books )
-No,I
don
’
t.
七．
教学反思
Unit two
My
week
Lesson 2
一．
教学内容
Part A
Let
’
s learn
Let
’
s play
Let
’
s
spell
二．
教学目标
1.
能够正确听，说，朗读“
What
do
you
have
on
Fridays?-I
have
a
PE
class.?
”
“
Is
it
Monday?.--Yes./No.
”
等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
2.
能够正确听，说，认读表示星期的名词
Monday,Tuesday,Wednesd
ay
等词汇。
三．教学重点
重点
:
能够
正确听，
说，
朗读
What do
you have on Wednesdays--I have
Chinese,English
，
maths
and it Monday?.--Yes./No.
难点
:<
/p>
能够运用所学句型进行真实场景对话。
四．教学准备
单词卡，日历
,
课程表，录音机
五
.
教学步骤
Step
－
up
(1)
教师放
Start
部分的歌谣
Let
’
s
chant
录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程
名称。
(2)<
/p>
日常口语练习，内容可参考如下：
A
：
What day is it
today
？
B
：
It's
Tuesday
．
A
：
What do you
have?
B: I have P
．
E
．
class
．
I
like Tuesdays
．
Step tation
1.
学习
Let's
learn
（
1
）引导学生看
Let's learn
部分的课程表，教师
扮演
robot,
学生扮演
Wu
Yifan,
实时提
问：
T:What do you have on
Mondays?
Ss:I have
Chinese,English,maths an music.
(
教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。
)
（
< br>2
）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
’
s
play
(1)
教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T : You have English, Chinese, art and
music.
Ss: Is it
Wednesday?
T:
No.
Ss: Is it
Friday?
T:
Yes.
(2)
学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
Step 3 Consolidation
1.
看谁反应快
< br>教师用手势表示
1
—
7
中任何一个数字，
学生快速说出相应的星期，
如
教师用手势表示
“
1
”
，
学生快速说出“
Monday
”
。
2.
接龙游戏
每
组
第
一
个
学<
/p>
生
问
：
What
do
you
have
on
Mondays?
下
一
个
答
：
I
have
Chinese,English,maths
and
music.
答完接着往下问
,
注意替换问句中的星期。回答流畅正确的
学生可以坐下，答错的学生先站着
。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3.
< br>根据
Let
’
s learn<
/p>
的内容编
Let
’
s chant
让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,ma
ths,music on Monday.
Tuesday,
Tuesday,
Tuesday, maths,science,art on
Tuesday.
Wednesday,Wednesday,Wednesday...
...onWednesday.
Thursday ,Thursday ,Thursday ...
...onThursday .
Friday,Friday,Friday...
...Friday.
Step 4
Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 5 Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六．板书设计
Unit two
My week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
→
weekend
-
What do you have on
…
?
- I
have
…
/ We have
…
七．
教学反思
Unit two
My week
Lesson 3
一．教学内容
Part B
let
’
s
try
let
’
s talk
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词
story
book,read books, play football,play ping-
pong,listen to music
”和
“
park
”
。
2.
能听懂、会说句子“
Do
you often read books in this park?
”
，
“
I like this park
very much.
”
，
“
Me too.
”
。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4.
感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
三．教学重难点
重点：
1.
能听、
< br>说、
认读新词。
2.
能听懂、
会说句子
“
Do you often
read books in this park?
”
，
“
I like this park very much.
”
，
“
Me
too.
”
。
难点：能灵活运用句型“
Do you often
…
?
”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰、画笔和画纸。
五．教学过程
Step 1
Warm-up
Step2.
学习
Let
’
s
talk
1.
介绍对话情景
T: It
’
s Saturday
afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park.
They are talking now. Let
’
s
listen to the tape and see what
they
’
re talking
about.
2.
针对对话提出相关
问题，引导学生阅读，理解对话。
①
What
’
s that in
Sarah
’
s hand?
②
Does Sarah often read
books in the park?
③
What does Zhang Peng often do in the
park?
④
Do they
like the park?
Answer:
①
It
’
s a story-
book.
②
No, she
doesn
’
t.
③
He often plays
football.
④
Yes,
they do.
3.
播放录音，学
生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.
同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”
。
Step3
．
< br>Consolidation
（巩固）
Let
’
s
try
(1)
明确听力任务
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
rk
（布置作业）
1.
听录音，跟读
B.
Let
’
s
talk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
六．板书设计
Unit two
My week
Part B
let
’
s try
let
’
s
talk
often
-Do you often
read books in this park?
-No,I
don
’
t.
park
-
Do you often play football here?
-Yes,I do.I
like this park very much.
七．教学反思
Unit two
My week
Lesson 4
一．教学内容
Part B
let
’
s
learn
Group work
二．课时目标
1.
能听、说、认读短语
wash my
clothes,watch TV, do homework,read books,play
football.
2.
能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读短语
wash my
clothes,watch TV, do homework,read books,play
football.
难点：能灵活运用句型“
Do you often
…
?
”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step 1
Warm-up
利用教学挂图呈现
B
Let
’
s talk
板块的对话情景
，
学生表演对话，
教师请
3
组学生上台表演。
最后一组演完之后，
教师说：<
/p>
Zhang Peng often plays football on the
about Amy
and Chen Jie?
出示
B
Let
’
s learn
部分的挂图。
Step2.
Let
’
s
learn
1.
播放
Amy
和
Chen Jie
对话录音，询问学生，
Chen Jie
周末经常做什么？出示词卡，教学
短语
wash my
clothes.
板书句型：
Do you often wash your clothes on the w
eekend?(
提问，引导学生回答
)
Yes,I do./No,I don
’
t.
（教师板书）
2.
教师提问
What do you
do on the
weekend?
学生自由谈论周末活动。
< br>3.
当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，
然后依次
将短语
wash
my
clothes
，
watch
TV,
do
homework,read
books,play
football.
带入句型
Do
you
often... ...on the
weekend?
中对不同的学生提问，反复练习重点句型。
4.
播放录音，学生跟读。
5.
学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。
work
1.
教师设置问题：
What
does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?
学生带着问题看书
找答案。
2.
教师对学生提问：
What do
you do on the weekend?
3.
学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。
What do
you often do on the weekend?
第
二个学生回答完接着问下一个，以此类推。
idation
“
< br>滚雪球游戏
”
教师对学生提问：
What
do
you
often
do
on
the
weekend?
第一名学生回答：
I
often
do
my
homework.
第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，
如
I
often
do
my
homework and read books.<
/p>
第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。
rk
1.
抄写
B.
Let
’
s
learn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
Unit two
My week
Part B
let
’
s learn
Group work
-Do you often wash your
clothes on the weekend?
-Yes,I do.
七．教学反思
Unit two
My week
Lesson 5
一．
教学内容
Part B
Read and
write
二．课时目标
1.
能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判
断信息正误的活动。
2.
能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。
难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step 1
Warm-up
师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。
T:What day is it today?
What do you have on...
...?
Do you
often... ... on... ...?
Step2.
Read and write
1.T:What does Wu Yifan have on
Fridays?What does Wu Yifan do on the weekend?Do
you know?
播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2.
教师利用
BLet
’
s
learn
挂图呈现一周课
程安排表，分别在
Chinese,maths,English,art,music
等课程下做标记，
引导学生注意课程出现的频率，
并联系
often
和
som
etimes
所表示的频率
差别。
<
/p>
3.
引导学生用
often
和
sometimes
分别谈谈自己的周末活动。<
/p>
4.
教师提问：
Do you
like sports?
学生回答后，教师继续问：
Does
Wu Yifan like sports?
吴一凡
不喜欢运
动，机器人建议他做运动。
You
should play sports every is a new schedule for
you.
(
板书
should
schedule
，带学生认读。
)
5.
完成活动
Tick or
cross
。
rk
1.
抄写
B.
Let
’
s
learn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
Unit two
My week
Part B Read and write
Should
schedule
七．教学反思
Unit three
What would you
like?
Lesson 1
一．教学内容
A.
Let
’
s learn
A. Role-play
二．课时目标
1.
能听、说、读、写单词“
sandwich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
< br>”
，
“
ice cream
”和“
tea
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运
用句型
“
What would you like to
eat / drink?
”
，
“
I
’
d like
…”
3.
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
三．教学重点
1.
能听、说、读、写单词“
sandwich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
< br>”
，
“
ice cream
”和“
tea
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What
would
you
like
to
eat
/
< br>drink?
”
，
“
I
’
d
like
…”
。
。
四．教学难点
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
五．教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
六．教学步骤
1. Free
talk
T: Good morning,
everyone. Welcome back to school. How are you
today?
Ss: Fine, thank
you.
T: Nice to see you
again.
Ss: Nice to see you,
too.
2.
教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What are these?
Ss: They are
…
T: What
’
s your
favourite food?
Ss: My
favourite food is
…
Step 2 .Preview
1.
教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班
学生说出相应的汉语。
2.
学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What
’
s your
favourite food?
S2: My
favourite food is
…
< br>三、新课呈现（
Presentation
）
1. A.
Let
’
s learn
(1)
教学新单词
①
师生对话。
T: What do
you like, Chinese food of western food?
Ss: I like
…
T: Some like Chinese food and some like
western food. What western food do you
know?
Ss: ...
T: Today let
’
s
learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、
沙拉、
汉堡包和
冰激凌的图片，
引出单词
“
sandw
ich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
”和“
ice
cream
”
。
T: Do you know what English people like
to drink? They like to drink tea.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生
读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat,
S1?
S1:
I
’
d like
…
, please.
T: Here you are. What would you like to
eat, S2?
S2:
I
’
d like
…
, please.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰，
替换对话
中的关键词，
重新编写对话，
然后教师请两三对学生上讲
台表演对话。
2. A. Role-
play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)
学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿
示例表演对话，提醒学生表演时
要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出
“最佳表演者”
.
四、巩固延伸（
Consolidation &
Extension
）
1.
句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第
一位学生问第二位学生：
“
What
would
you
like
to
eat?
”
< br>，第二位学生说：
“
I
’
d like
…”
，并问第三位学生“
What
do you like to eat?
”
，以此
类推。
2.
课堂练习——选择与其他不同类的选项：
(
)
①
A. sandwich
B. tea
C. hamburger
(
)
②
A. salad
B. fish
C. ice
cream
(
)
③
A. tea
B. water
C. tofu
(
)
④
A. Coke
B. juice
C.
salad
3. Check the answer
①
B,
②
B,
③
C,
④
C
五、课堂小结（
< br>Summary
）
师生一起总
结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的
困难。
、布置作业（
Homework
）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读本部分内容。
3.
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
六．板书设计
Unit three
What would you
like?
sandwich
salad
hamburger
ice cream
- What would you like to
eat / drink?
- I
’
d
like
…
七．
教学反思
Unit three
What
would you like?
Lesson
2
一．教学内容
A.
Let
’
s talk
Let
’
s
try
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词“
drin
k
”和“
thirsty
”
。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
tea
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4. <
/p>
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
< br>
三．教学重难点
重点：能听
、说、认读单词“
drink
”和“
t
hirsty
”
：
< br>能询问别人想吃（喝）些什么并作出相
应的回答。
难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
Step.1. Free
talk
T: Hello, boys and
girls.
Ss: Hello,
teacher.
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you.
And you?
T:
I
’
m fine, too. What do you
have for breakfast?
Ss: I
have
…
for
breakfast.
T:
It
’
s time for our class.
Here we go!
2.
教师
依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：
“
What would you like to eat?
”
，另一人抽取词
卡并回答：
“
I
’
d like
…”
。
A.
Let
’
s talk
1.
教学单词
(1)
教师做“口渴”的动作，说：
“
Oh,
I
’
m thirsty.
”
，然后再做“喝水”的动作，说：
“
I
’
d
like to have
something to drink.
”
，由此引出新单词
“
drink
”和“
thirsty<
/p>
”
。
教师也
可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：
“
Loo
k, the crow is thirsty
now.
It
’
s looking for some water
to drink.
”由此引出新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，
如水、
橙汁、
可乐、
茶等，
问：
“
What would you
like to drink?
”
，学
生选择自己喜欢的饮料并回答：
“
I
’
d like to drink some
…”
。
(3)
学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I
’
m
thirsty.
S2: What would you
like to drink?
S1:
I
’
d like some
water.
S2: Here you
are.
2.
介绍对话情景
T:
It
’
s in
Sarah
’
s family.
They
’
re talking about what
to eat and drink. Let
’
s
listen to the tape
and know something
about their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
Who
’
s
hungry?
②
What would Father like to
eat?
③
What would Father like to
drink?
Answer:
①
Father.
②
A
sandwich.
③
Some water.
第三次播放
教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿
录音中的语
音、语调。
4.
学生拿出人物头饰
，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“最佳表演者”
，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask
and answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。
(2)
请两位学生站起来示范对读对话。
(3)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
1. A. Let
’
s
try
(1)
明确听力任务
T: Sarah
is hungry. What would she like to eat? Listen and
fill in the blanks.
(2)
先让学生观察图片，
然后播放教学录音；
播放第
一遍录音师，
学生根据录音内容完成填
空任务；播放第二次录音
时，师生一起核对答案。
2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have
…
for lunch
today.
Do you have
…
?
What do you have for lunch
today?
3.
课堂练习——用适当的词完成下列句子：
①
I
’
m ____________.
I want something to eat.
②
I like salad.
What _____________ you?
③
What do you
_____________ for lunch?
4.
Check the answer
①
hungry,
②
about,
③
have
1.
师生一起总结本节课所学生的
词汇与句型，
说说本节课的重难点，
教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读
A.
let
’
s
talk
部分内容。
六．板书设计
Unit three
What would you
like?
thirsty
drink
I
’
m
thirsty.
-What would you like to eat
/ drink?
- I
’
d
like
…
七．教学反思
Unit three
What would you
like?
Lesson 3
一．教学内容
B. Let
’
s learn
Look, write and say
二．课时目标
1.
能听、说、读、写单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
hot
”和“<
/p>
sweet
”
“
delicious
”
。
2.
能询问最喜欢的食物，如“
Wh
at
’
s your favourite
food?
”
。
3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
三．教学重难点
重点：
能听、说、读、写单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
< br>“
hot
”和“
sweet
”
。
喜欢的
食物，如“
What
’
s your
favourite food?
”
。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
四
.
教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
1. Free
talk
T: Good morning, boys
and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you
today?
Ss: Very well,
thanks.
T: What would you
like for breakfast, S1?
能询问最
Ss:
I
’
d like
…
T: What would
you like for breakfast, S2?
Ss: I
’
d like
…
2.
请一两对学生上讲台表演“
A.
Let
’
s
talk
”部分的对话。
1.
教师播放两遍歌曲“
What would you like
to eat today?
”的录音。播放第一遍录音时，全
班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、
日常活动等。
S1:
What
’
s your favourite
colour?
S2: My favourite
colour is blue / brown / white /
…
What about
you?
S1: My favourite colour
is yellow / black / orange /
…
What
’
s your
favourite subject?
S2: My
favourtie subject is maths / English /
…
What about
you?
S1: My favourite
subject is
…
1.
B. Let
’
s learn
(1)
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的
、辣的和甜的食物，引出单词
“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
deliciou
s
”
，
“
ho
t
”和“
sweet
”
。
(2)
教师带领学生读
几遍单词，
然后全班学生分男女生读，
最后学生在小组内读，<
/p>
小组成员
相互纠正不准确的发音。
(3)
第一次播放教学录音，
全班学
生跟着录音读。
第二次播放教学录音，
全班学生分角色跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)
学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后
教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look,
write and say
(1)
学生根据图片完成句子。
(2) <
/p>
教师请一位学生站起来示范读
Zoom
说
的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“
I
like
vegetable.
They
’
re
healthy.
What about
you?
”
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2.
用
is
或
are
填空：
①
The apples
_________ sweet.
②
The fish
_________ fresh.
③
The grapes
___________ sour.
3. Check
the answer
①
are,
②
is,
③
are
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读
B.
Let
’
s
learn
部分内容。
六．板书设计
Unit three
What would you
like?
B.
Let
’
s learn
B. Look, write and say
fresh
healthy
delicious
hot
sweet
What
’
s your
favourite food?
Ice cream. It
’
s
sweet.
I love ice cream.
It
’
s sweet. What about
you?
七．
教学反思
Unit three
What
would you like?
Lesson
4
一．教学内容
B.
Let
’
s talk
Let
’
s
try
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词“
favo
urite
”和“
food
”
。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4.
提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
三．教学重难点
重点：能听、说、认
读单词“
favourite
”和“
f
ood
”
。
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
1. Free
talk
T: Good morning,
everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see
you, too.
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank
you.
T: S1,
what
’
s your favourite
food?
S1: My favourtie food
is
…
T: S2,
what
’
s your favourite
food?
S2: My favourite food
is
…
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写
出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T:
Guess! What
’
s her / his
favourite food?
Ss: Ice cream?
T:
No, guess again.
Ss:
Salad?
T: Yes,
you
’
re right.
1. B. Let
’
s
talk
(1)
教师在黑板上画出
自己喜欢吃的几种食物，说：
“
Look!
There
is
ice
cream,
hamburgers,
bread and noodles on the blackboard.
They are food. They are my favourite food.
< br>”
，
教师边说边
在黑板上画几个
笑脸，帮助学生理解“
favourtite
food
”的意思。
(2)
介绍对话情景。
T:
Sarah and Zhang Peng are talking about
today
’
s menu.
Let
’
s go and see what they
would like to eat today.
(3)
教师出示本部分的教学挂图，问：
“
What food and drink are in
today
’
s menu?
”
，学生根
据情景图回答：
“
< br>There
are
noodles,
beef,
fish,
sandwich,
tomato
soup
and
milk
in
today
’
s
menu.
”
。
(4)
第一次播放教学录音，
全班学
生跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音
、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录
音，学
生听完录音后回答下面问题：
①
What
’
s Zhang
Peng
’
s favourite
food?
②
What
’
s
Sarah
’
s favourite
food?
③
What do they have today?
Answer:
①
Noodles. He
loves beef noodles.
②
Fish.
③
They have beef
noodles and tomato sandwiches today.
(5)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
(6) Ask your friend about your
favourite food and drink
①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
②
教师请两三位小组代表上讲台汇报
本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
1. B. Let
’
s
try
(1)
明确听力任务
T:
Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they
like to drink? I
’
ll play the
tape for
you
to
listen. After listening, match each person with
the right picture.
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2.
课堂练习——仿照例子写句子：
示例：
I like bananas.
They
’
re sweet.
①
I like
____________. They
’
re
______________.
②
I like ____________.
They
’
re
______________.
③
I like ____________.
They
’
re
______________.
④
I like ____________.
It
’
s
______________.
⑤
I like ____________.
It
’
s
______________.
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say
…
Ss: I like
…
Because
it
’
s /
they
’
re
…
T: When you
want to know someone
’
s
favourite food, you may ask
…
Ss:
What
’
s his / her favourite
food?
T: If you want to know
my favourite food, you may ask ...
Ss: What
’
s your
favourite food?
T: I like
tomatoes. They
’
re
healthy.
T: Boys and girls.
We must have much vegetables and fruit.
They
’
re healthy for us.
1.
听录音，跟读
B.
Let
’
s
talk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3.
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite
food
Favourite
drink
六
.
板书设计
Unit three
What
would you like?
B.
Let
’
s try
Let
’
s
talk
What
’
s your
favourite food?
I love beef
noodles.
Well,
let
’
s see.
father
mother
grandma
grandpa
Sister/brother
We have beef noodles and
fish sandwiches today.
七．
教学反思
Unit three
What
would you like?
Lesson
5
一．教学内容
A. Let
’
s spell
B.
Let
’
s wrap it up
二．课时目标
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音
/??/
和
/au/
在单词中的发音，能读准“
Let
’
s spell
”部
分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.
纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
三．教学重难点
重点：
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音
/??/
和
/au/
在单词中的发音
，能读准“
Let
’
s spell<
/p>
”
部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：
1.
引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2.
双
元音
/??/
和
/au/
的发音对比。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
1. Free
talk
T: Good morning,
everyone.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you.
And you?
T:
I
’
m fine, too.
2.
先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，
如
“
My
father
’
s favourite food is
fish
and
his
favourite
drink
is
tea.
What
’
s
my
mother
’
s
favourite
food
and
drink?
Noodles
and
orang
e.
”
，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
玩游戏：剪刀、石头、布（
Rock,
Scissors and Cloth
）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英
文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
A. Let
’
s
spell
1. Read, listen and
chant
(1)
教师在黑板上用
简笔画画出一只奶牛，说：
“
Look, this is a
cow.
”
，然后在奶牛旁边画出
一些
花，
说：
“
There are
some flowers. Wow! They
’
re
so beautiful.
”
，
最后
在旁边画一个坐着
的小男孩，说：
“
T
he boy loves to see the cow and the flowers. He
sits down and enjoys them.
”
(2)
教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面
有一棵树，树上没有树叶，树下
面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪
花，然后教师说：
“
Look
at
the
blackboard.
Some
leaves
are
on
the
ground.
The
snow
is
falling
down.
It
’
s
cold.
Close
the
window, please. Oh, the snail is slow.
When can it go
home?
”
。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow
flower
wow
down
slow
snow
yellow
window
(4)
教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合
ow
都发
/au/
，第
二组单词中的字母组合
ow
都发
/??
/
。
(5)
播放本部分的教学录音，
全班跟着录音读，
提醒学生在跟读时
要注意模仿录音中的发音，
尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)
第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1)
教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生
根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
1. B. Let
’
s wrap
it up
(1)
教师用多媒体课
件出示一只香蕉的图片，说：
“
This is one ba
nana.
”
，再出示两只香蕉的
图片
，说：
“
They
’
< br>re two bananas.
”
。
(2)
教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：
“
This is one sandwich.
”
，再出示两个三
文治的图片，说：
“
They
’
re two
sandwiches.
”
。
(3)
教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana.
They
’
re two
bananas.
This is one
sandwich.
They
’
re two
sandwiches.
(4)
教
师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“
-s
”
，如果单
词以
-s,
-sh, -ch, -x
结尾，则在单词后面加“
-es
”
。
（可数名词单数变复数的规则不止这两
项，
此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）<
/p>
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