-
Unit one What
’
s he
like?
Lesson 1
一.教学内容
Main
scene
Part A
(let
’
s try
let
’
s talk)
二.教学目标
1
.
能正确听,
说,
朗读
“
Who
is
...?--
He/She
is...What
’
s
he/she
like? -- He/She
is... Is he/she
…
?--
Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”
2.
能
正
确
听
,
说
,
认
p>
读
表
示
人
物
外
貌
与
性
格
特
征
< br>的
形
容
词
old
,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.
能听懂,会说,会表
演
Let
’
s
talk
的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演
Main scene
和
let
’
s
talk
的交际内容,能
够根据实际
情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:
“
Who
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s he/she like? He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she
is. No, he/she isn
’
t.
”
四.课前准备
教师自制的单词卡
、录音机、录音带
五.教学过程
Step1.
Warming-up
’
s
look and say the names.(
教师出示本单元通过多媒体播
p>
放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,
1
聪明,
严格等外貌与性格特征,
让学生认读,
说一说这是谁,
怎么样。
)
’
s
listen and sing
”
Who
’
s your
teacher?
”
Step2.
Presentation
1.
学习
Main scene
p>
(
1
)出示
Mai
n scene
中的部分教学挂图,让学生观察。
(
2
)看图回答问题。
Dialogue1:
Who
can
you
see
in
the
picture?(Wu
Yifan,Amy,Oliver
and a teacher.)
Dialogue2:
What
are
they
talking
about?(The
teacher
introduces
classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(
3
)听录音,模仿朗读,理解对话内
容。
(
4
)
教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.
学习
let
’
s try
let
’
s talk
(
1
)
listen and
tick.
听录音,完成探究学习第一题。
< br>(
2
)
创设情境:
这节课我们和
Oliver
,
WuYifan
一起去了解
Mr
Young
。
(
3
)看
let
’
s talk
部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解
意
思。
(
4
)根据
let
’
s talk
内容尝试分角色朗读对话。
< br>(
5
)学生两人一组,完成“
T
alk about your teachers.
”
p>
(
6
)学生表演,以检查学生对本课对话的
掌握情况,对做得较好的
学生予以表扬。
2
a survey.
T: Who
’
s your...
...? Ss:... ...
T:What
’
s he/she
like?
Step3. Consolidation
三
人一组,发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优
点。
S1: Who
’
s
that... ...? S2:... ...
S1:What
’
s he/she
like? S2:He/she is
…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she
is. No,he/she isn
’
t.
Step4
Homework
1.
完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it
out
。
六.板书设计
Unit
one
What
’
s he like?
Main
scene
Part
A (let
’
s
try
let
’
s
talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What
’
s she like?
-- She
’
s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
Unit one
What
’
s he like?
Lesson 2
3
一.
教学内容
Part
A
let
’
s
learn/
ask
and
answer/
let
’
s
spell
.
二.教学目标
1.
能够正确听,说,朗读“
Who
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s
he/she
like?
He/She
is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is.
No, he/she isn
’
t.
”等询问某人是谁,外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.
能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容
词
old,young,funny,kind,strict
等词汇。
3.
能够听懂,会说,会
表演
let
’
s
learn
的内容并在真实场景中运
用所学语言进行真实交
流和运用。
三.教学重难点
重点
:
学
生能够表演
let
’
s
learn
的交际内容,能够根据实际情况
用英语讨
论人物。
难点
:
用英语准确询问并回答人物特征,
如
“
Who
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s he/she like? He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is.
No, he/she isn
’
t.
”等。
四.课前准备
单词卡片,录音机,磁带
五.教学过程
Step1.
Warming-up
a song
”
Who
’
s your
teacher
”
pictures and say
出
示
一
些
学
科
教
师
图
片
,<
/p>
让
学
生
快
速
说
出
来
,
如
Chinese
4
teacher/math
teacher/English
teacher/art
teacher/music
teacher.
T: Who
’
s this
man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
and
guess.
看图片,猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?
T
:
guess,what
’
s he/she like?
S: Is
he/she strict/funny
…
?
T:Yes,he/she ,he/she
isn
’
t.
两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。
2.
展示
Let
’
p>
s learn
图片,快速让学生说出
M
r
还是
Miss
。
at the pictures and
say.
看图说句子。
如:
Mr Young is our music is
old.
4.
播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group
work:
小组讨论任课老师。
1.
准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。
2.
让学生表演,
以检查学生对本课句型的掌
握情况,
对做得好的学生
予以表扬。
Step4
Homework
the words of
let
’
s learn.
5
a dialogue about your
teachers.
六.板书设计
Unit one
What
’
s he like?
Part A
let
’
s learn ask and answer
let
’
s spell
old young
funny kind strict
Who
’
s your art
teacher?--Mr Jones.
Is he young?--
Yes,he is.
七.教学反思
Unit
one
What
’
s he like?
Lesson 3
一.教学内容
Part B let
’
s try
let
’
s talk
二.教学目标
6
1.
继续学习“
Who
’
s
…
?He/she
is
…
What
’
s
he/she
like?
”
He/She
is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”等询问
某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2.
能够听懂,会说,会表演
Let
’
s
talk
的内容并在真实场景中运
用
所学语言进行真实交流和运用。
3
.
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,
培养良好的语音
语调
和语感。
三.教学重难点
重点:学生能够表
演
Let
’
s
talk
的交际内容。
难点:能用<
/p>
Who
’
s
…
?He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is.
No, he/she isn
’
t.
”进行真实交际。
四.课前准备
词卡,课件
五.教学步骤
Step1
Warming-up
a song
”
who
’
s your
teacher?
”
’
s listen and
chant.
Step2.
Presentation
1.
学习
let
’
s try
(
1
)
listen and tick
(2)Listen and answer
2.
学习
let
’
s talk
(1)
教师针对对话设计相关问题,引导学生思考。
7
(3)
听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(4)
< br>教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
3.
学生小组内讨论自己的老师。
S1
:
Who is your
Chinese(math/English/art/PE/music) teacher?
S2:Mr/Ms... ...
S1
:
What
’
s he/she
like? S2:He/She is ... ...
Step3
Consolidation
Student show their
dialogue.
Step4
Homework
let
’
s
talk
。
a new
dialogue and act it out.
六.板书设计
Unit
one
What
’
s he like?
Part B let
’
s try
let
’
s talk
know
What
’
s she like?--
She
’
s kind.
her Is she strict?--Yes,sometimes.
七.教学反思
Unit one
What
’
s he like?
8
Lesson 4
一.教学内容
Part B Read and write
二.教学目标
1.
教学要点
能听懂、会说句型:
He
can
speak
English
and
Chinese.
He makes me finish
my homework. He
’
s very
helpful at
home.
能够在实际情境中正确应用这些句型;
2.
能够正确使用
be
动
词;
3.
帮助学生养成尊师重教的美德。
三.教学重难点
重点:学生能够理解
Read and
write
短文内容。
难点:能用
He/She is ...
...
进行真实交际。
四.课前准备
词卡,课件
五.教学步骤:
Step 1
Warm-up
the
words.(
教师说出汉语,学生说英语,拼写并造句。
)
2. Free talk (
Who
’
s your ...
teacher?
Is he/ she
...
?
)
Step 2
Presentation
1
.
Today
I
’
ll introduce a robot. His
name is Robin. What
’
s
Robin
like?
Is
he
strong?
Is he
hard-working? Is
he
he
helpful
at home?
Let
’
s meet Robin now.
2.
请学生认真阅读,
然后想一想主人是怎样描述机
器人的,
要求学生
9
边阅读边完成表格。
3.
学生完成表格后,教师用问答的方式核对答案。
T:Do you know Robin? S1:Yes,he is a robot.
T:Is Robin...
...
?
S1:Yes,he is./No, he
isn
’
t.
4.
讲解语言难点
My grandpa made him.
He make me finish my
homework.
Robin is
short but strong.
He can speak English and Chinese.
5.
听录音,跟读并理解句意。
p>
6.
教师领读,学生模仿,齐读,再请个别学生领读。
6.
请学生独立设计一个机器人,
先画一张草图然后用语言对机器人的
外貌特征加以描述,如:
< br>
I have a robot. His name is
…
He
’
s
…
He
…
Step 3 Consolidation
(1)
教师播放
Story time
视频,请学生四人一组进行讨论,然后回
答问题:
Do they have a new English teacher?
Who
’
s their new
PE teacher? Is the new PE teacher a
football player? What
’
s
their PE teacher like?
讲解故事大意,跟读故事
Step
4 Homework
熟读
Read and write.
六.板书设计
Unit
one
What
’
s he like?
10
Part B Read
and write
make
→
made
My grandpa made
him.
He make me finish my homework.
七.教学反思
Unit two My week
Lesson 1
一.教学内容
Main scene
Part A (let
’
s
try
let
’
s talk)
二.教学目标
1.
能听、说、读、写单词“
Monday
”
,
“
Tuesday
”<
/p>
,
“
Wednesday
”
,
“
Thursday
p>
”
,
“
Frida
y
”
,
“
Sa
turday
”
,
“
< br>Sunday
”和“
weekend
”
。
2.
< br>能
在
创设
的实
< br>际情
景中
灵活运
用句
型“
What
do
you
have
on
…
?
”
,
“
I have
…
”
。
3.
能完成“
Let
’
s play
”部分的对话任务。
4.
能听懂、会唱歌曲“
Days
of the week
”
。
11
5.
激发学生的学习热情,
鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
三.教学重难点
重点:理解
Main scene
中的
句子
,
会用“
What do we
have on
Fridays?-I have a PE class.?
”
“
Do you often...
...?--No,I
don
’
t<
/p>
”进行场景对话。
教学难点:能够听懂,会说,会表演
Main
scene
。
四.教学准备
单词卡,录音机
五.教学步骤
Step 1
.Warm
-
up
1.
放两遍歌曲“
Days of
the week
”
(P70)
的录音
。播放第一遍录音
时,学生跟着录音小声唱歌曲;播放第二遍录音时,全班学生跟着录<
/p>
音一起大声唱歌曲,活跃课堂气氛。
2.
教师询问时间,引导学生回答:
“
It
’
s
...
...o
’
clock
now.
”
教师补充
It
’
s time for English
class.
”帮助学生复习课程的
英语表达。
Step scene
T:What day is
it today?
T:What do you have on Monday
s?(
板书
,
理解
,
引导学生回答
)
Ss:I
have...
...(
看本班课程表,根据实际情况回答。
)
T:Do you often play sports?(
板书
,
理解
,
引导学生做肯定或否定
回答
)
12
Ss:Yes,I do./No,I
don
’
t.
通过师生间反复问答感知句型。
Step 3 .Let
’
s try
Listen and fill in the blanks.
Step 4 Let
’
s talk
(1)
教师针对对话设计相关问题,引导学生思考。
(3)
听录音,模仿朗读,理解对话内容。
p>
(4)
教师领读对话,学生模仿,齐读练
习,生生对话,小组表演。
Step idaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
S1
:
What do we
have on Mondays?
Ss:We have... ...
Step 6 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 7 Homework
1.
听录音,跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六.板书设计
Unit two
My week
Main scene
Part A (let
’
s
try
let
’
s talk)
- What do you have on Mondays?
13
- I have a PE class.
-Do you often play sports?(read
books )
-No,I
don
’
t.
七.教学反思
Unit
two My week
Lesson 2
一.教学内容
Part A
Let
’
s learn
Let
’
s play
Let
’
s spell
二.教学目标
1.
能够正确听,说,朗读“
What do you
have on Fridays?-I have
a PE class.?
”
“
Is it Monday?.
--Yes./No.
”等询问某一天课程以
及是否是某一天的
相关交际用语。
2.
能
够
正
确
听
,
说
,
认
< br>读
表
示
星
期
的
名
词
M
onday,Tuesday,Wednesday
等词汇。
三.教学重点
< br>重点
:
能够正确听,说,朗读
W
hat
do you have on
Wednesdays--I
have
Chinese,English
,
maths
and
it
Monday?.--Yes./No.
14
难点
:
能够运用所学句型进行真实场景对话。
四.教学准备
单词卡,日历
,
课程表,录音机
五
.
教学步骤
Step
-
up
(1)
教师放
Start
部分的歌谣
Let
’<
/p>
s chant
录音,学生复习巩固
有关
星期的新单词和课程名称。
(2)
日常口语练习,内容可参考如下:
A
:
What day is it
today
?
B
:
It's
Tuesday
.
A
:
What do you
have?
B: I have
P
.
E
.
cl
ass
.
I like
Tuesdays
.
Step
tation
1.
学习
Let's
learn
(
1
)引导学生看
Let's learn
部分的课程表,教师扮演
robot,
学生扮演
Wu
Yifan,
实时提问:
T:What do you have on Mondays?
Ss:I have Chinese,English,maths an
music.
(
教师替换问句中的星期名词,
针对课程表提问,
反复练习句型。
)
(
2
)学生
两人一组进行对话练习,巩固知识。
’
s play
(1)
教师请一位学生站起来与自己示范对话,如:
15
T : You
have English, Chinese, art and music.
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it Friday?
T:
Yes.
(2)
学生同桌合作,仿照上面的示例编写类似的对话,练习并展示。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
Step 3 Consolidation
1.
看谁反应快
教师用手势表示
1
—
7
中任何一个数字
,学生快速说出相应的星期,
如教师用手势表示“
1
”
,学生快速说出“
Monday
”
。
2.
接龙游戏
每组第一个学生问:
What do you have on
Mondays?
下一个答:
I have
Chinese,English,maths and music.
答完接着往下问
,
注意替
换问句中的星期。
回答流畅正确的学生可以坐下,
答错的学生先站着。
比一比哪知坐着的学生多,哪组赢。
3.
< br>根据
Let
’
s learn<
/p>
的内容编
Let
’
s chant
让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,music
on
Monday.
Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths,science,art on
Tuesday.
Wednesday,Wednesday,Wednesday... ...onWednesday.
Thursday ,Thursday ,Thursday ...
...onThursday .
Friday,Friday,Friday... ...Friday.
16
Step 4 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 5 Homework
1.
听录音,跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六.板书设计
Unit two
My week
Monday Tuesday
Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday
→
weekend
- What do you have on
…
?
- I
have
…
/ We have
…
七.教学反思
Unit two My week
Lesson 3
一.教学内容
Part B
let
’
s try
let
’
s talk
二.课时目标
1.
能听、
说、
认读单词
stor
y
book,read
books,
play
football,play
17
ping-
pong,listen to music
”和“
park<
/p>
”
。
2.
能听懂、会说句子“
Do you often read
books in this park?
”
,
“
I like this park very much.
”
,
“
Me
too.
”
。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4.
感知英语在日常生活中的实用性,鼓励学生学习有用的英语。
三.教学重难点
重点:
1.
能听、
< br>说、
认读新词。
2.
能听懂、
会说句子
“
Do
you
often
read
books in this park?
”
,
“
I like this park very much.
”
,
“
Me
too.
”
。
难点:能灵活运用句型“
Do you often
…
?
”询问他人的日常活动并
< br>作出相应的回答。
四.教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰、画笔和画纸。
五.教学过程
Step 1
Warm-up
Step2.
学习
Let
’
s talk
1.
介绍对话情景
T: It
’
s Saturday
afternoon. Zhang Peng and Sarah are in
the park. They are talking now.
Let
’
s listen to the tape and
see what they
’
re
talking about.
2.
针对对话提出相关问题,
引导学生阅读,理解对话。
18
①
What
’
s that in
Sarah
’
s hand?
②
Does Sarah often read
books in the park?
③
What
does Zhang Peng often do in the park?
④
Do they like the park?
Answer:
①
It
’
s a story-
book.
②
No, she
doesn
’
t.
③
He often plays football.
④
Yes, they do.
3
.
播放录音,学生跟读,注意模仿录音中的语音、语调。
p>
4.
同桌合作练习表演对话,
然后教师请几
对学生上讲台表演,
评选出
“最佳表演者”
。
Step3
.
Consolidation
(巩固)
Let
’
s try
(1)
明确听力任务
(2)
第一次播放教学录音,学生根据录音内容完成练习。
(3)
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
rk
(布置作业)
1.
听录音,跟读
B.
Let
’
s
talk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
六.板书设计
Unit two
My week
19
Part
B let
’
s try
let
’
s talk
often
-Do you often read books in this park?
-No,I don
’
t.
park - Do you often play football here?
-Yes,I do.I like this
park very much.
七.教学反思
Unit two My
week
Lesson 4
一.教学内容
Part B
let
’
s learn Group work
二.课时目标
1.
能听、
说、
认读短语
wash
my
clothes,watch
TV,
do
homework,read
books,play
football.
2.
能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三.教学重难点
重
< br>点
:
能
听
、
说
、
认
读
短
语
wash
my
clothes,watch
TV,
do
homework,read books,play football.
20
难点:能灵活运用句型“
Do you often
…
?
”询问他人的日常活动并
< br>作出相应的回答。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五.教学过程
Step 1
Warm-up
利用教学挂图呈现
B
Let
’
s
talk
板块的对话情景,学生表演对话,
教师请
3
组学生上台表演。最后一组演完之后,教师说:
Z
hang
Peng
often
plays
football
on
the
about
Amy
and
Chen
Jie?
出示
B
Let
’
s learn
部分的挂图。
Step2.
Let
’
s learn
1.
播放
Amy
和
Chen Jie
对话录音,询问学生,
Chen Jie
周末经常
做什么?出示词卡,教学短语
wash my
clothes.
板书句型:
Do
you often wash your clothes on the weekend?(
提问,引导学
生回答
)
Yes,I do./No,I don
’
t.
(教师板书)
2.
教师提问
What do you
do on the weekend?
学生自由谈论周末活
动
。
3.
当学生讲到与本节课要学的短
语相同的周末活动时,
教师出示词卡
教
学
短
语
,
然<
/p>
后
依
次
将
短
语
wash
my
clothes
,
watch
TV,
do
homework,read
books,play
football.
带
入
句
型
Do
you
often... ...on the
weekend?
中对不同的学生提问,反复练习重点
21
句型。
4.
播放录音,学生跟读。
5.
学生两人一组,将短语带入重点句型问答练习。
work
1.
教师设置问题:
What
does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the
weekend?
学生带着问题看书找答案。
2.
教师对学生提问:
What do
you do on the weekend?
3.
学生小
组内“开火车”问答,第一个学生提问。
What
do
you
often
do on
the
weekend?
第二个学生回答完接着问下一个,以此类推。
idation
“滚雪球游戏”
教师对学生提问:
What do you often do
on the
weekend?
第一名学
生回答:
I
often do my homework.
第二名学生重复第一名学生的回
答后再加上新的词组,如
I often do my
homework and read books.
第三名学生在前面的基础上再加上
一个新词组,依此类推。
rk
1.
抄写
B.
Let
’
s
learn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六.板书设计
Unit two
My week
Part B
let
’
s learn Group work
-Do you often wash your clothes on
the weekend?
22
-Yes,I do.
七.教学反思
Unit two My week
Lesson 5
一.教学内容
Part B Read and
write
二.课时目标
1. <
/p>
能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话,完成判断信息
正
误的活动。
2.
能够根据提供的信息模仿对话,补全新的对话。
三.教学重难点
重点:能够读懂对话,完成判断信息正误的活动。
难点:能够根据提供的信息模仿对话,补全新的对话。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五.教学过程
Step 1
Warm-up
师生间问答,复习本单元的核心句型,引入新课。
T:What day is it today?
What do you have on... ...?
Do you
often... ... on... ...?
Step2. Read
and write
23
1.T:What does Wu Yifan have on
Fridays?What does Wu Yifan do
on the
weekend?Do you know?
播放录音,要求学生带着问题听录音,并画出相关答句。
p>
2.
教师利用
BLet
’
s learn
挂图呈现一周课程安排表,分别在
Chinese,maths,English,art,music
等课程下做标记,引导学生注意
课程出现的频率,并联系
oft
en
和
sometimes
所表示的频
率差别。
3.
引导学生用
often
和
sometimes
分别谈谈自己的周末活动。
4.
教师提问:
Do
you
like
sports?<
/p>
学生回答后,教师继续问:
Does
Wu
Yifan like
sports?
吴一凡不喜欢运动,机器人建议他做运动。
You should play sports every is a new
schedule for
you.
(
板书
should
schedule
,带学生认读。
)
5.
完成活动
Tick or
cross
。
rk
1.
抄写
B.
Let
’
s
learn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六.板书设计
Unit two
My week
Part B Read and write
Should schedule
七.教学反思
24
Unit three What would you
like?
Lesson 1
一.教学内容
A.
Let
’
s learn A. Role-play
二.课时目标
1.
能听、
说、
读、
写单词
“
sandwich
”
,
“
salad
”
< br>,
“
hamburger
”
p>
,
“
ice
cr
eam
”和“
tea
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What would
you like to
eat / drink?
”
,
“
I
’
d like
…”
3.
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
4.
p>
继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语进行交流的热
情。
三.教学重点
1.
能听、
说、
读、
写单词
“
sandwich<
/p>
”
,
“
sala
d
”
,
“
ha
mburger
”
,
“
ice
cream
”和“
t
ea
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What would
you like to
eat / drink?
”
,
“
I
’
d like
…”
。
。
四.教学难点
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
25
五.教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
六.教学步骤
-up
1. Free talk
T:
Good
morning,
everyone.
Welcome
back
to
school.
How
are
you
today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2.
教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如:
T: What are these?
Ss: They are
…
T:
What
’
s your favourite food?
Ss: My favourite food is
…
Step 2 .Preview
1.
教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班
学生说
出相应的汉语。
2.
学生同桌合作,谈论最喜欢的食物。
S1: What
’
s your
favourite food?
S2: My favourite food
is
…
26
三、新课呈现(
Presentat
ion
)
1. A.
Let
’
s learn
(1)
教学新单词
①
师生对话。
T: What do
you like, Chinese food of western food?
Ss: I like
…
T: Some like Chinese food and some like
western food. What
western food do you
know?
Ss: ...
T: Today
let
’
s learn some popular
western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激
凌的图片,
引出单词“
sandwich
”
,
“
salad
< br>”
,
“
hamburger
p>
”和“
ice
cream
”
。
T: Do you know what English people like
to drink? They like to
drink tea.
②
教师把生词写在黑板上,带领学生
读几遍,然后让学生分组比赛
读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T: What would you like to eat, S1?
S1: I
’
d like
…
, please.
T:
Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I
’
d like
…
, please.
(3)
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
27
(4)
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对
话,然后
教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)
学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿
示例表演
对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)
教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”
.
四、巩固延伸(
Consolidation &
Extension
)
1.
句子接龙
< br>把全班学生分成八大组,
每组的第一位学生问第二位学生:
“
What
would you like to
eat?
”
,第二位学生说:
“
p>
I
’
d like
…”
,并问
第三位学生“
What
do you like to
eat?
”
,以此类推。
2.
课堂练习——选择与其他不同类的选项:
( )
①
A.
sandwich B. tea C. hamburger
( )
②
A.
salad B.
fish
C.
ice
cream
(
)
③
A. tea B.
water C. tofu
( )
④
A. Coke B.
juice C. salad
3. Check the
answer
①
B,
②
B,
③
C,
④
C
五、课堂小结(
Summary
)
师生一起总结本节课学习的知识,
学生说一说还有什么不懂的地方以
及自己学习中遇到的困难。
28
、布置作业(
Homework
p>
)
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音,跟读本部分内容。
3.
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
六.板书设计
Unit
three What would you like?
sandwich
salad
hamburger
ice
tea
- What would you like to eat / drink?
- I
’
d like
…
七.教学反思
Unit three What would you like?
Lesson 2
一.教学内容
A.
Let
’
s talk
Let
’
s try
二.课时目标
1.
能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”
。
2.
能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
29
cream
4.
提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型聊关于“饮食”
的话题
。
三.教学重难点
重点:能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”
:
能询问别人想
吃(喝)些什么并作出相应的回答。
难点:能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
一、课前热身(
Warm-
up
)
Step.1. Free
talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How
are you today?
Ss: Fine, thank you. And
you?
T: I
’
m fine,
too. What do you have for breakfast?
Ss: I have
…
for
breakfast.
T:
It
’
s time for our class.
Here we go!
2.
教师依次出示上节课学习的新
词卡片,全班学生大声说出相应的
汉语意思。
w
学生拿出食物词卡,同桌
合作,一人问:
“
What would you like
30
to eat?
”
,另一人抽取词卡并回答:
“
I
’
d like
…”
。
tation
A.
Let
’
s talk
1.
教学单词
(1)
教师做“口渴”的动作,说:
“
Oh,
I
’
m thirsty.
”
,然后再做
“喝水”的动作,说:
“
I
’
d like to have
something to drink.
”
,
由此引出新单词“
drink
”和“
< br>thirsty
”
。
教师也可以用多媒体课件出示
“乌鸦喝水”
的故事,
介绍说:
“
p>
Look,
the
crow
is
thirsty
now.
It
’
s
looking
for
some
water
to
drink.
p>
”
由此引出新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、
可乐、茶
等,问:
“
What
would you like to drink?
”
,学生
选择自己喜欢的
饮料并回答:
“
I
p>
’
d like to drink some
…”
。
(3)
学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:
S1: I
’
m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I
’
d like some
water.
S2: Here you are.
2.
介绍对话情景
T:
It
’
s
in
Sarah
’
s
family.
They
’
re
talking
about
what
to
eat
and drink. Let
’
s
listen to the tape and know something about
their talking.
31
3.
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①
Who
’
s hungry?
②
What would Father like to
eat?
③
What would Father
like to drink?
Answer:
①
Father.
②
A sandwich.
③
Some water.
第三次
播放教学录音,
全班学生分角色跟着录音读,
提醒学生在跟读<
/p>
的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.
学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请
几对学
生上讲台表演,评选出“最佳表演者”
,并给予小礼物作
为奖励。
5. Ask and answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。
(2)
请两位学生站起来示范对读对话。
(3)
学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
idation
1. A.
Let
’
s try
(1)
明确听力任务
T:
Sarah
is
hungry.
What
would
she
like
to
eat?
Listen
and
fill
32
in the
blanks.
(2)
先让学生观察图片,然后播放教学录
音;播放第一遍录音师,学
生根据录音内容完成填空任务;
播放
第二次录音时,
师生一起核对答
案。
2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
参考句型:
I have
…
for lunch today.
Do you have
…
?
What do you have for lunch today?
3.
课堂练习——用适当的词完成下列句子:
①
I
’
m
____________. I want something to eat.
②
I like salad. What
_____________ you?
③
What do
you _____________ for lunch?
4. Check
the answer
①
hungry,
②
about,
③
have
y
1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,
说说本节课的重难点,
教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
rk
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音,跟读
A.
let
’
s
talk
部分内容。
33
六.板书设计
Unit three What would you like?
thirsty drink
I
’
m
thirsty.
-What would you
like to eat / drink?
-
I
’
d like
…
七.教学反思
Unit three What would you like?
Lesson 3
一.教学内容
B. Let
’
s learn Look, write
and say
二.课时目标
1.
能听、说、读、写单词“
fresh
”
,
“
healthy
< br>”
,
“
hot
< br>”和“
sweet
”
“
delicious
”
。
2.
能询问最喜欢的食物,如“
What
’
s your favourite
food?
”
。
3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
三.教学重难点
重点:
能听、
说、
读、
写单词
“
< br>fresh
”
,
“
healthy
”
,
“
p>
hot
”
和
“
p>
sweet
”
。
能询问最喜欢的食物,如“
What
’
s your favourite
food?
”
。
34
难点:能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
四
.
教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T:
What would you like for breakfast, S1?
Ss: I
’
d like
…
T: What would
you like for breakfast, S2?
Ss:
I
’
d like
…
2.
请一两对学生上讲台表演“
A.
Let
’
s
talk
”部分的对话。
w
1.
教师播放两遍歌曲“
What
would you like to eat today?
”的录
< br>音。播放第一遍录音时,全班学生一起跟着小声唱歌曲;播放第二遍
录音时,全班
学生分男女生比赛唱歌。
2.
学生
同桌合作,谈论彼此最喜欢的东西,如颜色、科目、日常活
动等。
S1: What
’
s your
favourite colour?
35
S2:
My
favourite
colour
is
blue
/
brown
/
white
/
…
What
about
you?
S1: My favourite colour
is yellow / black / orange /
…
What
’
s your favourite
subject?
S2:
My
favourtie
subject
is
maths
/
English
/
…
What
about
you?
S1: My favourite
subject is
…
tation
1. B.
Let
’
s learn
(1) <
/p>
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和
甜
的食物,引出单词“
fresh
”
,<
/p>
“
healthy
”
,
“
delicious
”
,
“
hot
”和
p>
“
sweet
”
。
(2)
教师带领学生读几遍单词,
然后全班学生分男女生读,
最后学生
在
小组内读,小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)
第一次播放教学录音,
全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录
音,
全班学生分角色跟着录音读,
提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的语音、语调。
< br>
(4)
学生同桌合作练习表演对话,然后请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作,
用例词替换对话中
的关键词编写对话,
然后教师请两
三对学生上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1)
学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读
Zoom
说的话。
36
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因,如“
I
like
vegetable.
They
’
re healthy. What about
you?
”
idation
1.
学生拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍。
2.
用
is
或
are
填空:
①
The apples _________
sweet.
②
The fish _________
fresh.
③
The grapes
___________ sour.
3. Check the answer
①
are,
②
is,
③
are
y
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重
难点,
教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
rk
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音,跟读
B.
Let
’
s
learn
部分内容。
六.板书设计
Unit three
What would you like?
B.
Let
’
s learn B. Look, write
and say
fresh
healthy delicious hot sweet
What
’
s your favourite food?
37
Ice cream. It
’
s sweet.
I
love
ice
cream.
It
’
s
sweet.
What
about
you?
七.教学反思
Unit three What would you like?
Lesson 4
一.教学内容
B.
Let
’
s talk
Let
’
s try
二.课时目标
1.
能听、说、认读单词“
favourite
”和“
p>
food
”
。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4.
提高学生的英语交际能力,培养学生学好英语的自信心。
38
三.教学重难点
重点:能听、说、认
读单词“
favourite
”和“
f
ood
”
。
难点:能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see
you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1,
what
’
s your favourite food?
S1: My favourtie food is
…
T: S2,
what
’
s your favourite food?
S2: My favourite food is
…
2.
教
师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应
的动作。
< br>
w
猜一猜
教师请两三位学生上讲台,
写出自己最喜欢的食物,
其
他学生猜一猜,
如:
39
T: Guess!
What
’
s her / his favourite
food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you
’
re
right.
tation
1. B.
Let
’
s talk
(1)
p>
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物,
说:
“
Look!
There
is
ice cream, hamburgers, bread and
noodles on the blackboard.
They are
food. They are my favourite food.
”
,教师边说边在黑
板上画几个笑脸,帮助学生理解“
favourtite food
”的意思。
(2)
介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking
about today
’
s menu.
Let
’
s go and see
what they would like to eat today.
(3)
教师出示本部分的教学挂图,问:
“
W
hat
food
and
drink
are
in
today
’
s
menu?
”
,
学生根据情景图回
答:
“
There
are
noodles,
beef,
fish, sandwich, tomato soup and milk in
today
’
s
menu.
”
。
(4)
第一次播放教学录音,
全班学
生跟着录音读,
提醒学生在跟读的
过程中注意模仿录音中的语音
、语调。第二次播放教学录音,全班学
生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音,
学生听完录音后回答
下面问题:
①
What
’
s Zhang
Peng
’
s favourite food?
40
②
What
’
s
Sarah
’
s favourite food?
③
What do they have today?
Answer:
①
Noodles. He loves beef noodles.
②
Fish.
③
They have beef noodles and
tomato sandwiches today.
(5)
学生同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演。
(6) Ask your friend about your
favourite food and drink
①
学生四人一组,调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
②
教师请两三位小组代表上讲台汇报
本组各位学生最喜欢的食物和
饮料。
idation
1. B.
Let
’
s try
(1)
明确听力任务
T:
Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they
like
to
drink?
I
’
ll
play
the
tape
for
you to
listen.
After
listening,
match each person
with the right picture.
(2)
第一次播放教学录音,学生根据录音内容连线。
(3)
第二次播放教学录音,师生一起核对答案
2.
课堂练习——仿照例子写句子:
示例:
I like bananas.
They
’
re sweet.
①
I like ____________.
They
’
re ______________.
41
②
I like ____________. They
’
re
______________.
③
I like
____________. They
’
re
______________.
④
I like
____________. It
’
s
______________.
⑤
I like
____________. It
’
s
______________.
y
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say
…
Ss: I like
…
Because
it
’
s /
they
’
re
…
T: When you
want to know someone
’
s
favourite food, you may
ask
…
Ss:
What
’
s his / her favourite
food?
T: If you want to know my
favourite food, you may ask ...
Ss:
What
’
s your favourite food?
T: I like tomatoes.
They
’
re healthy.
T:
Boys
and
girls.
We
must
have
much
vegetables
and
fruit.
They
’
re healthy
for us.
rk
1.
听录音,跟读
B.
Let
’
s
talk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3.
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
fathe
r
42
mother
grandma
grandpa
Sister/brot
her
Favourite
food
Favourite
drink
六
.
板书设计
Unit three
What would you like?
B.
Let
’
s try
Let
’
s talk
What
’
s your
favourite food?
I
love beef noodles.
Well, let
’
s see.
We have beef noodles and fish
sandwiches today.
七.教学反思
Unit three
What would you like?
Lesson 5
一.教学内容
A.
Let
’
s spell B.
Let
’
s wrap it up
二.课时目标
43
1.
通过大量的听读操练,掌握双
元音
/
??
/
和
/au/
在单词中的发音,
能读准“
Let
’
s
spell
”部分的例词,并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.
纠正学生错误的发音,引导学生自主总结发音规律。
4.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣,提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的热情。
三.教学重难点
重点:
1.
< br>通过大量的听读操练,
掌握双元音
/
??
/
和
/au/
在单词中的发音,
能读准“
Let
’
s
spell
”部分的例词,并完成本部分的听力任务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点:
1.
引导学生自主总结发音规律,激发学习英语语音知识的兴趣。
2.
双元音
/
< br>??
/
和
/au/
的发音对比。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, everyone.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
44
Ss: Fine,
thank you. And you?
T:
I
’
m fine, too.
2.
先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物,如“
My
father
’
s
favourite
food
is
fish
and
his
favourite
drink
is
tea.
What
’
s my
mother
’
s favourite food and
drink? Noodles and
orange.
”<
/p>
,然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
w
玩游戏:剪刀、石头、布(
Rock, Scissors
and Cloth
)
p>
规则:学生小组合作,玩“剪刀、石头、布”游戏,要求输的一
方说
出一种食物的英文名称,
说不出的人被淘汰,
最后剩下的一位同
学是获胜者。
tation
A. Let
’
s spell
1. Read, listen and chant
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛,说:
“
Look, this is a
cow.<
/p>
”
,然后在奶牛旁边画出一些花,说:
“
There
are
some
flowers.
Wow!
They
’
re so beautiful.
”
,最后在旁边画一个坐着的小男孩,
说:
“
The
boy
loves
to
see
the
cow
and
the
flowers.
He
sits
down
and
enjoys them.
”
(2)
教师画一间房子,
墙面上有一扇开着的窗户,
< br>房子外面有一棵树,
树上没有树叶,树下面堆积着黄色的树叶,树干上趴着一只蜗
牛,天
上飘着雪花,然后教师说:
“
L
ook at the blackboard. Some leaves
45
are on
the
ground. The snow
is
falling
down.
It
’
s
cold.
Close
the
window,
please.
Oh,
the
snail
is
slow.
When
can
it
go
home?
”
。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4)
教师带领全班学生读几遍,
引
导学生发现,
第一组单词中的字母
组合
ow
都发
/au/
,第二组单词中的字
母组合
ow
都发
/
??
/
。
(5)
播放本部分的教学录音,
全班
跟着录音读,
提醒学生在跟读时要
注意模仿录音中的发音,尽量
做到读准元音字母的发音。
2. Listen,
number and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)
播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出答案。
(3)
再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(4)
第三次播放录音,全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1)
教师先让学生观察图片,
然后播放教学录音,
< br>全班学生根据录音
内容填空。
(2)
再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
idation
1. B.
Let
’
s wrap it up
(1)
教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片,说:
“
This is one
46
banana.
”
< br>,再出示两只香蕉的图片,说:
“
They
’
re
two
bana
nas.
”
。
(2)
教师用多媒体课件出示一个三文治的图片,说:
“
This is one
sandwic
h.
”
,
再
出
示
两
个
三
p>
文
治
的
图
片
,
说
:
“
They
’
re
two
sandwiches.
”<
/p>
。
(3)
教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana.
They
’
re two bananas.
This is one sandwich.
They
’
re two sandwiches.
(4)
教师讲解:
把可数名词单数变
成复数是,
一般来说是直接在单词
后记加“
-s
”
,如果单词以
-s,
-sh, -ch, -x
结尾,则在单词后面加
“
-es
”
。
(可数名词单
数变复数的规则不止这两项,此处如果把所有
规则都呈现出来的话,学生不容易记住,学
习兴趣也会大打折扣)
(5)
学生填写表格,师生一起核对答案。
2.
课堂练习——把下列句子重新排序,组成意思完整的对话:
( ) We have tofu, fish and rice.
( ) Your school meals are yummy.
( ) Look at our school menu.
( ) What do you have for lunch on
Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5
y
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音,
要发准音、
多模仿。
47
rk
1.
听录音,跟读
Let
’
s
spell
部分内容。
2.
预习下节课的内容。
六.板书设计
Unit three
What would you like?
This
is
one
banana.
They
’
re
two
bananas.
This
is
one
sandwich.
They
’
re
two
sandwiches.
七.教学反思
Unit three What would you
like?
Lesson 6
一.教学内容
Read and write Story
time
二.课时目标
1.
能读懂“
Read
and
write
”的阅读任务,复习有关食物的句型。
2.
能听懂“
Let
’
s
check
”部分的录音并完成句子填空练习。
3.
能读懂“”部分的故事。
48
4.
了解英文信件的书写格式。
5.
能听、说、认读单词“
dear
”
p>
。
6.
学会一些复习策略,培养学生对复习课的兴趣。
三.教学重难点
重点:
1.
能读懂“
Read
and
write
”部分的日记,简单了解日记的格式,
并完成相应练习。
2.
能读
懂“
Let
’
s check
”部分的录音,圈出正确答案并回答问
题。
3.
能读懂“
Story
time
”部分的故事。
难点:
1.
了解英文信件的书写格式。
2.
“
Story
time
”部分趣味故事的理解。
四.教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.
教师准备图片、词卡。
五.教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: Nice to see you.
49
Ss: Nice to
see you, too.
T: What do you have for
breakfast today?
Ss: I have
…
for breakfast today.
T: What
’
s time
now?
Ss: It
’
s
…
T: Oh,
it
’
s time for our class.
Let
’
s begin now.
2.
教师出示本单元所学的单词的卡片,全班学生说出相应的
汉语意
w
教师把全班分成两
大组,
每组派一位学生代表上讲台。
教师在黑
< br>板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词,
学生
立刻用手拍
相应的食物图片,看谁最先拍到图片。几轮游戏后,拍到图片次数较
多的为获胜者。
tation
1. B. Read and write
(1)
简单介绍阅读材料。
T: Do
you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot.
It
’
s a helpful robot. It can
do many
things. It can cook. Today
Robin will cook. Wu Yifan and his
grandpa
each
write
a
letter
about
what
they
want
to
eat.
Let
’
s
read the two letters and see.
(2)
让学生观察信件的格式,
教师
稍作讲解:
英文书信一般由六部分
50
-
-
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-
-
-
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-
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