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小学综合实践教学案例
《看病的学问》
一、
活动背景：
在旧的教育观念中
，
“做饭”
、
“洗衣服”
、
“买菜”
、
“看病”似乎
自古以
来都成为家长们照顾子女不可推卸的责任，然而，当我们对比国外家长们对孩子生
存能力的
指导和教育时，不得不承认中国的家庭教育是“缺损”的。那么，回顾学校教育
的内容，是
否针对此缺陷有弥补的渠道呢？值得庆幸的是，综合实践活动课程为孩子们增
长生存本领，
认识社会、学会生活，创造了有利的空间。因此，作为综合实践活动教师的
我，结合学生医
学知识贫乏的现状，特创设了“看病的学问”主题活动。并通过一系列的
社会探究、家庭咨
询、生活模拟等活动提高了学生对生活的认识，引发了我校家长对教育
子女的思考，促进了
有关社会机构对基础教育的推动。
二、
活动目标：
通过主题活动指导
学生关注自己的生活质量和生存能力；培养学生积
极主动的关心、了解社会医疗事业的发
展，并引起学生对疾病的关注，增强学生自我保健意
识；通过社会调查活动，培养学生明
确观察生活，认识社会的重要性，掌握基本的社会调查
知识；通过模拟实践培养学生掌握
看病问诊的基本常识，提高学生搜集、处理信息以及与人
交往、合作的能力等等。
三、
活动实施过程：
本次活动通过：问
卷调查——确立主题——社会调查——汇报交流—
—实践模拟——汇报宣传（总结）等步
骤完成主题活动。
第一阶段
确立主题
本次主题活动以综
合实践活动为载体，在我校整个五年级展开。在主
题提出之前，综合实践活动教师在实践
课堂上为学生们做了一次不记名问卷调查，目的是了
解学生们对社会医疗机构的认知情况
以及对看病就诊的掌握情况。统计的同时通过对话与学
生展开了“看病就医”的话题。学
生们对此话题较为感兴趣，纷纷陈述了父母带领自己看病
的“遭遇”
，及自己对医疗机构的印象。结合问卷和对话的结果，最终与学生共同确立了《看
病
的学问》活动主题。
问
卷
调
查
表
1
、
生病时，你选择哪种治疗方法？
a
在家治疗
b
上医院治疗
c
找附
近的老人
2
、
到医院就诊时，通常有谁来陪同？
a
父母
b
自己
c
邻居
3
、
你是否有过自己到医院看病的经历？
a
是
b
否
4
、
你是否了解医院的主要部门名称？
a
是
b
否
5
、
你研究过医院的剖面图吗？
a
是
b
否
6
、
你知道看病的一般过程吗？
a
是
b
否
??
第二阶段
集中汇报交流
课堂上学生们争先
恐后的将社会调查结果展示交流出来。从他们脸上
的兴奋，不难感受到他们在实践体验中
学到了知识。调查无论是成功还是失败，此刻都是学
生们最丰硕的收获。
1
、调查受阻
全班
82%
的学生在汇报中反复强调了在调查中遇到了各种各样的困难。
如：认为学生胡闹，门卫拦挡学生不让进入的；调查开始顺利之后受阻的；咨询台服务人员
见是学生便不理不睬的；
甚至某些科室医生将学生拒之门外
??
一名学生感叹道：
“不是我们不
了解医院，是医院的人根本就不想让我们了解
??
”
2
、学会使用“社会关系网”
全班有
12%
的学生由于选择了有“关系网”的医院调查，因此比较顺
利地完成了调查任务。学生总结说：
“还是有人好办事啊！
”这样的话虽然听起来有些社会气
息，但的确说明学生们认识到了社交的重要性
，以及“打有准备的仗”所具有的优势。
3
、
“社区医院是最佳选择”
有
6%
的学生虽然也没有提前与调查医
院联系，
但同样收到了较好的调
查效果。原因是他们选择了家附
近的社区医院。社区医院患者少，因此社区的医生能够较耐
心的回答学生们的问题。可见
，社会调查前的准备活动是非常重要的。
第四阶段
实践模拟活动
交流过程中，学生
们除了发表各自的经历，同时比较完整的汇报了调
查的结果。
如
：
展示某医院的剖面图、
介绍看病就诊的一般过程；
汇报常见病
（流感、
中暑、
骨折、烫伤等）的救治方法。结合学生的活动成果，教师与学生共同确立了召开“看病的学
问”模拟实践活动主题。