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Unit 1
What' the
matter?
Section A
第
1
课时（
1a
?
< br>2d)
1.
基于课程标准的评价：能根据听到的词句识别或指认图片或实物；
能根据录音
模仿说话；能认读所学单词。
2.
教材分析：本课时共有七个部分。
1a
是看图识单词；
1b
、
2a
、
2b
是听力部分；
1c
、
2c
是编对话；
2d
是分角色朗读。
3.
学情分析：
加强学生基础知识的掌握，
对知识的延伸与拓展需深入
了解
，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
一、教学目标：
1
、
L
earn to describe and talk about the health
problems
and accidents. Learn to give
others some right advice according to their
problems.
2
、
students
can
talk
about
health
problems
and
give
advice
with
the
language
points.
二、评价任务：任务
:1
：通过看图认单词能够让学生了解关于健康问
题的单词或
句子。
任务
2
：通过听力训练能够让学生对于健康问题的提出建议并进行交
谈。
三、教学步骤：
Step
1
情景导入
T
：
(Show some pictures)
What
’
s the matter with them?
环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检
查学生的预习情况。
Step 2
完成教材
1a
—
1c
< br>的任务
1.
学生朗读
la
中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单
< br>词并将单词和身体部位匹配。
2.
< br>让学生仔细观察
la
图片中的人物，然后认真听录音，完
成课
本上
lb
的听力任务并跟读。
3.
结对练习
lc
中的对话，并请一些学生表演他们的对话。
环节说明：
听说结合，
向学生传达语言目标，
通过结对对话练习，
使语言目标得以强化。
Step 3
完成教材
2a
—
2d
的任务
1.
认真观察
2a
< br>图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对
答案。
2.
认真阅读
2b
< br>中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议
匹配，完成后集体核对答案，并让
学生跟读。
3.
让学生利用
2a
、
2b
中的信息
仿照
2c
的形式练习对话，并要求
几组
同学表演对话。
4.
大声朗读
2d
中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演
对话。
5.
小结训练。
(
C
) (1)1 don' like coffee.
I
like milk
A. for
B. In
C . with
D.
at
sugar.
(
D
) (2) When I
was walking through the park. I saw a dog
on
the road.
A.
l
ie
B. liing
C .
lieing
D.
lying
(3
）你需要远离电脑休
息。
(
根据汉语完成句子）
You
should
take
breaks
away
from
the
computer.
Step
4
问题探究
1. What'
the matter?
你怎么了
?
这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服或有何麻烦，后跟
with
构成：
What
’
s
wrong/the
matter
with
…？或
What
happened
to
…？等。回答时可用
I have
…。
2.
should
的用法。
should
是情态动词，本单元表示“应该，应当”它比
must
的语
气要委婉，
用来表示向对方提出建议或忠
告，
或者表示某种义务或责
任。其否定形式为
< br>shouldn
’
t
+
动词原形，意思是“不应该，不应当”
教学反思
Section A
第
2
课
时
（
3a~4c
）
1.
基于课程标准的评价：能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能
正确、连贯、流畅地朗读课文并抓住大意。
2.
教材分析：
本课时共有
6
个部分。
3a
是阅读文章；
< br>3b
、
3c
是根据文
章回答问题；
4a
、
4b
、
4c
是关于本单元语法的练习。
3.
学情分析：帮助学生培养良好的学习
习惯和学习方法。激发学习兴
趣，养成自主学习的习惯和方法。
一、教学目标：
1
、
< br>Learn to give others some right advice according to
their problems.
2
、
Enable students
to talk about health problems and give advice with
the
language points.
3
、
Students care
more about themselves and their family members’
health.
二、评价任务：任
务
:1
：通过阅读文章并回答
3b
和
3c
的问题，完成
目标
1.
任务
2
< br>：通过完成
4a
、
4b
的练习完成目标
2.
任务
3
：通过想象练习，想象自己或家人得病给出建议，完成目标
3.
三、教学步骤：
Step
1
情景导入
T
：
When you see
someone lying on the road because of illness or
being hurt, will you leave or send
him/her to the hospital?
Let
’
s read the
passage on Page3.
环节说明：
由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，
引起学
生的思索，同时又引出要学的内容。
Step 2
完成教材
3a
—
3b
的任务
1.
阅读
3
a
短文，
根据短文内容，
回答问题。<
/p>
“
Do you think it comes
from a newspaper or a book? How do you
know?”
2.
认真阅读短文，
标注出故事中所发生的事情，
完成后让学生展
< br>示自己的答案，教师点拨。
3.
再次细心阅读短文，
理解每一句话的意思，
小组合作解决遇
到
的疑难问题。
4.
教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.
熟读短文，识记背诵知识要点。
6.
小结训练。
( B) (1)You mustn’t
the
bus until it stops.
A. get up
B. get off
down
D.
get over
( C ) (2) We all expect the
students
the
singing competition.
A .win
B.
beat
C . to win
D. to beat
( A ) (3)To
.
A. her
；
her
；
her
B.
her
；
her
；
hers
C. she
；
hers
；
her
D.
hers
；
her
；
her
( B ) (4)
the kind
man
，
the girl was saved.
A.
T
hank for
B.
Thanks to
surprise
，
parents
bought
a
new
computer
for
C . Because
D.
Thanks a lot
环节说明：
通过阅读分析文章，
学生的
阅读分析能力在这一环节
得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
Step 3
完成教材
3c
的任务
1.
认真阅读
3a
短文，思考
3c
中的问题。
2.
组讨论发表自己对三个问题的观点。
Step 4
完成
Grammar Focus
—
4c
的任务
1.
朗读
Grammar
Focus
中的句子。
2.
参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。
3.
完成
4a
—
4b
的练习。
4.
教师纠正学生答案。
5.
小组中一个学生扮演病人，
其他
学生猜测病人的疾病并且给出
好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成
4c
。
Step
5
问题探究
1.
The boy with his parents
is
(be) asleep.(
介词短语不作主语）。
2.
He expects to receive
(receive) a gift.(
不定式作宾语）
( A )3. Thanks
the teacher
，
or we
can
’
t
succeed
A to
B for
C
in
由句意可知，使用
Thanks
to
“多亏了”。
教学反
Section B
第三课时（<
/p>
1a
—
2b
）<
/p>
1.
基于课程标准的评价：能识别不同
句式的语调，如陈述句、疑问句
和指令等；能救熟悉的话题进行简单的交流。
2.
教材分析：
本课时
共有
6
个部分。
1a
< br>是给指令排序；
1b
、
1c
是听力
训练；
1d
是分角色扮演对话；
2a
、
2b
是阅读文章。
3.
学情分析：
加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特
别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
一、教学目标：
Put a bandage on it./
Run it under water. / Rest for a few days./ Put
your h
ead back./ Put on a clean
T-shirt.
2
、
Enable students
to describe different accidents and health
problems.
二、评价任务：任务
:1
：给指令排序，完成目标
1.
任务
< br>2
：阅读文章让学生描述不同的事故或健康问题，完成目标
2.
三、教学步骤：
Step
1
情景导入
T
：
There
are
many
accidents
happening
every
day.
But
do
you
know how to deal with
these problems? What should you do when you
have a nosebleed? And what should you
do when you cut yourself? If you
don
’
t know the
answers to the
questions
，
please don' worry.
Today we
will learn how to deal with
the problems.
环节说明：
由生活中经常出现的
意外为话题引出本节课所要学的