作文与阅读理解提升-第八讲 写景篇下

你很细心，

而且很会抓关键词。请同学们再来 思考下一个问题：

请你找出这段文字

的中心句。

生：

第一句话：

校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。

师：

对啦！整段文字以第一句话为中心，写了老槐树高大粗壮，树叶茂密的特点。我们< /p>

说这种写法叫什么结构？

生：

总分。

师：

回答正确！

恭喜你轻轻松松的就获得了第二颗含有珍珠的贝 壳，

来看看这颗贝壳里

有什么呢？（出示课件）

理解文章的结构层次。

?

总分结构

写景类文章一般有两种结构：

一是< /p>

总分结构

，常见的表现形式有总分，分总，总分总等；

师：

我们常见的文章结构除了刚才说得总分结构之外，

还有一种结构也是写景文里常见

的。

（出示课件）请 同学们阅读

67

页案例二，并思考以下三个问题：

1

、这篇文章是按什么顺序来描写的？

2

、这篇文章运用了哪些修辞？有什么作用？

< br>

3

、这篇文章是什么结构？

解析：

1

、 文章是按照观察先后的顺序来写的。先写拾级而上时一路上的风景，有落叶，有秋

风，< /p>

有杜鹃花。

然后循着作者的脚步来到了半山腰的观海楼。

从这个路线来看这是一篇游记，

运用的描写顺序正好是按照观察先后的顺 序。

2

、这篇文章中有运用到比喻的 修辞。比如“这池水静极了，在阳光照耀下，犹如一面

巨大而透明的玻璃镜子。池水清极 了，就像一块无瑕的大翡翠，岸边的大树倒映在池水里，

在微风中，清漪涟涟，树影摇摇 ，好像一幅活生生的水粉画，美丽极了。

”这段话里用比喻

的修 辞突出表现了池水的静、清，池边的景像水粉画一样美的特点。

师：

刚刚我们分析了前面两个小问题，第三个问题有人知道吗？

生：

老师，我知道！是移位换景的结构。

< br>

师：

对啦！老师想你肯定是在家有提前预习新课对不对 ？的确正如刚才这位同学所答，

本文结构就是移位换景。何为“移位换景呢？请同学来说 说自己的理解。

生：

就是根据自己游 览的脚步，走到哪写到哪。

师：

是吗 ？可以这样理解吗？带着疑问让我们一起打开第三个贝壳一探究竟吧！

?

移位换景

二是

移位换景

的结构，

指按照观察位置 的转移来描写，

文中一般都有明显的

“提示语”

。

观察位置变了，所描写的景物会相应发生变化。

< /p>

师：

同学们，这下子对“移位换景”是不是多了一层认识？说到明 显的“提示语”

，同学们

来找一找下面这段文字里的提示语吧！

（出示课件）

我漫步在乡村小路上，

隐约可见前面有一条雾带，

忽然雾带不见了，

< br>我用手

四处乱抓，可什么也没抓到。原来，我正站在雾带里，当然看不见，抓不到 啊。

我走到毛豆田里，鞋子、裤角都湿了。毛豆叶上的雾球慢慢地滚动着。小草轻轻

地靠在我的脚上，

像是在和我亲热一样。

我用手 在露珠上一点，

露珠变成了一滴

滴的小水珠，向四面散去。不知 不觉中我又来到新村边。向南望去，以往那高高

的楼房今天只能看见模糊的轮廓，

以前那挺拔高大的树木，

今天也只能隐隐约约

看见一些树影。晨鸟“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱这迷人的早晨，又好像在

叫人们出 来看这迷人的晨景。

生：

“我漫步在 乡村小路上”

、

“我走到毛豆田里”

、

“我又来到新村边”

。

师：

大家说他找对了没？很棒！

根据这个提示语我们 知道了作者的游览足迹，

也就清楚

了他写了哪几个地方的景。那 么，同学们想一想，这段文字所采用的顺序是什么？

生：

按照观察的先后顺序来描写的。

师：

这种顺序的文章通常采用哪种结构？

生：

移位换景。

师：

是的，今天老师在这里给大家进行一个小总结，记住，通常情况下，写游记 的文章

运用按观察的先后顺序来描写，同时会采用移位换景的结构。

?

体会文章中作者的思想感情

师：

一篇好的写景文肯定离不开修辞的锦上添花，

也离不开作者的细致观察，

从而抓住

景物特征进行描 写。

当我们读到这样的文章时除了被其笔下的美景所吸引，

同时 还能从字里

行间感受到作者对美景的感情。这也就是咱们今天要寻觅的最后一枚含有珍珠 的贝壳——

（出示课件）

体会文章中作者的思想感情。