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.
突出目标意识，强化常规管理，为实现高二年级各项目标而努力拼搏
--
高二年级
2018
年春学期工作计划
一、指导思想
认真落实本学期学校教
育教学工作要点，以规范为前提，以创新为动
力，以制度为根本，以管理为保证，以质量
为生命，充分利用学校的教育
教学资源优势，继承和发扬学校的优良传统，充分行使年级
组在教育、教
学、教研、教风、学风等方面的管理职能，狠抓班主任、备课组长两条主<
/p>
线，以人为本，调动教师积极性，育人为先，激发学生学习热情，结合高
< br>二年级特点，以强化纪律意识、优化班风、学风为突破口，搞好班级教学
管理，争
创平安年级、文明年级、和谐年级，促进教育教学工作全面发展，
为口岸中学持续高位发
展作出应有的贡献。
二、工作目标
1.
认真落实学校工作部署。
以制度为
根本，质量为生命，做到管理“科
学化、精致化、规范化”
，努
力落实学校的“三成”育人目标。
2.
加强教育教学团队建设。
聚焦课堂教学，全面推进“主体参与责任课
< br>堂“教学模式，
夯实基础，提高教学质量，学业水平测试完成预期目标。
3
．强化备课组的建设。
开展课堂教研探索
，总结出行之有效的复习思
路，所有老师的业务素质、敬业精神达到更高的水平，瞄准目
标，力争期
中期末有所突破。
4
．
创新举措抓学风。
努力打造一支团结、<
/p>
和谐、
高素质的班主任队伍，
培养学生“
自主学习，自我管理”能力，双岗双责工作实践有成效，双轮
驱动取得重大进展。
三、主要工作及措施
（一）突出目标意识，瞄准目标出成果
1.
突出目标意识有三层含义。其一是本年级的本一、
本二达
成率要继续
.
.
维持较高水平，近
年来，我校的教育教学质量持续提升，本一达线率已经
超过
30
%
，本二达线率已经超过
97%
，尽管
本届高二年级的生源上不如高
三，下不如高一，但我们一定要有质量意识、目标意识、攻
坚意识，在“小
高考”和期末联考中全力以赴，以取得优异成绩。其二是我们要找准工作
的重点对象，在目前的高考录取政策大背景下，本二达成率整体较高、社
会关注度有所下降，因此我们的工作重心是培优，是大幅度提升高分及本
一学生
人数。其三是要积极谋划、努力探索出达成目标的途径和方法。
2.
目标分解
附：
2018
年高二年级学业水平测试各班
< br>4A
目标
2017
年全
市
4A
率
2017
年我校
4A<
/p>
率
班级
K
2018
年我校
4A
目标数
3.17%
3.72%
2018
年各班
4A
目标数
过关率
?
二
1
－
4
16
二
5<
/p>
－
8
7
二
9
－
11
6
二
12<
/p>
－
13
＝文化班总人数×
2018
年全市
4A
率（四舍五入）
K
?
201
8
年我校
4
A
目标数
各班
K
值之和
< br>（四舍五入，至少
1
人）
100
%
附：
2018
年我校各学科得
A
率目标
:
学科
物理
化学
生物
历史
地理
政治
2016
年全
2016
年我
2017
年全市
市得
A
率
校得
A
率
得
A
率
23.20%
9.80%
14.05%
14.87%
18.14%
49.48%
25.91%
10.49%
3.47%
13.77%
19.13%
56.87%
12.38%
12.90%
12.33%
33.15%
15.17%
17.32%
2017
年我校
得
A
率
15.43%
21.49%
12.68%
45.80%
21.13%
23.44%
达到全市得
A
率
2018
年我校得
A
率目标
<
/p>
2018
年我校
得
A
目标数
＝各学科参
考人数×对
应学科的目
标得
A
率
附：教师个人目标
班级
K
<
/p>
各班各科得
A
目标数
二
1
二
2
二
3
二
4
二
5
二
6
二
7
二
8
二
9
二
10
二
11
二
12
二
13
16
7
6
?
K
?
本学科得
A
目标数
本学科各班
K
值之和
（四舍五入，至少
1
人）
（
2<
/p>
）髙二下学期期末联考目标：
.
.
二
班级
二
2
二
3
二
4
二
5
二
6
二
7
二
8
二
9
二
10
二
11
小<
/p>
二
二
13
合
计
1
计
12
总人数
本一
本二以上
54
16
54
16
56
16
55
16
59
7
59
7
59
7
59
7
49
6
50
5
50
605
35
6
109
35
675
109
班人数减
2
班级人数减
2
班级人数减
3
班级人数减
5
3
．目标
达成：一要领导高度重视，二要组织措施得力，三要教师积极
研究，四要学生充满信心。
我们将围绕目标开展几个方面的工作：
（
1
）抓好思想工作，树立必胜信心。教师层面上召开年级教师大会进
行动员，提出要求，明确目标。今天这个会就是一个动员会。在学生层面
通过年
级动员大会、主题班会和班主任个别谈心约见家长交流、家长大会
等活动，帮助学生树立
起达到目标的信心，对“过关”困难的学生班主任
与任课老师积极配合，提前介入，随时
关注，及时帮助。
（
2
）反复研讨考试大纲和教学要求，把握考试要求，集备课组力量，
研究教学策
略，制定好具体教学计划，明确分工。要准确把握学业水平考
试的重点和难点，为高效率
的教学打下坚实基础。
（
3
）细心分析学情，优化教学设计。不同班级学生情况大不相同，就
是在同
一班级中的学生也有很大的差别，有思想问题，还有学业基础问题，
也有方法与能力问题
等等，面对不同班级，不同学生不能千篇一律地使用
同一种教学策略，我们要非常注重学
情分析，要求任课教师知道每个学生
的思想状态，学习习惯与学业水平，教师在教学设计
时，要优化每个教学
环节，照顾到绝大多数学生，以取得教学效益最大化为教学目标，对
少数
在课堂上不能正常学习的学生，教师采用课后个别辅导等形式进行个性化
教学辅导，做到人人有落实，绝不放过一个“后进生”
，以人人“过关”为
基本奋斗目标。
（
< br>4
）精心编制讲义，强化基础训练。讲义中要有以“冲
A
”为目标的
内容，可以满足优秀学生的“冲
A
”要求，针对部分学习习惯差的学生，
精心编制有针对性
的讲义对其要有较大的帮助作用。
（
5
）加强过程考核，激励先进。对各班主任和各位任课老师将根据各
班的分解目标进行量化考核，每次考试后我们将及时在年级内公布量化考
核结果，对
存在问题的学科和班级要认真解剖，对不规范的教育教学行为
.
.
予以年级内部通报，并及时上报学校。最后要将考核结果和
班级教学质量
与评优、评先以及经济利益挂钩。
（
6
）各班要落实冲
A
段学生与边缘段学生的分析与对策研究。对学生
的强势、弱势心中有
数，并采取相应对策，从而不断提高高分层人数，增
加达标段人数，为将来的高考打下坚
实的基础。
（
7
）加强学生、家长对教师的评价功能。不定期召开学生和家长座谈
会，或进行民意测
评，了解教师的工作态度以及教学情况，及时调整年级
工作重点。学生和家长的满意度和
过程考核的结果将作为学校评聘教师的
重要依据。
（二）强化年级管理，通过管理出效益。
1.
年级委员会方面：
⑴各年级委员必须明确分工，针对自己分工的任务按照年级工作计划
有目的地
开展工作。确定每周星期天晩上六点半为年级委员例会时间，重
点讨论年级中存在的问题
和下周需要开展的工作，让年级工作做到有条不
紊，各年级委员真正做到各尽其责。
⑵加强年级委员的值班工作。各位年级委员要严格按照轮值表带头
到
岗尽责，并认真记载，及时公布考核结果。在考勤考核工作中，做到坚持
原则，不徇私情，同时努力形成正确的舆论导向。通过协同管理从而形成
管理
合力。
⑶年级组确定的各项工作要做到有布置、有检查、有反
馈、有改进措
施。定期帮助各个班级和部分老师从不同的角度分析教育和教学情况，帮<
/p>
助他们找出薄弱环节，提出整改措施，从而使整个年级共同进步。
2.
教学管理和教师管理：
（
1
）实行推门听课制度。对教师的备课笔记、
学生的作业批改、教研
手册的记载等情况进行检查，坚决杜绝不备课上课、新教师备简案
上课的
现象。听课后，要做到一说二看三评四续。一说就是教者要说课，要说教
学目标、教学设计、上课后的反思；二看就是要看教者的备课笔记，检查
教者的上课、备课、说课的内容是否一致，实际上就是要看是否进行了有
效的集体备课，
上课是否较好的体现了教学设计的意图，课堂教学策略是
否是有较好地体现了学校的教学
策略，教者是否在最大限度地追求教学的
有效性；三评，评价得失，主要从知识的处理和
教学方法的选择两个角度
看其有效性，侧重于看还存在哪些问题，如何进行有效的改进；
四续，就
.
.
是跟踪听课，主要是
看课堂教学有没有得到有效的改进。所有检查情况将
作为学校评价教师工作情况的重要依
据。
（
2
）
进行强化训练。学生基础较差，如何进行有效的训练就显得更为
重要。当前我们要紧紧扭
住两个不放，一是高考的本一本二上线率，二是
必修课的学业水平测试冲
4A
及过关率。
强化训练，
练
就练前一段时间所讲
所作的题目，学生易错的题目，循环训练，注重双基，反复练，练反
复。
（
3
）
抓两头促中间。双岗双责要做到五定，即定时间、定地点、定教
师、定内容、定考核的办
法。年级组通过学生问卷调查和座谈等形式了解
双岗双责的落实情况，包括老师的授课情
况、辅导形式、辅导的效果是否
有效。这将作为对教师进行考核的重要依据。
（
4
）浓厚学习之风、
教研之风。认真组织课程标准、江苏省普通高中
课程标准教学要求和江苏省
2018
年高考考试说明的学习研讨活动，更新教
学
理念，明确教学策略，改进教和学的方式。认真研讨近三年高考试题、
近两年的水平测试
试题，明确考试要求。提倡教师研究的问题切口要小，
就是我们在教育教学遇到的实际问
题，要有实用价值。
（
5
）在教学管理上，把“四精四必”作为教学管理的流程来抓，认真
抓好教学
的每一个环节，强化教学过程管理，力求做到过程管理的科学化、
规范化和精细化，追求
教学的有效性。
“四精”指精选、精讲、精练、精批。
“四必”
是精批的具体化，即：有发必收，有收必批，有批必评，有错必
纠。坚持低起点、小坡度
、高要求、快反馈。所谓低起点，要求知识起点
低，找准或适当降低知识的起点，要求理
解起点低，将学生感兴趣的事物
作为引发思维的起点，要求训练起点低，确保学生人人都
能参与，最大限
度地调动学生思维积极性；所谓小坡度，要求每一节课的内容既有起点，
又有高度，起点和高度之间要有一定的梯度，提问要注意前一个问题对后
一个问题的铺垫性和启发性，要求题型变化小，选题有梯度，利用梯度达
到一定
的高度，让学生以题领题，拾级而上，使每个学生都能达到各自一
点儿高度；所谓高要求
，要求思维效率高，老师必须在假设问题情境上下
功夫，在情感沟通与心理换位上下功夫
，在调动学生思维的性上下功夫，
让学生在教学全过程中一直处于积极的思维状态中，要
求规范化要求高，
培养学生仔细审题的习惯、言必有据的推理、清晰工整的书写、重视解
题
后的反思，着力使学生解题不少步骤，操作不少环节，进行必要的程式化
的训练；所谓快反馈，要求反馈、纠正快，遗忘的规律是先快后慢，及时
.
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