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考研英语
作文采用的是总体评分法，
作文评卷老师主要凭借总体印象打分，
而我国老师评
卷时往往看重的是语言。
因此语言的顺畅、
优美直接影响到
实际作文分数的高低。
鉴于不少
考生英语作文写作语言生硬平淡
、单调乏味、
缺少变通。
本文将结合往届
考研
作文，从标点
符号这一常被大家忽略的方面破解考研高分
作文的秘籍，并总结出“逗号六式”的使用方
法，希望能对广大考生写作时提高语言表达
有所裨益。
第一式：非限制性定语从句的试用
ys, the call for quality-
oriented education is becoming wide-spread and the
drawbacks of test-oriented education,
which have aroused great concern throughout China,
are becoming increasingly apparent.
sharp contrast
hinges on the Protection of the
greenhouse
，
which determines
in a large measure the life and death
of the lovely flower
.
trend began during the
Second World War
，
when
several governments came
to the
conclusion that the specific demands that a
government wants to make of its
scientific establishment cannot
generally be foreseen in detail.
逗号前后是我们写作时构造复杂多变、
精彩生动句子结构的突破口。
上述三例中我们合
理巧妙地运用
了非限制性定语从句，
使前后两个分句有机地连接起来，
显得连
贯、
自然。例
1
用关系代词
which (
非限制性定语从句不能用
that
)
代替逗号前整个分句的意思。这样就把
原本要用两个句子来表
达的信息通过定语从句压缩为一个主从复合句，显得简洁、不罗嗉。
例
< br>2
用关系代词
which
代替逗
号前先行词
the green house
，
通过非限制性定语从句进一步说
明温室对于鲜花存活的重要性。例
3
中逗号前先行词是表时间，因此用关系代词
whe
n
引导
非限制性定语从句，
将主要信息
移置逗号之后，
取得“尾重”或“末尾聚焦
(end
—
weight)
”
的效
果。
其实考生们对于非限制性定语从句的用法不可谓不熟，
但可
能就是缺乏用多种手段
衔接分句的意识。
第二式：非谓语动词做状语的使用
contrast
，
when removed from
the greenhouse
，
the
protective umbrella
，
it
struggles helplessly against the sudden
attack of storms
，
only to
wither away.
2.
Parents are too eager to mold their kids,
disregarding their individuality with a
callous attitude toward their personal
development.
3.
School
—
age children are
often seen caring bulging bags on their backs,
weighed
down on their way to and form
school every day.
< br>非谓语动词有四种变现形式，即动词不定式、
现在分词、
过去分词和动名词。
利用这几
种非谓语动词形式
(
动名词不能做状语除外
)
做
状语，能很好地突出信息，取得信息“末尾聚
焦
(end
—
weight)
”的效果。例
1
用
only
加动词不定式
表示出乎意料的结果，做结果状语。
从而将备受溺爱的孩子们不更世事、
不堪一击的惨状和盘托出。
例
2
用现在分词做结果状语，
表示一种必然的发展趋势，即结果在意料之中。例
3
用过去分词做伴随状语，将饱受应试教
育摧残的
学龄儿童那苦不堪言的情形栩栩如生地勾勒了出来，
辛辣的嘲讽宛然可见。
当然这
几种非谓语动词形式也可放在逗号前面一分句或句子中间，如
4.
Weighing both these arguments. I can come to the
conclusion that there is no need
to
take SO drastic a step as doing away with this
custom. (
现在分词做时间状语
)
old peasant,
bringing his own
food
，
volunteered as a guide
for
US.(
现在分词做
伴随状语
)
非谓语动词做状语到底放在前还是
放在后似乎没有绝对的要求。
但一般来说，
做伴随状
语时可前可后做原因状语时放在前面较多，间或放在后面
;
做时间状语时一般放在句子前，
做结果状语时一般放在后半分句，做条件状语时
一般放在前面分句，等等。
第三式：同位语或插入语的使用
1. AS is distinct from
above, the number
“
13
< br>”
, a long-held symbol of misfortune
in
the eyes of most westerners, seems
to be plaguing them.
2. By contrast, when removed from the
greenhouse, the protective umbrella, it
struggles helplessly against the sudden
attack of storms, only to wither away.
3. Specifically, the number
?
6
‘
,
as they strongly believe, is closely associated
with
smoothness in the Chinese culture.
同位语或插入语一般插在主谓语之
间，一般由名词词组
(
如例
l
、
2)
、介词词组
(<
/p>
如
in my
opinion
，
in other
words
等
)
、从句
(
如例
3)
、不定式短语、现
在分词短语充当。它们能起到
补充说明的作用。除此之外，插入语还可对整句话表示解释
，如：
4. There were twenty people present, to
be precise.(
不定式短语做插入语
)
5. Roughly
speaking, these countries are the most
densely
—
populated in
Asia.(
现在
分词短语做插入语
)
第四式：
With
结构的使用
ivein a society where
competition in the job market
rages
，
with graduates
and job-hunters from all walks of life
scrambling for desirable jobs
2. As described in the
picture. an American girl is wearing a Chinese
costume
characteristic of some minority
group
，
with a
sweet smile on her face.
children can set their hearts at
ease
，
with everything
well
—
arranged by their
parents.
entered upon the new enterprise
cautiously
，
with his eyes
wide open.
With
结构总的说来有五种形式，
即：
W+<
/p>
名
(
代
)
词
+
现在分词
(
如例
1)
，
Wit
h+
名
(
代
)
词
+
过去分词
(
如例
3)
，
With+
名
(
代
)
词
+
介词短语
< br>(
如例
2)
，
< br>With+
名
(
代
)
词
+
副词或形容词
(
如例
4)
，
With+
名
(
代<
/p>
)
词
+
不定式。
With
结构可表原因
(
如例
1
、
3)
、伴随或方式
(
如例
2
、
4)
、等。
第五式：独立主格结构的使用
dreams
shattered
，
they are
bewildering at the junction:
“
To be or not to be?
That is the
question
”
一
Hamlet's perplexed
monologue is echoing in their ears.
2.
“
Just listen to
this,
”
she will say, her
eyes glowing, her warm fingers pressed to
my palm to hold my attention
U.S.
population expanding dramatically, the species of
its wildlife has Witnessed
a
—
corresp0nding decline in a
span of two centuries
(1800
—
2000).
of
，
gun in hand
floor was wet
and slippery
，
So we stayed
outside.
meal
over
，
prayers were read by
Miss Miller
.
两个或两个以上分句间如果主语不一致时要用独立主格结构。
所谓“
独立主格结构”实
质就是带自己主语的非限定分句和无动词分句。
它按结构形式分为不定式“独立结构”、
一
ing
分词“独立结构”
(
如例
2
、
3)
、
一
ed
分词“独立结构”
(
如例
1
、
2)
和无动词“独立结构”，
即名
(
代
)
词
+
介词短语
(
如例
4)
< br>、名
(
代
)
词
+
副词
(
如例
6)
或形容词
(
如例
5)
。
第六式：形容词作状语的使用
1. Disillusioned and
disheartened, they are most likely to collapse
under the weight of
life.
2. Living in the warmness,
safe and sound they are utterly free from external
hardships and ignorant of what the bare
reality is like.
形容词常可单独或引起短语做状语，可用来表示原因
(
如例
1)
、方式
(
如例
2)
等。形容词
做状语位置比较灵
活，可前可后或插在句中。
句式的复杂多变要求一篇作文中既要有简单句、
并列句又要复合句甚
至复杂复合句。
要
构造句子结构的复杂多变就必须讲究分句之间
的衔接与连贯问题。
逗号六剑法实质就是逗号
后
(
前
)
分句问衔接与连贯的六
种技巧。
从
2000
年到
2
014
年，
考研英语
一大作文均为占总
分
20%
的图画作文，其成绩对英语总成绩
影响非常大。
30
分
(
或英语二
25
分
)
的
AB
两节作文，
根
据考查点不同，
评分标准也不尽相同，
如果能了解阅卷老师的评
分标准，全面掌握
考研
英语作文写作的每个细节，在
30
～
40
分钟
内完成
160
～
200
词的作文得高分不成问题。因此，除了了解作文的语言策略，评分标准也
至关重要。
一、考研作文考试内容
该部分由
A
、
B
两节组成，考查考生的书面表达力。总分
< br>30
分或
25
分
(
英语二作文共计
25
分
)
。
A
节题型有两种，每次考试选择其中
的一种形式。备选题型包括：
1)
考生根据所给情
景写出约
100
词
(
标点符号不计算在内
)
< br>的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告
等。
2)
要求考生根据所提供的汉语文章，用英语写出一篇
80~100
词的该文摘要。考生在
答题卡<
/p>
2
上作答。共
10
分。
B
节要求考生根据所规定的情景或给出的提纲，写出一篇
150
词以上的英语说明文或议
论文。提供情景的形式为图画、图标或
文字。考生在答题卡
2
上作答。共
15
分。
二、评分原则和方法
1.
虽然
A
、
B
两节的考查要点有所不同，
但对考生写作能力的基本要求是相同的，
所以
一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。
A
节：应
用文的评分侧重点在于信息点的覆盖、内容的组织、语言的准确性及格式和语
域的恰当。
对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作调整。
允许在
作文中使用提示
语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。<
/p>
B
节：
B
节作文的评分重点在于内容完整性、文
章的组织连贯性、语法结构和词汇的多
样性及语言的准确性。
2.
评
分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。
评分人员
在档内有
1--3
分的调节分。
3. A
节作文的字数要求是
100
词左右。
B
节作文的字数要求是
150
词。文章长
度不符合
要求的，酌情扣分。
4.
拼写与标点符号是语言准确性
的一方面。
评分时，
视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
5.
如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
高分范文
Dear Bob,
I am writing to
express my apology to you. Several days
ago
，
I borrowed your music
CD when I lived in your house.
Unfortunately
，
after I came
back from Canada
，
I found it
in my luggage. I was in such a hurry
that I forgot to return it to you .I will send it
to you
by post or express as soon as
possible. If necessary
，
I
will compensate for any troubles it
may
cause.
Once
again
，
I feel so sorry for
any inconvenience caused. Please accept my
apologies.
Sincerely yours,
Zhang Wei
(2008
年范文
)
It seems
reasonable when people laugh at the cartoon, but
it would no longer be
laughable when
people find similar things taking place in our
daily life. Recently there is a
trend
of making promises in various fields of our
society. From departments of government
to common shopping centers, many
businesses who supple products of offer services
have
made various promises to their
customers or service receivers.
(
范文
)
三、一般评分标准
第五档：
A
节
(9-10
分
)B
节
(17-20
分
)
很好地完成了试题规定的任务
;
包含所有内容要点
;
使用丰富的语法结构和词汇
;
语言自然流畅，语法错误极少
;
有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰
;
格式与语域恰当、贴切。
对目标读者完全产生了预期的效果。
第四档：
A
节
(7-8
分
)B
节
(13-16
分
)
较好地完成了试题规定的任务。
包含所有内容要点，允许漏掉
1
、
2
个次重点
;
使用较丰富的语法结构和词汇
;
语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才
有个别错误
;
采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密
;
格式与语域较恰当。
对目标读者产生了预期的效果。
第三档：
A
节
(5-
6
分
)B
节
(9-12
分
)
基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点
;
应用的语法结构和词汇能满足任务的需求
;
有一些语法及词汇错误，但不影响理解
;
采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰
;
格式和语域基本合理。
对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档：
A
节
(3-4
分
)B
节
(5-8
分
)
未能按要求完成试题规定的任务。
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容
;
语法结构单调、词汇项目有限
;