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语言能力和语言运用的区别
摘要
:
：在
语言学习过程中
,
人们常常谈起“语言能力”和“语言运用”
。“语
言能力”和“语言运用”是语言学习的两项技能
,
它们互为依托
,
相互促进。
正
确理解两者的含义以及区别
,
对我们的外语学习有着积极的意义。
语言能力与语
言运用的区别语言是一种社会能力
,
是社会制度的综合
,
是人类用以互
相交际
的结构规则系统和因文化而异的社会行为规范系统。
语言
是交际的工具。
一个人
的语言能力与语言运用是在不断变化的。
人们掌握语言的根本目的是交际。
要想
理解语言能力与语言运用这两个概念
,
我们必须提及语言学界
乔姆斯基和海姆
斯两人关于语言能力与语言运用的定义。
关键词：语言能力，语言运用
The
difference
between
linguistic
competence
and
linguistic
performance
Abstract:
In the
language learning process, people often talk about
the
linguistic
competence
”
and
“
linguistic
performance.
linguistic
compe
tence”
and
“linguistic
performance
is
language
learning
two
skills,
they
rely
on
each
other
and
promote
each
other.
Correct
understanding of
both the meaning and difference between our
foreign
language
learning
has
a
positive
meaning.
A
distinction
between
language,
“
linguistic
competence
”
and
“
linguistic performance
“
is a social
capacity, is a comprehensive social
system is the structural rules for
the
mutual
communication
and
culture
of
human
social
behavior
specification
system.
The
language
is
a
tool
of
communication.
A
person's
linguistic
competence
and
linguistic
performance
is
constantly
changing.
People grasp the
fundamental purpose of language is communication.
To
understand
these
two
concepts,
linguistic
competence
and
linguistic
performance,
we
must
refer
to
the
definition
of
the
field
of
linguistics,
Chomsky
and
Hymes
both
“
linguistic
competence
”
and
“
linguistic
performance”
.
Key
Words:
linguistic competence language
performance
一
乔姆斯基的观点
对于
“语言能力”
这个问题，
国内外许多学者做过不同的研究和界定。
人们对
“能力”
一词的理解不同，
导致对语言能力的看法各有差异。
< br>因此当今语言学理
论中
“能力”
这一概念在内涵和外延方面有较大的不同。我们知道，
转换生成语
言学理论侧重于研究语言能力，而结构主义理论是研究语言运用。
20
世纪
60
年
代乔姆斯基在其转
换生成法理论
(Transformational
Generative
Linguistics)
中提出
的。他
提出
了
“
语
言能
力
”
（
linguistic
competence
）和
“
语
言运用
”
（
linguistic
performance
）两个概念。
在他那里，
“
语言能力
”
是指语言规则内化的体系
,“
语用
< br>能力
”
指人对语言的使用。乔姆斯基认为人生下来就具有
学习语言的机制，而这
种机制是由一套语法规则构成的，
这套语
法规则适合世界上所有的语言。
当小孩
学习语言时，
他自动地修正他的语法规则来适应所学的语言，
当它与特定语言语
法规则相一致的时候，小孩就学会了这门语言，这就是
“
转换
”
和
“
< br>生成
”
。按照他
的理论，人类学
习语言的活动就是人类天生的语法系统向特定语言语法系统
“
转
换
”
，
“
生成
”
新的语法系统（也就是
“
内化
”
）
，当新的语法系统一旦生成，他就可
以创造出无限的句子来，
从而能够运用语言。
所以，
语言的学习过程，
就是语言
规则
“
内化
”
的过程，而
外语教学的目的就是培养学生的这种
“
内化
”
能力，既培养
学生的语言能力。
此外，我们还可以看出，乔姆斯基
所谈的“语言运用”与索绪尔所指出的“言
语”
（
parole
）
基本相同
[
Parole refers to the actualized language or
realization of
language]
，但语言
能力则与索绪尔所指的语言（
language
）有区别。因为
索绪
尔从社会的角度观察问题，
把
“语
言”
看成社会产物，
是一个社会集团所遵循的
< br>必要惯例的集合。
乔姆斯基是从心理学角度看问题，
他将
语言学视作
“理论认知
心理学”
（
1968
）的一个分支，坚持语言能力是一个独立的认知系统，是人
类在
长期进化过程中建立在神经诸原理基础上的一种心智结构，
是人脑的一种特性之
一。索绪尔的“语言”是静态的，而乔姆斯基的语言能力是动态的，
它是无限生
成语言过程中潜在能力（
Competence
is understood as a dynamic concept, as
a muchanism that will genenate language
endlessly
）
。
根据乔姆斯基的观点，人得“语言
能力”和“语言运用”是完全不同的。人得
“语言能力”
是指人
具有识别和理解句子能力，
也包括对语言材料进行归纳，
推
导出语言规则，生成合乎规则的句子的能力。他认为，
“语言能力”
是指说话人
和听话人的内在语言知识，
语言能力是讲话者潜在的
语言知识，
主要是对语言系
统的一种抽象的掌握。
“语言运用”只不过是“语言能力”的实际表现，而且往
往是不十分理想的表
现，
虽然说语言运用坑定源于语言能力，
也因此与之有关联，<
/p>
但它并不等于语言能力。
语言运用具有独特性和多样性，
而且依附于环境。
语言
运用或许会有语言能力的
迹象，
但语言能力是一种抽象概念，
它的细节充分，
无
法得到证实且不大可信，它与语言运用的实际行为完全是两种根本不同的
现象。
我们不可能直接从一种现象推断另一种现象。
重视语言就
是重视那些最基本的东
西。
语言能力不是一种社会现象而是一种
心理现象，
不是书面的而是非书面的东
西，不是共有的特性而是
每个人的遗传天赋。
二
海姆斯的观点
乔姆斯基的“语言能力”概念虽然得到许多语言学家的认同，但在语言学界
引起不少
争议，
针对乔氏的高度抽象的语言能力观，
美国语言学家，
人类学家海
姆斯认为：
乔姆斯基的语言能力
抽象地论述理想的事物，
未把社会文化因素作为
描述内容，
也不涉及语言的使用，
不考虑人们在特定语言环境中对语言的合适使
用。海姆斯指出“
Chomsky’s
view
of
lingual
competence
like
the
Garden
of
Eden, ignored the importance of social
cultural
factors”
、
“
cut the
human lingual
life into two havlers one
is grammar competence
——
ideal gift competence,
the other is language performance
”
（
1972
）
（乔姆斯基的观点很像伊甸园的观
点，
把人们的语
言活动分割成两半，
一半是语法能力，
（理想的天赋能力）
，
另一
半是语言运用）
。
海姆斯在他
1972
年发表的
“论交际能力”
一文中写道，
一个人的
“语言能力”
不仅仅指他能否造出合乎语法规则的句子，
而且包括恰当地使用语言的能力，
他
提出的“交际能力
”
（
Communicative
Competence
）与乔姆斯基
的
“语言能
力”相对立。海姆斯认为乔姆斯基的“语言能力”只包括了语言规则，而抛弃了
“语言运用”
的社会规则，
而且后者恰
恰是作为社会现象的语言交际功能的重要
特征
简而言之，
交际能力是指说话人说得正确又说得恰当的能力，
这种能力中应
包括四个交际参数：
（
Parameters
of Communication
）
（
1
）
可能性程度
（
< br>degree