浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学（获奖论文）

兴趣是最好的老师

摘要：

贯彻和落实《小学英语课程标 准》的要求，小学英语

教师正面临着众多挑战，

小学英语教师应 充分结合小学

生的心理、

生理特点在教学中采用行之有效的教学 方式

或技巧来激发学生的学习兴趣，

全面推动素质教育的发

展。

关键字：

小学英语

兴趣

大自然英语角作业布置

心理学家研究证明：儿童 时期是学习语言的最佳时期，

他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢

引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种

新语 言的学习产生浓厚的兴趣。

然而，

从另外一个角度来说，

儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并

持久。而任 何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效

率，学生的学习更是如此。托尔斯泰说过 ：

“成功的教学所

需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，教师在教

学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富 多彩的教

学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语

的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积

极性，让他们积极地参与 到教学中去。那么，在小学英语课

堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学 习英

语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：

一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂

孔子曰：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

” 这

里的“乐”指的就是“兴趣”

。小学生平时课业过重，他们< /p>

缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，

如何才 能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，

让学生尽可能的接触自然，接触真正 的生活场景，这样做既

有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本

知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在

乐中学英语 用英语。

在讲授《

In a nature park

》这一课时，我做出了一个

既大胆又冒 险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评

选出“红旗小组”

，记入学生个人评价档案）

，带出了教室。

在教室外面上英语 课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们

席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。我也不要了 平时上课时

的繁文缛节，一开场，我用英语告诉学生说：

“今天 我要给

大家讲个故事。

”孩子们一阵骚动，看到他们一双双渴望 的

眼神，我明白这节课已经成功了一半。我讲的是我们宋集镇

有 着千年历史的关门山的传说，孩子们并不陌生。顺着我手

指山的方向，

< br>故事娓娓道来：

Long

long

ago,

a

tall

and

thin

grandma lived in a mountain named Guanmen.

自然而然