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Unit 3 Food Part A
一、文化和语言注释
1
．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：
“民以食为天，食以
味为先。
”中
国人常为自己的饮食文化感到自豪。
在中国，
任何一场宴席，
不管是什么目的，一般都只
会
有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。人们相互敬酒，相互让菜、劝菜，在美味
的食
物面前，
体现了人们之间相互尊重、
礼让的美德。
中国人平时的普通宴请也少不了几菜几汤。
而英
美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，
平时请客，
花样很少。
英美人请客比较正规的
菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、
果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，
配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为
甜食，可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平
时的一日三餐更是简单，其饮食主要
包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及
饮料等。
意为“食物”
（相对于饮料而言）或“
食品”
（通常作物质名词，并且用单数，不加
不定冠词）
，如：
food and drink
（食物
和饮料）
（注意：不说
drink and food
）
。作为食物
种类，
f
ood
作可数名词，如：
too many sweet
foods
（过多的甜食）
。
作形容词，意为“甜的”
。它还可以作名词，
作“糖果”解。
ger
可指“汉堡牛
肉饼”
，也可指“汉堡包”
，即面包加牛肉，又称
burger
，是可数
名词。
意为“面条”
，通常加
s
作复数用。
是不可数名词，表示“米”
、
“饭”
、
“稻子”
。用米做成的糕饼是
< br>rice
cake
。在欧美，
为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎、新娘掷米的风俗。
具有可数和不可数两种特性：作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时，是可数名
词，如，
a
cake
，
two cakes
；但如
果是整个的大块的，需切开分食的
cake
，一般看作不可
数名词，如，
a piece of
cake
，
two pieces of
cake
。
a piece of cake
< br>不单解释为“一
块蛋糕”
，还可解释为“小菜一碟”
，形容一件很容易做的事。
意为“葡萄”
，通常加
s
作
复数用。
意为“喜欢”
、
“喜爱”
，其否定形式为
don’t like，是
do not
like
的缩写。
10.
复数变化规律和读音：英语中的名词，可以计数的，称为可数名词；不能计数的，称为
不可数名词。可数名词又有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾
s
或
es
构成，其规则如下：
（
1
）一般
情况下加
s
，如：
cake
—
cakes
，
appl
e
—
apples
，
< br>banana
—
bananas
，
egg
—
eggs
< br>，
melon
—
melons<
/p>
，
grape
—
grapes
等。
s
加在清辅音后读<
/p>
/s/
，加在浊辅音或元音后读
/z/<
/p>
。
（
2
）
在以
s
，
sh
，
ch
，
x
结尾的词后加
es
，
如：
box
—
boxes
，
class
—
classes
，
watch
—
watches
，
peach<
/p>
—
peaches
，
bus
—
buses
，其中
es
读
/
Ｉ
z/
。
（
3
）在以
o
结尾的名词后
，多数在词尾加
es
，少数加
s
，如：
potato
—
potatoes
，
hero
—
heroes,photo
—
photos
,piano
—
pianos
，
radio
—
radios,
其中
es
和
s
均读
/z/
。
（
4
）
在以“辅音字母+y
”结尾的词后，
变
y
为
i
，
再加
es
，
如：
city
—
cities
，
party
—
parties
，
其中
es
读
/z/
。
（
5
）在以
f
或
fe
结尾的词后变
f
或
fe
为<
/p>
v
，再加
es
，
如：
leaf
—
leaves
，
life
—
live
s,
其中
ves
读
/vz/
。
（
< br>6
）有一些名词的复数是通过改变内部元音来实现，如：
man
—
men
，
woman
—
women
，
foot
—
feet
，
tooth
—
teeth
等。
（
7
）有一些名词的单复数同形，如：
fish
，
sheep
，
deer
，
Chinese
，
Japanes
e
等。
二、教学目标
◆语言知识目标
1.
学习单词
like
，
rice
和
hamburger
，并懂得运用。
2.
学习句子：
I
like
…
.
3.
< br>学习字母
i
在重读闭音节中的读音。
4.
学说韵律诗：
Rice
and Ice Cream.
5.
功能：能用英文表达自己的喜好。
◆语言技能目标
1.
能听懂并说出所学食物的名称。
2.
能使用
I like
…
.
句型来表达自己的喜好。
◆情感态度
通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
◆文化意识
了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。
三、教具准备
1.
有关食物的图片和单词卡片。
2.
课文中的动物头饰。
3.
录音机或教学光盘。
四、教学步骤
Step 1
Warming up
1.
师生互致问候。
2.
学唱歌曲：
Happy
Birthday to You
！
Step 2 Revision
复习有关食物的单词：
noodles
，
ice cream
，
cake
，
or
ange
，
apple
，
banana
等。
1.<
/p>
教师出示有关食物的图片，
帮助学生复习它们的读音。
教师快速抽取单词卡片，
学生快速
读出单词。
2.
游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随机抽取图片，说得又快又准又大声的学生可以获得图片。
3.
教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。
4.
游戏——What’s
Missing
?
游戏规则：
教师出
示三到五张单词卡片，
全班齐读一次，
然后抽出一至两张单词卡
片藏在背
后，
让学生猜什么单词不见了。
教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，
直到所有卡片都分
给
学生为止。
5.
游戏——找朋友。
游戏规则：教师随机说出一个食物单词，如：
cake
，拿着
cake
图片和卡片的学生就要立即
< br>走上台，全班学生则齐读：
“
Cake, cake.
It’s a cake.”
Step 3 Presentation
（一）揭示课题
1.
教师展示复习环节中的食物图片并说：
“
They
are food.
”
2.
揭示并板书课题：
Unit 3
Food Part A
教学单词
food
< br>。
（二）教授单词
hambu
rger
，
rice
及句型
I like hamburgers.
1.
教
授单词
hamburger
和句子
I
like hamburgers.
（
1
）用
PPT
先呈现麦当劳餐厅，然后呈现一个大汉堡，这时
教师说：
“
Wow,
a
hamburger?
”
引出单词
hamburger
的教学。
教师出示图片教学
hamburger
和
hamburgers
,
引导学生按音节
记忆单词，同时把单词写在黑板上。