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小说阅读专题之语言特色
一、要点梳理
(一)概述
语言特色,又称语言特点
,泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。小说的语言特点主
要包括以下几个方面:<
/p>
1
.词语
2
.句式
3
.语体色彩
4
.语言风格
(二)具体阐释
鉴赏语言特色,主要从以下几方面考虑:
1
.从词语使用的角度:动词,形容词,叠词等。
如果赏析叠词的好处,主要有以下几点:
(
1
)生动形象地描摹事物的状态;
(
2
)增强节奏感和韵律美,给人
一唱三叹的美感;
(
3
)突出某种感情色彩。
1
2
.从句式的角度:长短句的交错运
用;整句散句的运用。
(
1
)长短句
短句:简洁凝练,增强语句气势,
形成画面感。
长句:叙述清楚完整,给人以较深的印象。
长短句搭
配,使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。
(
2
)整散句
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排比;散句指字数不等,参差错
落的句式。
整散句结合,使得句式富
于变化,生动活泼,句式整齐中见变化,语气气流中有舒缓,整
散相间,使文章语势激荡
而又意味绵长。
3
.语体色彩:口语、书面语
口语:诙谐幽默,朴素自然,生动活泼,给人平易近人、亲切的感觉。
书面语:较为正式,严谨周密,更有说服力。
4
.感觉角度:视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。
5
.语言风格
语言风格是指小说整体的语言特色,
具体又可以分为小说中的人物语言特色和叙述语言
特
色。常见的语言风格通常有:平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄
深
沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
具体的语言风格主要有:平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简
洁明快、含蓄深沉、
2
寓庄于谐、口语化、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
二、方法点拨
(一)解题技巧
小说阅读中对语言特
色的考查往往立足于词语、句式和语言风格三个方面。
1
.词语和句式
遣词造句着眼于小说文本中的词句。选取文中富有内涵的语句,加以引导,可以帮助学生
体会其背后的丰富含义。
常见题型:某一词语在文中如何
理解?某句在文中的含意是什么?有什么作用?
答题思路:首
先要解释词语或句子本身的含意,分析词语是否准确、简练、生动、形象,
关注用词、句
式、炼字等现象;再结合情节语境,分析词语或句子的深层含意,尽量做到
“词不离句,
句不离篇”
;进而分析语句的表达效果或作用,重点分析这样的词句体现了
人物怎样的心理情感,表现出人物怎样的性格特点,对上下文叙事起什么作用,表达了作
者怎样的情感价值取向。
答题模式:××词语(句
子)
,写了……(可点明艺术手法)
,表现或抒发了……
2
.语言风格
<
/p>
常见题型:分析小说或小说某文段在语言运用上的特点;举例分析小说中某人物的语言有<
/p>
哪些特色?
答题思路:
(
1
)分析人物语言特点,首先要找出有关的人物语言
,然后联系人物说话前后
3
的情境
、缘由,分析语言特点,进而分析人物语言潜在的内容、反映的内心世界。举例说
明,要
具体到对某句话的细致分析。
(
2
)分
析叙述语言特点,要体会、琢磨和分析该作品
的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽
刺还是幽默,诙谐还是庄重、含蓄,将这种语
言风格与小说的主旨联系起来揣摩。
答题模式:
××体现了……的语言风格,<
/p>
有……的作用,
表现了人物……的情感
(
或性格)
,
有助于表达……的主旨。
(二)知识小结
1
.注意考虑答案的角度
(
1
)风格:注意积累相关的术语。
(
2
)用词:动词、形容
词、副词等。
(
3
< br>)句式:长短、整散等。
2
.答案层次
(
1
)概括特点。
(
2
)举例分析。
(
3
)指出效果。
<
/p>
3
.赏析作品的语言特点,要建立一个知识体系,包括:各种句式
的作用、常考文体的语
言特点、常用答题词语等。
4
三点剖析
考点:
理解和品味小说的语言特点,包括字词、句式和语言风格等;并能够结合文本
p>
进行具体的赏析。
重难点:
鉴赏文本具体句式的表达效果;品位和赏析小说具体的语言风格。
易错点:
不能准确全面地赏析具体的字词和语句的表达效果。
题模精选
题模一:词语类
例
1.1.1
阅读下面的文章,完成下列各题。
孤独的老乡
夏阳
①我不知道他叫什么,暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴,真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场,游客络
绎不绝,人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼,无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他
到处转悠,瞅瞅这个,看看那个,总是撵在人家身后,时不时还至支棱起耳朵,偷听人家
在讲些什么,形迹可疑。
5
p>
③我作为广场的巡逻人员,截住小吴,问:
“你干吗?”他捏着衣角
,嗫嚅道:
“我在
丰台那边打工。
”<
/p>
④“我是问你来天安门广场想干吗?”
⑤“没干吗呀”
。
< br>⑥“老实点,我注意你不是一回两回了,你老盯着人家游客干吗?”
⑦“我…我在找人。
”
⑧“找谁?”
⑨“找老乡。我来北京
三年,还没遇到过一个老乡。
”
⑩我
鼻子一酸,拍了拍小吴的肩,叮嘱道:
“注意点形象,别太露骨了,更不准妨碍
人家。
”他眼里汪着泪,点点头。
?
天安门广场,草原一样广袤,来自祖国四面八方的人群,河流一般朝这里
涌来。黄
昏时候,夕阳之下,人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去,仔细辨别暮色
下的每一
张脸、每一句方言。
?
p>
夜深了,广场上游客稀疏,灯火慵懒,小吴拖着疲惫的身躯,追上了
20
路公交车。
公交车从我跟前一闪而过时,
< br>我看见小吴抓着吊环,
挤在一群人中间,
眼里满是恋恋不
舍。
?
小吴来的时间很固定。
每个星期天早上,
换乘三趟公交车来,
晚上又
换乘三趟车回
去。我巡逻时经常遇到他,有时会问:
“找到了吗
?”他总是一脸黯然。
?
有一次,我
发现他神情大异,跟着一个旅行团很久,最后还是悄悄地离开了。我问
他:
“不是吗?”他失望地答道:不是,是相邻那个县的。
”
6
?
“相邻那个县也是老乡啊。
”
?<
/p>
他摇了摇头,固执地说:
”连一个县的都不是,能算是老乡吗?”
我安慰他说:
“实
在想家了,就回去看看吧。
< br>”他笑道:
“回家?我爹在山上打石头被炸死了,那个女人改嫁
< br>去了外省,哪有什么家?”说完,撇开两条瘦腿,消失在人海中。
?
小吴找到按照他的标准定义的老乡,
是在一个下午
。
远远地,
看见他和一个夹着公
文包的
中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我,激动地说:
“他是我老乡,
p>
绝对的老乡!
”那中年男人甩开小吴的手,整了整领带,呵斥道:<
/p>
“老乡?谁和你是老乡,
老子是北京人!
”
小吴说:
“你耍赖,
你刚才打电话说
家乡话,
我听出来了,
你是我们县的。
”
中年男人厌恶地挥了挥手,
骂道:
“
神经病。
”
白晃晃的太阳下,
小吴单薄
的身体晃了一下。
?
这件事后,
p>
很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。
我心中不禁想,
是死心了
还是离开北京了?这孩子,挺好的,时间长了没见,还真让人
心里有点挂念。
?
小吴再一次出现,
是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦,衣衫褴褛。我问
他:
“你找到老乡了?”小吴说:
“没呢。他们是一对聋哑夫妇,东北的,也没有老乡,
我
就对他们说,我们做老乡吧。
”
<
/p>
?
我欣慰地笑了,说:
“那加我一个吧。
”小吴狐疑地问:
“你?”我看着远方,沉默
< br>了一会儿,凄然地说:
“我在这里巡逻快三年了,也没遇见一个老乡。
”
(选自《
2015<
/p>
中国年度小小说》
,漓江出版社,有删改)
(
1
)结合语境,品析下列句子中
加点词语的表达效果。
①他眼里汪
着泪,点点头。
.
7
__
__________________________________________________
___________________
___________________
__________________________________________________
__
②我巡逻时经常遇到他,有时会问他:
“找到了吗?”他
总是一脸黯然
。
..
______________________________________________
_________________________
_____________
__________________________________________________
________
【答案】
①“
汪”极言小吴严重蓄满了泪水,生动传神地表现出小吴因“我”的理
解而深受感动的情态
;②“黯然”写出了小吴情绪低落的神情,表现出他没找到老乡时的
极度失望。
【解析】
本题考
查对关键字词的品味与赏析。解答时,与文章内容结合理解分析词
语内涵和表达效果。①
句中小吴在找老乡被盘问后,得到我的理解,深受感动,眼中流出
泪水。
“汪”字极言小吴严重蓄满了泪水,生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受
感动的情态。
②经过长时间的找寻后,
小吴并没有找到自己的
老乡,
心中满是失望和委屈,
“黯然”一词写出了小吴情绪的低
落,表现出他没找到老乡时的极度失望。
题模二:句式类
例
1.2.1
阅读下面这篇小说,完成题目。
一块有思想的石头
王伟锋
8
这是一块褐色的石头,外表看上去很普通,内里却蕴藏着美玉。它躺在山间的一条小
p>
溪边,寒来暑往,卧看花开花落,静观云卷云舒。
一年又一年,褐色石享受着阳光,闻着花香,听到淙淙的流水之声,真好啊,褐色石
觉得,这就是幸福人生的至高境界了。
每天一觉醒来,褐
色石就能感受到生活的诸般美好。游鱼在清澈的溪水里嬉戏,飞鸟
倏忽间掠过水面,鱼儿
们立刻抱头鼠窜;蛐蛐在草丛里专注地歌唱;梅花鹿蹦跳着跑来溪
水找水喝;小松鼠调皮
地在它身上蹭痒痒,蹭得它忍不住浑身也痒痒。
一天,地理学
教授跟随驴友团登山,在小溪旁歇脚的时候,他对一块带花纹的石头敲
敲打打了许久,蓦
地大叫起来——这里有一块璞玉!他庄重地把花纹石抱起来。由于石头
太大,他把包里许
多东西都丢弃了。
花纹石
被带出了大
山,这让褐色石很是替花纹石的命运担忧。一块石头,远离大山,
远离阳光、花香和流水
,是一件多么可怕而不幸的事情。
但接下来发生的事,却让褐
色石始料未及。地理学教授走后不久,漫山遍野突然来了
黑压压许多人,疯狂地在山上找
寻着,挖掘着……为了争抢一块石头不惜互相谩骂,甚至
打得头破血流。
花纹石真的是一
块璞玉啊,可以想象,它现在是多么
风光!那么,自己也是一块美玉,
怎么没有人发现自己的价值呢?褐色石为自己鸣不平,
它大喊大叫起来,希望引起人们的
注意。但没有人理会它,狂热的人们在它身上踩来踩去
,就是没有人弯腰捡起它。也有人
满怀希望地看它一眼,立刻飞起一脚把它踢开——什么
破玩意儿!
褐色石成了出气筒,被人踢来踢去,伤痕累累。世
间万物皆有尊严,何况一块蕴藏美
9
玉的有思想的石头!褐色石简直气疯了——这些人真是有眼无珠!
< br>不知过了多久,山里终于安静下来。人们散去了,有的满载而归,有的失魂落魄,还
有人把性命丢在了山里,成了孤魂野鬼。
望着天上那轮残缺
的月亮,褐色石抚摸着身上的伤痕,暗下决心:自己一定要像花纹
石那样走出去,见识大
世面,出人头地;谁要能把自己带出山去,一定好好报答人家!
难挨的等待中,
机遇终于降临。
一个瘦弱的小男孩上山来了,
他把褐色石随意地捡了
起来,连同其他几块石头一起带了下山。
小男孩想把石头卖给玉器厂,
老板不屑一顾,
< br>要赶他走,
但经不住小男孩的苦苦哀求,
只好让工人打开
。当褐色石的外皮打开时,人们瞬间惊呆了——居然是一块颜色纯正、精
美绝伦的翡翠!
小男孩欢呼起来,他上高中考大学的费用没问题了。褐色石对
小男孩充满了感激,它
也打开心扉,实实在在地报答了人家。
就这样,褐色石——不,如今它已经是一块翡翠了,被玉雕大师精心雕琢,成了一件
p>
举世无双的艺术品,在五光十色的华丽灯光下接受络绎不绝的掌声与赞
美。
但好景不长,它被一个富豪收藏家买下,安置在地下室
,锁进了保险柜,还用厚厚的
防弹钢板做成安全罩,严严实实地罩起来。收藏家每年只打
开保险柜一次。褐色石头再也
见不到阳光了。
它大喊大叫地抗议,但没有人理会它,四周只是一片深沉的黑暗。
它想不明白,自己应该感到幸运还是悲哀。它常常在梦中回到那个阳光灿烂、花香馥
10
郁、流水淙淙的山中小溪。可是,那样自由自
在的日子,一去不返,它永远也回不去了。
(摘自《
2015
年中国微型小说精选》
,有删改)
p>
(
1
)结合语境
,品味下面语句,简要分析其表达效果。
游鱼在清澈的溪水里
嬉戏,飞鸟倏忽间掠过水面,鱼儿们立刻抱头鼠窜;蛐蛐在草丛
里专注地歌唱;梅花鹿蹦
跳着跑来溪水找水喝;小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒,蹭得它忍
不住浑身也痒痒。
______________________________
_________________________________________
< br>_______________________________________________ ________________________
【答案】
示例一:本段文字句式整
齐,节奏欢快,有一种韵律美:语言生动有趣,
描摹各种动物活动情态惟妙惟肖,使人忍
俊不禁,仿佛进入了童话世界,从而强烈感受到
褐色石生活环境的美好。
示例二:环境描写,描写了山间小渓旁动物们玩取、嬉戏的自由生活,突出了
褐色石
居住环境的美好和它的幸福、
满足之感,
并与文末褐色石被关进保险柜生活在黑暗中形成
强烈反差,突出了小说的主题。
【解析】
此题考查语句赏析,解答时首先要审清题干,辨别是否有限制,如解答的
角度等,然后
再根据具体赏析题的答法及知识点,可以从表达技巧(修辞、表现手法等)
的角度来思考
,也可以从语言特色(句式、语言风格)的角度去分析,最后注意联系语句
含义和作者所
抒发的情感。
题模三:语言风格类
11
例
1.3.1
阅读《变脸》节选的文字,完成后面小题。
< br>水上漂:狗娃,爷爷也是一个苦命人啦。爷爷的爷爷没有留下田地房廊,只留下小船
一只,闽江湖不宿客店,跑码头俭省号钱,我一辈子都在水上漂采漂去。年轻那时候,娶
了一个婆娘,生了一个儿子……
狗娃:你婆娘、儿子到哪里去了?
水
上漂:儿子出天花死了,独苗苗早就断了。婆娘哩,嫌我穷,跟野汉子跑了。哼,
幸好,
我没把变脸绝活儿付给她,从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸,女人家,扫把星,
滚他妈
的三十三!
狗娃:
(一震,停止挠痒)……
水上漂:哎,咋个不抠了?
狗娃:
(掩饰)我抠累了。
水上漂:莫累坏了,来,过来歇息。
(将孩子揽到怀里)
狗娃:
(依偎)爷爷,你真好。
p>
水上漂:爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了,越老越怕。一怕断了我家香烟,二
怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本事,望你给我传
宗接代。
狗娃:
(喜
悦)爷爷,我要学变脸,快教我嘛。
12
水上漂:好,我先教你几句口诀,记住:家传绝技,独孤一枝。
狗娃:家传绝技,独孤一枝。
水上漂:传内不传外,传儿不传……女……
狗娃:传内不传外,传儿不传女!
水上漂:记清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈哟……
水上漂连声哈欠,渐转呓语,打起盹来。
狗娃轻轻松出老人怀抱,童心独语,对月抒情。
狗娃(唱)
月亮走,我也走,
我和月亮交朋友。
给你说句悄悄话——
我是黄毛小丫头!
又是喜,又是忧,
小丫头遇上好老头。
心事不敢说出口,
害怕爷爷把我丢!
月亮走,我不走,
13
我和月亮分分手。
月亮躲进乌云后,
我愿留在小船舟。
音乐行弦,水上漂睡眼惺忪嘀咕。
(
1
)对狗娃唱词的语言风格判断错误的一项是(
)
A
.
情真意切,文辞典雅。
C
.
清新质朴,通俗易懂。
B
.
感情真挚,富有情味。
D
.
不加雕琢,自然贴切。
【答案】
A
【解析】
此题考查对文本语言风格
的理解。
文中狗娃的唱词较为口语化,
通俗易懂、
自然质朴,而又感情真挚,富有感染力。而
A
项中的
文辞典雅,显然不对。
随堂练习
随练
1.1
阅读下面文章,完成下列各题。
车夫老马
老舍
正说到热闹中间,门忽然开了,
进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看,看谁这
14
么不得人心,把门推开。
门外的人进
来了,也是个拉车的。看样子已有五十多岁,穿着件短不够短、长不够长
的棉袄。两个耳
朵冻得通红,红得像要落下来的果子;眉上、短须上都挂着些冰珠。一进
来,摸住条板凳
便坐下了,扎挣着说了句:
“沏一壶。
”
茶还没有沏来,老车夫的头慢慢地往下低,低着低着,全身都出溜下去。
大家马上都立了起来:
“怎啦?怎啦?”说着,
都想往前跑。
“别动!
”
茶馆掌柜的有经验,拦住了大家。他独自过去,把老车夫的脖领解开,就地扶起来,
用把
椅子戗(
qi
à
n
ɡ,支撑)在背后,用手勒着双肩:
“白糖水,快!
”
p>
糖水刚放在老车夫的嘴边上,他哼哼了两声。
“喝点水!
”掌柜的对着他耳朵说。
“啊?”老车夫睁开了眼,看见自己是坐在地上,腿蜷了蜷,想立起来。
“先喝点水,不用忙。
”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎!哎!<
/p>
”老车夫向四围看了一眼,双手捧定了茶碗,一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完,他又看了大家一眼:
“哎,劳诸位的驾!<
/p>
”
说得非常的温柔亲切,绝不像是由那
个胡子拉碴的口中说出来的。说完,他又想往起
立,过去三四个人忙着往起搀他。他脸上
有了点笑意,又那么温和地说:
“行,行,不碍!
15
我是又冷又饿,一阵儿发晕!不要紧,不要紧!劳诸位哥儿们
的驾!
”
这时候,老者的干草似的灰
发,脸上的泥,炭条似的手,那个破帽头与棉袄,都像发
着点纯洁的光,如同破庙里的神
像似的,虽然破碎,依然尊严。大家看着他,仿佛唯恐他
走了。听到老车夫说肚子里空,
祥子猛地跑出去,飞也似地又跑回来,手里用块白菜叶儿
托着十个羊肉馅的包子,一直送
到老者的眼前,说了声:
“吃吧!
”
“哎!
”老者像是乐,又像是哭,向大家点着头。
“到底是哥儿们哪!拉座儿,给他卖多大的力气,临完多要一个子儿都怪难
的!
”说
着,他立了起来,要往外走。
“吃呀!
”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去,我的小孙子,在外面看着车呢!
”
一个中年的车夫开开了点门缝:
“小马儿!小马
儿!你爷爷叫你哪!
”
老者用手摸了
好几回包子,始终没往起拿。小马儿刚进门,他拿起来一个:
“小马儿,
乖乖,给你!
”
小马儿也就
是十二三岁,脸上挺瘦,身上可是穿得很圆,立在老者的身旁,右手接过
包子来,左手又
自动地拿起来一个,一个上咬了一口。
“哎!慢慢的!
”老者一手扶在孙子的头上,一手拿起个包子,慢慢地往口中送,
“爷
爷吃两个就够,都是你的!吃完了,咱们收车回家。
”
小马儿对着包子点了点头,吸溜了一下鼻子:
“爷爷吃三个吧,剩下都是我的。我回
头把爷爷拉回家去!
”<
/p>
16