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译林英语四年级上
Unit 4 I can play
basketball
教学设计
[
教材简解
]
本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动。运用句型<
/p>
Can
you
…
?
及
答句
Yes, I can.
No, I can
’
t.
来询问他人
是否会做某事。
[
目标预设
]
知识目标：
1.
基本掌握日常交际用语
Can y
ou
…
?
及答句
Yes, I can. No, I can
’
t.
并运用于生活中。
2.
掌握四会单词
basketball, football, jump,
skate, swim
。
3.
掌握三会单词和词组：
well,
can
’
t, have a try,
yeah
。
能力目标：
1.
能运用日常交际用语
Can yo
u
…
?
及答句
Yes, I can. No, I can
’
t.
询问
他人是否会做某种运动。
2.
能理解
Story
time
的大意并进行表演。
情感目标：
激发学生“遇到问题不断尝试”的意识。
[
重点、难点
]
1.
基本掌握日常交际用语
Can y
ou
…
?
及答句
Yes, I can. No, I can
’
t.
并运用于生活中。
2.
掌握四会单词
basketball, football, jump,
skate, swim
。
[
设计理念
]
结合四年级孩子热情好动的性格，
利用各种英语小游戏来训练孩子们听说读
写演练唱等能力从而对
Story time
进
行细致化地教与学。着力于小游戏和任务
结合让
Story t
ime
学习之间更加自然化、无痕化，让孩子们学得顺其自然。
[
设计思路
]
由于
Story
time
是整体对话形式的教学，我将整个课时的教学分成三个整
体来体现：读前整体预热——读中整体认知——读后整体延伸。
读前整体预热部分，我将运用
sports
talent
show
的方式让孩子
们来展现
自己的运动才能从而以
chant
的形式初步操练句型
I
can
…和
Have a try.
读中整体认知部分，分成三个环节：
and stick
根据预习所知将
人物和干什么事选择贴在操场上。检测孩子们预习效
果并且教授新词
play
football, play
table tennis
。
the puzzle and
answer
。将课文中的四
幅图制成拼图，四人一组每组分发
其中一幅图的拼图，以问题
Can they play
ba
sketball?
让孩子们四人一组进行快速拼图寻找答案。
3.
课文整体听读表演。
读后整体延伸部分，通过
Song time I can
skate and I can jump
来对
jump,
skate, swim
进行教学和拓展。
[
教学过程
]
Step 1 Worm up
T: Hello,
I
’
m Tracy.
I
’
m your new teacher.
S: Hello.
展现关于老师的一个短片介绍，
让孩子们能初步了解老师，
拉近距离，
消除和老
师的陌生感。
T: I like
sports very much. I can play table tennis. Do you
want to have
a look?
S:
Yes.
T:
There
are
so
many
people,
I’
m
so
nervous.
Can
you
encourage
me?
Please
say
”
Have a
try!
”
to me loudly.
T
：
Thank you. I
can play table tennis.
S: Have a try!
Have a try!
T: One, two, three, four. <
/p>
教师扮弱，希望得到孩子们的鼓励，在此情境中教授新句型
Hav
e a try!
让孩子
们在真实的情景中体会
Have a try!
的用途。并示范
chant<
/p>
：
I can play table
tennis. Have a try! Have a try! One,
two, three, four.
T: What about you?
Do you like sports? Can you show us?
学生运用歌谣来展现自己会的运动。
不但对新句型进行了操练，
还培养了孩子们
乐于自我展现的能力
。
学生展现过程中的新词教师可以进行初步的简单教学，
拓
宽词汇量。
Step 2 Story
time
1. Think and stick
T:
Wow,
you
’
re
all
good
at
sports.
Do
you
know
where
we
always
do
sports?
S: Yes, in the playground.
T: Look, who is in the playground
today? Can you think and stick?
S:OK.
T: What are they doing in the
playground? Can you choose and stick? (
利
用听录音学习的方法教授
basketball,
football, table tennis)
S: Yes.
黑板上呈现一张空的操场的图片，篮球、足球、乒乓拍和刘涛、迈克、王兵及
P
25
页下面三个孩子的头像。
让孩子们根据预习的情况将操场上
的人物和干什么
事进行粘贴设计，
形成一幅完整的画。
培养孩子们预习的意识，
并对对话进行初
步的认
知。
the puzzle and answer
课前以四人一组为单位分发拼图信封。
T: Liu Tao, Mike, Wang Bing play
basketball in the playground. Can they
play
basketball?
Every
group
has
a
puzzle,
do
the
puzzle
quickly
then
you
can get the answer.
S: OK. <
/p>
这个环节是对课文的深度和细节的处理。
由于分成了四个图片进行
拼图，
只有集
齐大家的力量才能最终解决所有问题。
而且每小组分配的阅读任务不一样，
每组
对于一幅
图的理解和处理在时间和精力方面就能绰绰有余了。
答案以问答的形式
< br>进行小组反馈：
Can
…
pla
y basketball? Yes, he can. No, he
can
’
t.
T: Now,
let
’
s check your answer.
Picture 1
S: Can Wang Bing play
basketball?
S: Yes, he can.
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