-
青少年的自我保护
教学目的：
1
、引导学生做一个有勇有谋的人。
2
、通过对故事的分析和探究，使学生学会用法律来保护自己。
（一）导入新课
影片——《小鬼当家》片段
1
、
放松学生的心情，达到愉悦的目的
2
、
引人入胜，让学生从小主人公的机智，勇敢中去感悟如何保护自己的意识
（二）故事教育
柳宗元的《童
区寄传》（白话文），说一说从小英雄区寄的身上可以学到什么。如何保
护自己？
1
、不要轻信陌生人。
2
、学会购物。
3
、独自外出活动
或有事晚归，事先应说明去向和归
来时间。
（三）“模拟情境”
假如你是现代的
“区寄”（可以以人生
AB
剧的形式参与）
话说有一位小学生生，这是一个聪明机智、胆大勇敢的好孩子。大家都叫他小区寄
，其
实，他的本名不叫区寄。那这一美誉因何而来呢？请听我慢慢道来……
这孩子，从小就是一个武术迷，爱舞棍弄棒，也会一点花拳绣腿。他特喜欢
看武打小说，尤
其喜欢金庸的《笑傲江湖》，令狐冲的那种放荡不羁、自由自在地行走江
湖的生活，他特别
向往。有一天，他上网看到一则广告：
“令狐冲学校”招生启事
为了给国家
培养、发现武术苗子，使中华武术后继有人，并得以发扬光大，本校招收富
有天资的青少
年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。
报名条
件：年龄
14
岁以下，身体健康，发育健全。
< br>
报名时间：本日起即可报名。
联系电话：
1381381678
联系人：任先生
方先生
为了潜心练武，防止世俗干扰
，建议独自一人前来报名。我们会以适当的方式通知你的家长。
情境问题一：你觉得这广告可信吗？（信还是不信）
故事续一：有句话叫当局者迷，旁观者清。对武术的痴迷和对令狐冲的崇拜，使小区寄昏了
头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点狐疑，但他还是想去试一试。他拨通了电话，来到了
对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门，他看到一个肌肉发达的彪形大汉<
/p>
正在练功，他不禁轻轻地叫出声：哇！真是个练武家子！于是，他原来尚有的一点警惕心就
荡然无存啦。他，踏进了门槛……
情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？
故事续说二：小区寄一进门，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。
他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血。他摸了摸下巴，还好，
牙齿还在！这一巴掌可把他清醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱……
情境问题三：此时的小区寄最忌的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎<
/p>
样才能做到？（小组讨论合作探究）
故
事续说三：聪明的小区寄知道，这时的反抗是以卵击石，弄不好生命也有危险。他很后悔，
但他知道现在不是后悔的时候；
他很害怕，
他明白害怕已于事
无补。
他不断地命令自己：
“冷
静、冷
静、再冷静！”他深深地吸了一口气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现
自己
的情绪逐趋平静。
他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。
过了好久好久，天色已暗，汽车上了一条山间公
路，旁边是茂密的森林，小区寄突然灵机
一动……
情境问题四：猜一猜：他想到了什么？为什么他不早这样想？
故事续说四：人有三急，小区寄以此为借口，下了车，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一
棵
树后，并顺手操起一块石头，以防万一。不久，强盗也追了过来，背正朝着小区寄……
情境问题五：怎么办？要不要用石头砸他？
< br>故事续说五：小区寄操起石头，使尽全身力气，砸向强盗的后脑勺，强盗应声倒地。他马上
用绳子把强盗捆了起来，并从强盗身上拿走了小刀和手机。
四、教师总结，课后延伸
教师小结：
这节课的学习启示我们：当我们面对险情时，需要有良好的心理素质，同时，平
时具备一
些防护知识也非常重要，这是我们防护能力的一个重要因素。学会保护自己。
怎样预防肥胖病
教学目标：通过学习注意肥胖病的养成
教学过程：
1
、自学书本，了解肥胖病的危害。
交流自己自学的成果
2
、交流造成肥胖病的原因
学生交流然后总结：造成肥胖病的原因有遗传因素，也有外界因素，如自己食欲好，主食摄
入过多，进食速度快，喜欢吃肉类食物不喜欢吃蔬菜水果。
3
、了解如何预防肥胖病
（
1
）适当的减少每天的饮食量
< br>
（
2
）加强经常性体育锻炼<
/p>
（
3
）改变不
良的生活习惯
4
、了解红灯食品、黄
灯食品、绿灯食品
学生交流，并看看自己每天的饮食是否正常。
青春期的心理健康（
1
）
教学目的：
通过本课的学习，使学生了解青春期的心理特征，对即将到来的青春发育期作好充分心
< br>理准备，学会自我控制和自我管理，以心理健康的标准要求自己。
教学过程：
一、请一位同学朗读课文
二、教师讲
2-3
个青春期到来的男女生心理问题的个案；成长的烦恼，请
2-3
个同学发言并
分析，并结合课文
内容讲一讲他们自己的看法。
三、讲述青春期的心理特征：
女生的变化；男生的变化
1
、自我意识增强。
2
、情感丰富多采。
四、讲述青春期怎样保持心理健康：
1
、注意学习中的心理健康。
2
、培养良好性格。
3
、增进自我了解。
4
、建立良好的人际关系。
5
、培养健全的情绪生活。
五、作业：
怎样保持青春前期的心理健康？
教学
后记：通过个案研究与讨论式相结合的方法学习，学生了解了青春期的心理特征，懂
得青
春期应怎样保持心理健康。
青春前期的心理健康
教学目的：
通过本课的学习，使学生了解青春期的心理特征，对即将到来的青春发育期作好充分心
< br>理准备，学会自我控制和自我管理，以心理健康的标准要求自己。
教学过程：
一、请一位同学朗读课文
二、教师讲
2-3
个青春期到来的男女生心理问题的个案；成长的烦恼，请
2-3
个同学发言并
分析，并结合课文
内容讲一讲他们自己的看法。
三、讲述青春期的心理特征：
女生的变化；男生的变化
1
、自我意识增强。
2
、情感丰富多采。
四、讲述青春期怎样保持心理健康：
1
、注意学习中的心理健康。
2
、培养良好性格。
3
、增进自我了解。
4
、建立良好的人际关系。
5
、培养健全的情绪生活。
五、作业：
怎样保持青春前期的心理健康？
教学
后记：通过个案研究与讨论式相结合的方法学习，学生了解了青春期的心理特征，懂得
青
春期应怎样保持心理健康。
青春期的心理健康（
2
）
< br>
教学目的：
1
．理解生活方式的概念，认识生活方式对健康的影响，并确立哪些生活方式
是健康的
2
．让学生意识到关注生命
、珍爱生命，珍惜生存权利，产生从我做起，从现在做起，就
应该选择健康的生活方式的
情感
教学过程：
一、创设情景
激情导入
态度决定一切，兴趣是最好
的老师。开篇用昂扬、引人怦然心跳的乐曲伴随着教师的开
场白：每个人都有生活的权利
，都有选择生活方式的自由，而人的生命只有一次，我们要珍
爱自己，珍惜生命，我们怎
么做，才能让健康、快乐相随呢？就要选择合适的、健康的生活
方式。那么，什么是生活
方式，生活方式能影响身体健康吗？让我们通过这节课的学习来解
决上述问题。（从学生
的身边事入手，抓住学生的好奇心，激发学生的学习热情，从而产生
学习的积极性、主动
性从而导入新课。）
二、表述交流
资源共享
前后桌
4
人学习小组的发言人汇报本组收集的资料
教师对学生收集的资料、各组发言人的汇报给与积极的评价，并趁机引导提问：同学们能不
能尝试分析引起疾病的主要原因呢？
教师组织学
生展开讨论，使大多数学生初步认识到，可能是吸烟和被动吸烟、经常过多地食
用一些高
脂肪或高热量的食物等饮食习惯等不健康的生活方式造成疾病的发生。
三、分析讨论
解决问题
讨论：在我们同学中间有没
有因生活方式而影响健康的情况呢？你喜欢吃“洋快餐”吗？你
喜欢吃蔬菜吗？当餐桌上
有肉还有蔬菜，你同常会选择肉类食品还是蔬菜食品？你喜欢运动
吗？
< br>
教师继续提出问题：什么是健康的生活方式，现代社会生活中生活方式对健康的
影响。
健康的生活方式包括哪些方面呢？
1
．营养是生命的物质基础
2
．养成良好的生活习惯
3
．养成良好的卫生习惯
4
．培养健康，稳定的心理
5
．坚持体育锻炼，提高身体素质
四、得出结论
总结评价
教师最后总结评选出本节课
的最佳组合给予表扬，带动全班级的学习热情。同时，让学
生意识到，健康的生活方式有
利于提高人们的健康水平，提高生活质量。
最后教师以“我们
要珍爱生命，珍惜生存的权利，选择健康的生活方式，让健康、快乐的生
活伴随永远。<
/p>
小学青春期的“心理”特点
教学目标：
1
、知识目标：
⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理
< br>变化，即生理变化而引起的心理变化。
⑵、树立心理咨
询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。
2
、能力目标：
让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，
< br>培养他们把握尺度的能力。
3
、情感目标：
让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。
小学青春期教育：“生理和心理”的健康
教学目标：
1
、知识目标：
⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理
< br>变化，即生理变化而引起的心理变化。
⑵、树立心理咨
询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。
2
、能力目标：
让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，
< br>培养他们把握尺度的能力。
3
、情感目标：
让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。
教学重点：
认识“想入非非”不是错，培养他们正确把握好尺度的能力。
教学难点：
树立对“性”的正确认识。
教学准备：
多媒体设备；课件；文字
卡片若干；心理医生一名；有关个案、资料等。
教学课时：
一课时
教学流程：
一、情境导入：
导语：最近我们班出
现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一
个小品短剧，让我
们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！
（学生表演小品，
小品内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过
分地打扮自己；
同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女
生喜欢他，很
得意！）
二、明确“想入非非”不是错：
1<
/p>
、从刚才这段表演中你感受到剧中人物的心理都有一个什么共同点呢
?
（点题，板书：想入
非非）
2
、针对同学之间产生的这种心理现象，你有什么自己的看法呢？（
自由回答，畅所欲言）
3
、迅速阅读
课文有关段落，看看心理辅导老师是如何说明对这个问题的看法的。
< br>4
、自由回答：从心理辅导老师的这一段话中你了解到了什么？
< br>
5
、出示课件，师点拨小结：
像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在
11
岁左
右，男孩子在
13
岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期
——
青春期。进入青春期后，身
体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房也
会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，会
有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用
下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，
而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。
因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而
自责和烦恼。（板书：不是错）
三、了解解决心理问题的途径：
1
、产生这些心理现象之后应
该怎么办呢
?
翻开书第
12
课自由读一读课文，看一看书中
的这个小女孩是怎样做的？（指名回答：
咨询心理辅导老师）及时地进行咨询和求助是完全
必要的，也是十分明智的。（板书：张
贴
“
心理咨询
”
卡片）
2
、我们学校有心理辅导老
师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？（张贴
“
班
主
任
”
、
“<
/p>
爸爸妈妈
”“
亲近的老师
”“
心理辅导老师
”“
心理辅
导咨询机构
”“
其他可信赖的亲友
”<
/p>
）
小
结。
四、正确认识
“
性
”
：
1
、
一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是因为缺乏
对性
的正确认识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老
师
是怎么说的吧。
2
、
出示课件（人类、动物繁衍生息的动画），师小结：
性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间
这么多美丽、可爱的生命。
五、如何把握好尺度：
1
、
同学们这样的想法虽然是正常的，
但是不是就可
以整天都想呢？如果这样做了会导致怎样
的后果呢？
2
、出示课件（因
“
想
入非非
”
而导致的误入歧途的事例），总结把握尺度很重要。（
板书：把
握尺度）
3
、四人小组讨论：面对这样的心理问题出现后，应该怎么做呢？
4
、小组汇报：用你喜欢的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好办
法。
5
、出示课件，师小结：
这些方法都总结为两类：注意转移法、情绪调节法、价值权衡法。（板书：要记住）
六、延伸、指导：
1
、
小组自由提问：
在青春期里同学们肯定还
有不少的问题在困惑着大家吧？小组内的同学互
相自由提问，并推选一名小组长汇报总结
你们的问题。
2
、引入心理医生这一角色进入课堂：
⑴、同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题，可以现场请教我们的心理医生，获
得
咨询和解答。
(
学生和医生现场问答
：先为组长提问，后给学生自由提问发挥的空间
)
⑵、医生小结。
3
、师总结：
谁说青春无忧，谁说青春尽乐，但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，大胆交往，，
把握尺度，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长！同学们，快乐些吧，老师和家
< br>长都在期待着你们的笑颜，千万别辜负了这青春绚丽的韶华，一起笑迎花季吧！
心理咨询：把握尺度要记住
想入非非不是错
班主任
心理辅导老师
亲近的老师
爸爸妈妈
心理咨询机构
其他可信赖的亲友
健
康
成
长。
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