划分段落层次、概括段意

这段短文是按照什么顺序来组织材料的？

应对方法：

4

按组织材料的逻辑关系来划分

有些文 章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系（如例文四），这时

我们可以按 照段落（语句）之间的总

——

分、分

— —

总、总

——

分

——

总的关系或先概

括、后具体的关系划分段落层次。

解析：

班主任来了，教室顿时鸦雀无声。

还有的在哼歌；

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首先，这段话总说了因为老 师不在，教室里闹翻了天；接下来，文章分述了教室里热

闹的具体表现；最后叙述了结果 ：经过班主任的批评，大家认识到了错误

归纳段落大意，是在 同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。它是理

解课文的手段，也是抓住 重点的方法，还是以培养综合能力为主要内容的思维训练。

【 概括段意方法

1

】

一

.

摘句法

1.

找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体 或先具体后概括的段落，

用概括的一句作段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段

,

请归纳段意为

______________________________ __________

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操 纵自如，毫不手忙脚

乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方， 他总能平稳地穿

过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我 们的眼睛忙

极了，不知看哪一处好。

答案：总起句

“

船夫的驾驶技术特别好。

”

可以作这段的段意。

2.

摘过渡句

过渡句有承接上文、引起下 文的作用。承上句是上段的段意，启下句为下

一段的段意。

< /p>

如《伟大的友谊》中，

1-2

自然段的段 意为

_________________________ _________________

4

—

< br>5

自然段的段意为

_____ _________________________________________________

马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。< /p>

但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看

做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。

186 3

年初，马克思一

家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女 儿和二女儿停学，找个地方做工去，自

己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这 个消息后，连忙打电报劝说马克思

别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马 克思一家暂时渡过了难关。马

克思在给恩格斯的信中写道：

“< /p>

亲爱的恩格斯，你寄来的

100

英镑我收 到了。我简直没

法表达我们全家人对你的感激之情。

”

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碰到恩格斯需要帮助的时候 ，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。

1848

年

11

月，恩格

斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带 多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣扎

起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给 了恩格斯。

马克思和恩格斯不不仅在生活上互相关心，互相帮 助，更重要的是他们在共产主义的

事业亲密合作。

和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。

< br>天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼

此交换对政治事件和意见和研究工作的成果。

他们时时刻刻 设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英

文报纸写通讯稿时 ，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，

马克思也往往放下自己 的工作，帮助他编写其中的某些部分。

答案：

“

在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相

关怀，互相帮助，亲密合作。

”

这一过 渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段

段意。

二

.

串连法（串连层意、节意、关键词）

该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓

住一 段中的几个要点，把它们串连起来。

如《太阳》

，概括

< br>1-3

节的段意为

_____ _____________________________________________

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳， 晒得地面寸草不生，人们热得受不了，

就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地 面上才不那么热了。其实，太阳离

我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日 夜不停地走，差不多要走三千

五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射 得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百 三十万个地球才能抵得上一个太

阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那 么大。

太阳会发光，会发热，

是个大 火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成

汽；中心温 度估计是表面温度的三千倍。

答案：第一段中三节分别写了太 阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：太阳离

我们很远，它很大、很热

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三

.

根据文章中心取主舍次法

归纳段意， 一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了

做到这点，可指 导学生用

“

去旁枝，抓主干

”

的方法进行归纳。

几个自然段合起来成为一段 时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。舍

弃次要内容后，保留的主要内容 应明确、完整、简要。怎样才能做到

“

明确、完整、简

要

”

呢？

“

这一段主要写什么（指物 ）怎么样

”

来表达。

二是对写景的段

落可用

“

这一 段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色

”

来归纳段落大 意。

三是对写人的段落可用

“

谁（什么时间）（什么地方）做什么

”

或

“

怎么样

”

来归纳 段意。

四是对写事的段落可用

“

这段主要写什么事的起因（经过或结果）

”

来归纳段意。

当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇 到实际情况，还要灵活运用才行。

概括段落大意，提高概括能力，主要从以下几个方面着手训练：

1

、知道概括段意的要求。

（

1

）知道概括段落大意要完整。

要反复强调的就是概括的段意要完整，不要把内容遗漏。有些段落文章文字 较长，但

层次很清楚，不过，学生不容易把握住主要内容。在这个情况下，可以先引导学 生分

层，概括出层意，理解层与层之间的关系，然后再引导学生根据层意概括出段意。< /p>

（

2

）知道概 括段意要简要。

强调了完整，很多学生概括出的段意就变得冗 长，罗嗦，

做不到简明、扼要。怎样把握住

“

< br>简要

”

呢？概括段意时，要用简要的语言把主要内容

交代清楚，交代完整，没有必要在段意中作详细的描绘。

四

.

综合法

有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内

容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

如《给颜黎明的信》，

1-3

自然 段的段意为：

_____________________ __________________________

昨天收到十日来信，知道那 些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许

是我常论时事的缘故。不过只看 一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面

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