-
日语基础语法（完整篇）
动词各活用形的形成及例句
本讲介绍这些活用形是如何变化的，
在实际上是如何构成了各种活用形，
举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换，然后
讲其实际应用。动
词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词
、
１
变化规则
①
五段动词：
a
：动词词尾变成其所在行的い段字。
{
又称连用形
1}
読む（よむ）
「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ
書く（かく）
「词尾所在行：か行、
い段字：き」＝＝かき
死ぬ（しぬ
）
「词尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに
呼ぶ（呼ぶ）
「词尾所在行：ば行、
い段字：び」＝＝よび
サ变动词、
カ变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要
学会辨别动词的种类。
一，未然形
１
变化规则
①
五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む（よむ）
「词尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま
書く（かく）
「词尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか
死ぬ（しぬ）
「词尾所在行：な行、
あ段字：な」＝＝しな
呼ぶ（呼ぶ
）
「词尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば
上がる（あがる）
「词尾所在行：ら
行、あ段字：ら」＝＝あがら
切る
（きる）
「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら
②
一段动词：去掉动词词尾中的る。
食べる（たべる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ
起きる（おきる）
「
去掉动词词尾中的る」＝＝おき
着
る（きる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝き
寝る（ねる）
「去掉动词词尾中的る
」＝＝ね
③
サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。
する＝＝し、さ、せ。
勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。
④
カ变动词：くる变成こ。
来る（くる）＝＝こ
2
A
各种实用例
否定：未然形
+
ない
①
私は本
を読まない。
（我不读书。
）
②
田中さ
んは晩御飯を食べなかった。
（田中没有吃晚饭。
）
③
毎日遊んで勉強しない。
（每天玩，不学习。
）
④
今日は日曜日
だから、山田さんは来ない。
（今天是星期日，所以山田
不来。
）
B
被动、可能：未然形
+
れる、られる
①
弟は兄に殴られた。
（弟弟被哥哥打了。
）
②
眠くて、朝早く起きられない。<
/p>
（太困了，早晨不能起早。
）
③
授業中
話をして先生に注意された。
（上课说话，被老师批评了。
）<
/p>
④
道路が渋滞で早く来られない。
（道路拥挤，不能早来。
）
Ｃ
敬语：未然形
+
れる、られる
①
小林先
生はいつもお宅で新聞を読まれます。
（小林先生总是在家读
报
纸。
）
②
佐藤先生は学校まで遠いので、朝
早く起きられます。
（佐藤先生家
离学校很远，所以每天早晨很
早起床。
）
③
社長は会議に参加されました。<
/p>
（总经理参加了会。
）
④
今朝部
長はとても早く来られました。
（今天早晨部长来得很早。
）<
/p>
Ｄ
使役：未然形
+
せる、させる
①
母は妹を買い物に行かせる。
（母亲让妹妹去买东西。
）
②
看護婦
は患者にお粥を食べさせる。
（护士喂病人吃稀饭。
）
③
先生は学生にテキストを朗読させる。
（老师让学生读课文）
④
親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。
（亲戚要搬
家，母亲派我来帮忙。
）
Ｅ
被役：
未然形
+
される、させられる
①
行きた
くないのですが、母に病院へ行かされました。
（我不想去，
但
是被母亲逼着，去了医院。
）
②
子供の時は食べたくない物を沢山
食べさせられました。
（下时候，
有很多不想吃的东西，都被逼
着吃了。
）
③
皆の仲間に入ると、したくないこ
とまでさせられます。
（和伙伴们
在一起，被逼着干自己不想干
的事情。
）
④
毎日学校に来させられますが、自
分でも何をしているか分かりませ
ん。
（每天被逼着上学，但是
连自己都不知道在干什么。
）
Ｆ
否定推
量和否定意志（五段动词除外）
：
未然形
+
まい（其他还可以终止形＋ま
い）
①
こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。
（这样酸的水果，我再
也不
吃了。
）
②
天気が悪いから、浅田さんは来ま
い。
（因为天气不好，所以浅田先
生不会来了。
）
连用形，在实际使用中，连用形是使用频率最高的活用形，所以有必要
牢牢掌握。在
这里首先讲述如何进行变换，然后讲其实际应用。动词由
原形（基本形、辞书形）变成各
种活用形时，五段动词、一段动词、サ
变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此，
看见动词，首先要学
会辨别动词的种类。
二，连用形
上がる（あがる）
「词尾所在行：ら
行、い段字：り」＝＝あがり
切る
（きる）
「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きり
b
：在后接「て、ても、ては、た、
たら、たり」时，五段动词的
连用形发生音变浊化（又称连用形
2
）
。详见《基础日语》
14
讲。
在本章节中，凡是
?
连用形
‘
一定是连用形
1
，凡是连用形
2
一定标
明
?2‘
。
②
一段动
词：去掉动词词尾中的る（同未然形）
。
食べる（たべる）
「去掉动词词尾中
的る」＝＝たべ
起きる（おきる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝おき
着る（きる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝き
< br>
寝る（ねる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③
サ变动词：する变成し。
する＝＝し
勉強する＝＝勉強し。
④
カ变动词：くる变成き。
来る（くる）＝＝き
2
Ａ连用法：
各种实用例
a
，连用形
+
始まる、続ける、終わる等构成
复合动词。
①
読みかけた本の頁に印をつける。
―
在读了一部分的书页上作记
号。
‖
②
食べおわったら片づけてください。
―
吃完了
后给收拾一下。
‖
③
勉強し続けるためには丈夫な体が
必要です。
―
为了继续学习，
需要健康
的身体。
‖
④
来遅れたら待ちませんよ。
―
来晚了，我可不等你呀。
‖
b
①
，连用形
この万年筆は書きやすいです。
+
やす
い、にくい等来构成复合形容词。
―
这只钢笔很好写。
‖
②
この服はとても格好がいいが、非
常に着にくい。
―
这件衣服很
时髦，但
是很不好穿。
‖
③
この部
分は把握しやすい内容だ。
―
这一部分是很容易掌握的内
容。
‖
④
ここはなかなか来にくい場所であ
る。
―
这里是很不容易来的地
方。
‖
有关复合词的构成，请查阅本网页《
日语漫谈》第
14
讲。
c
①
，动词
连用形
兄は今本を読んでいます。
2
+
て
+
（狭义的）补助动词。
―
哥哥现在正在读书。
‖
②
美味しいので、全部食べてしまい
ました。
―
因为好吃，所以全
部吃光了
。
‖
③
友達が来るから、
部屋を掃除しておきました。
―
因为朋友要来，
所以我把房间收拾干净了。
‖
④
ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。
―
来到这里，
才知道这里的壮观程度。
‖
关于（狭义的）补助动词请查阅本网页《中级日语》第
8
讲。
d,
①
连
用形
読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無
+
名词构成复合名词。
い。
―
书很多，但是真正读过的，没有几本。<
/p>
‖
②
忘れ物をしないように気を付けてください
< br>。
―
请注意，不要
忘掉东西。<
/p>
‖
B
a
，用于连接
，中顿法：连用形。
2
个单句，使之变成一个并列句。
①
雨が降り、風も吹いている。
―
又下雨，又刮风。
‖
②
ご飯も
食べ、御酒も飲みます。
―
又吃饭，又喝酒。
< br>‖
③
日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。
―
又学日
语，
又学计算机。
‖
④
山田さんも来、田中さんも来た。
（一般用来て）
―
山田来了，
田中也来了。
‖
b
，用于连接
2
个单句，使之表示
2
个连续的动作。
①
朝起き
て、
歯を磨き、
顔を洗った。
―
早晨起床后，
刷牙、
洗脸。
< br>‖
②
ご飯を食べ、お茶を飲んだ。
―
吃饭（后）喝茶。
‖
③
ラジオ体操をし、ジョキングをした。
―
作广播操
，再慢跑。
‖
④
鈴木さんが来、公演をした。
（一般用来て）
―
铃木先生来了，
并进行了讲演。
‖
c
，表示动作的状态
原因。
①
傘を持ち、出て行きました。
―
拿着伞出去了。
‖
②
見たい映画を見、満足しました。
―
看了想看的
电影，所以很满
意。
‖
③
先生が説明をし、皆は分かりまし
た。
―
因为老师进行了说明，
所以大家
都明白了。
‖
④
林さんが来、とても賑やかになり
ました。
（一般用来て）
―
因
为小林来了，所以变得非常热闹起来。
‖
Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
a,
①
单独
的名词
変なことを言って笑いの種になりました。
―
说了不得体的话，
被人当成了笑料。
‖
②
この店はつけが出来ません。
―
这个店不能赊帐。
‖
③
新疆の
少数民族は踊りが上手です。
―
新疆的少数民族的擅长舞蹈。<
/p>
‖
b,
动词
连用形或形容词词干
+
动词连用形（名词）
①
読み書きはできますか。
―
你会读和写吗？
‖
②
早起きは体に良いです。
―
早起对身体有好处。
‖
③
行き来ともにバスでした。
―
来回都是公共汽车。
‖
Ｄ，来去的目的
连用形
+
に
+
来去动词
①
食品を買いに行きます。
―
去买食品。
‖
②
< br>本を借りに図書館へ来ました。
―
去图书馆借书。
‖
③
運動場へ運動をしに行きます。
―
到运动场去进
行运动。
‖
Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
①
本を読
みながら食事をする。
―
边看书，边吃饭。
‖
②
悪いと知りつつ、返事を出さない。
―
明知不对，但是就是不
回信。
‖
③
世の中は持ちつ持たれつである。
―
人间是相互支持的。
‖
④
出来る
かどうかは私のやり次第である。
―
能否成功就看我的劲头了。
‖
②
田中さんは毎朝６時に起きる。
<
/p>
―
田中先生每天早晨
6
< br>时起床。
‖
③
来年から日本語を勉強する。
―
从明年起学习日语。
‖
④
日曜日に王さんが来る。
―
星期日小王要来。
‖
Ｂ，
一些
助词要求前面动词变成终止形。
如：
から、
けれども、
が、
か、
と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
ａ、格助词：
①
李さんは午後町へ行くと言いました。
―
小李说他下午上街去。
‖
ｂ、接续助词：
①
私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。
―
我上街去，所以帮你发信吧。
‖
②
田中さ
んは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時
です。
―
田中先生每天早晨
6
时起床，但是去学校是
8
点
钟。
‖
Ｆ
，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段
动词音变浊化）
①
町へ行って買い物をする。
―
上街去买东西。<
/p>
‖
②
日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。
―
星期日，听听
音乐，读读小说。
‖
③
北京へ
行ったら辞書を買ってきてください。
―
如果你去北京的话，<
/p>
请给我买词典来。
‖
④
雨が降っても明日の運動会は続け
ます。
―
即使明天下雨，运动会继
续进
行。
‖
⑤
いくら勉強したって、良い成績が取れない。
―
怎么学习，也不能取
得好成绩。
‖
Ｇ，表示愿望：动词连用形
+
愿望助动词たい（自己）
、たがる（別人）
。
ａ，直接表示时愿望助动词たい（
自己）
、たがる（別人）
。
①
私は外国に行ってみたいです。<
/p>
―
我很想去外国看看。
‖
②
李さん
も行きたがっています。
―
小李也想去。
‖
ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
①
李さん
も行きたいと言っています。
―
小李说他也想去。
‖
②
両親に会いたいと友達への手紙に書いています。
―
我
在给朋友的信
中说很想见父母。
‖
ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用
―
打
算
‖
的形式。
①
私は月の世界を見たいです。
―
我想看看月球。
‖
②
王さん
は海底山脈が見たいと言っています。
―
小王说他想看海底山<
/p>
脉。
‖
<
/p>
Ｈ，构成敬体句：动词连用形
+
敬体助动
词ます。
①
私は山田と申します。
―
我叫山田。
‖
②
先生はもうお帰りになりました。
―
老师已经回去了。
‖
③
明日猛
君は来ません。
―
明天阿猛不来。
‖
④
今日は
仕事が少なかったので疲れませんでした。
―
今天工作少，所<
/p>
以不累。
‖
Ｉ，
表示过去或者完了：
动词连用形<
/p>
+
过去助动词た
（五段动词音变浊化）<
/p>
ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
①
昨日は
雨でした。
―
昨天是雨天（昨天下雨了。
）
‖
②
昨日は雨が降りませんでした。
―
昨天
没有下雨。
‖
ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
①
今日は一日雨が降りました。
―
今天下了一天的雨。
‖
②
天気予
報は雨だと言っていますが、まだ降りません。
―
天气预报说<
/p>
有雨，但是还没有下。
‖
Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形
+
样态助动词そうだ。
ａ，表示动作好象要出现。
①
今日は遅刻しそうです。
―
今天有可能迟到。
‖
②
今日は
雨も降りそうもないです。
―
今天不象要下雨的样子。
‖
ｂ，差一点出现的动作
①
もう少しで車にぶつかりそうにな
りました。
―
再差一丁点就撞车了。
‖
②
もうちょっとで遅刻しそうになり
ました。
―
差一点点就迟到了。
‖
终止形，在实际使用中，终止形也
是使用频率较高的活用形，所以有必
要牢牢掌握。在这里首先讲述如何进行变换，然后讲
其实际应用。动词
由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、
サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要
< br>学会辨别动词的种类。
三，终止形
１
变化规则
动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形
就和动词原形（基
本形、辞书形）一样。
2
各种实用例
Ａ，句子终止结束。
①
―
我上街去。
私は町へ行く。
‖
③
来年から日本語を勉強するが、<
/p>
どれだけ覚えられるだろうか。
―
④
从明年起学习日语，但是能记住多少呢
？
今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。
‖
―
今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。
‖
⑤
―
即使下
雨，训练继续进行。
雨がふるとて、訓練は続ける。
‖
⑥
春になると、花が咲く。
―
⑦
一到春天，花就开了。
王さんが行くなら、私も行く。
‖
―
如果小王去，那么我也去。
‖
⑧
―
即使再
能干，麻痹大意是大敌。
いかにできるとも、油断は大敵だ。
‖
ｃ、副助词：
①
―
我不知道星期日小王来不来。
日曜日に王さんが来るかどうかわからない。
‖
②
こうなったら、謝るしかない。
<
/p>
―
③
到了这个地步，只有道歉了。
そんなことをするなどはいけませんね。
‖
―
做这样的事情可是不好啊。
‖
④
―
早晨很
早去散散步，或者做做体操之类。
朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。
‖
⑤
食うや食わずの哀れな暮らし。
―
饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。
‖
C
，
一些助
动词要求前面动词变成终止形。
如：
推量助动词らしい，
否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，
否定
命令助动词な等等
a
，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的
肯定、否定、
过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时
是按助动词的终止形加各种助动词构
成的）
。
①
明日は雨が降るらしい。
―
②
明天可能要下雨。
王さんは来ないらしい。
‖
―
小王可能不来了。
‖
③
―
哥哥好
象已经吃过了饭。
兄はもう御飯を食べたらしい。
‖
b
，比况
助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示
例等等。
①
こ
の空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）
。
―
这个天空的状态，好象要下雨了。
‖
②
花吹雪
とは、
雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言
う（比喻
）
。
―?
花雪
‘
是指花瓣象下雪一样飞落下来的
样子。
‖
③
―
一般市民能够吃饭之类的地方叫
一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う
?
小餐馆<
/p>
‘
。
‖
（示例）
。
c
，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、
过
去等等。
①
話によると、田中さんは中国に行くそうだ。
―
据说，田中先生要去中国。
‖
②
今度の
新しいサッカーチームには、
李さんは入っていないそ
うだ。<
/p>
―
听说这次新的足球队没有小李。
‖
③
―
听说昨
晚在老师家里举行了告别宴会。
昨夜先生の家でサヨナラパーテ?があったそうだ。
‖
d
，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。
①
―
反正谁
都不去旅行，就在家里好好休息吧。
誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。
‖
（否定推量）
②
あんな
所は二度と行くまい。
（否定意志）
―
e
，否定命令助动词な，表示不准做
的事情。
那种地方，我再也不去了。
‖
①
あんな所には二度と行くな。
―
②
那种地方，再也不要去了。
図書館だから大きな声で喋るな。
‖
―
这里是图书馆，请不要大声喧哗。
‖
D
，终止
形
+
だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
①
山田さんは近いから早く来られるでしょう。
（敬体）
―
②
山田家
很近，能早点来吧。
小林君はまだ辞書を買っていないだろう。
‖
（简体）
―
小林还没有买词典吧。
‖
分别介绍了这些活用形中的未然形
、连用形和终止形是如何变化的，在
实际上是如何构成了各种活用形，举例来说明其特点
（为了尽量全面的
包括各种用法，所以会有初学者难以理解的内容，可以不理睬难懂的部
分）
。本讲介绍连体形，在实际使用中，连体形也是使用频率较
高的活用
形，所以有必要牢牢掌握。在这里首先讲述如何进行变换，然后讲其实
际应用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、
―
我正在吃饭的时候，朋友来了。
‖
②
ほど（越来越
……
）
この本は（読めば読む）ほど分からなくなる。
―
这本书，越看越看不懂。
‖
③
おかげ
で（多亏了
……
）
（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができ
た。
―
多亏了小王帮忙，写出了好报告。
‖
④
くせに
（明明
……
，还
……
< br>）
一段动词、サ变动词、カ
变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动
词，首先要学会辨别动词的种类。
四，连体形
１
变化规则
动词（包括五段动词、上下一段动
词、サ变动词、カ变动词）的连体形
就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2
各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
Ａ，放在体言前面，修饰体言，做定语。构成连体形的动词，
可以是一
个动词，也可以是比较复杂的句子。
①
ここは（私が勉強している）学校です。
―
②
这里是
（我学习的）学校。
今は（日本語を習う）時間です。
‖
―
现在是（学习日语的）时间。
‖
③
昨日は日曜日でしたから、
（普段サラリーマンで混雑する）銀行通
りも静かでした。
―
昨天是星期日，<
/p>
（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。
‖
④
明日は
（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきま
す。
―
明天是（老师来的）日子，所
以事先把房间收拾干净。
‖
注意：
当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是
不能用は。
如上面的例句：
ここは（私
の
勉強している）学校です。
（正确）
ここは（私
は
勉強している）学校です。
（错误）
Ｂ，当用言部分必须要名词化时，
用其连体形与形式体言相连，就可以
完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同
，可以分别构成主
语、宾语、状语、补语等。
①
（私が勉強している）のは日本語です。
―
（我学习的）
[
内容
]
是日语。
‖
（和形式体言一起构成主语）
②
―
我知道
（小王在学习日语）
私は（王さんが日本語を勉強している）
のを知っています。
[
事情
]
。
‖
（和形式体言一起构成宾语）
③
（古くなった）のでも良いですから、貸してください。
―
因状语从句的补语）
（即使变旧了的）
[
东西
]
也行，请借给我吧。
‖
（和形式体言一起构成原
④
李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。
―
小李能
够用日语写信。
‖
（和形式体言一起构成对象语）
Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、<
/p>
ものの等等。
①
（私は町へ行く）ので、午後は来ません。
―
②
我上街
去，所以下午就不来了。
田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。
‖
―
田中同学每天早晨
6
时起床，但是经常迟到
。
‖
③
（来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられる
だろうか。
―
从明年起学习日语，但是能记住多少呢？
‖
④
（子供が病気になった）ものを、
親は何もできなくて、焦るばかり
だ。
―
孩子生病了，但是母亲不能为他做
什么，只有干着急。
‖
Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。
①
―
明天似乎要下雨。
（明日は雨が降る）よ
うだ。
‖
（委婉的判断）
②
家の中が汚くて、
（勉強できる）ような場所が探せない。
―
③
房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不
着。
花吹雪とは、
（雪が降る）よう
に花びらが散ってくる様子を言う。
‖
（示例）
―?
< br>花雪
‘
是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。
‖
（比喻）
。
④
―
祝你取
得好成绩。
（良い成績が取れる）ように祈ります。
‖
（希望）
Ｅ，一
些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要
求前面的动词都是连体形
。如：ところ（时间）
、ほど、おかげで、くせ
に、せいで、た
めに、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、
とおり、うえに、以上等等。有
的文法书把这部分归于形式体言，但是
由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所
以另立条目。
①
ところ（时间）
（食事をしている）ところに友達がきた。
（知っている）くせに知らないふりをしている。
―
明明知道，还装成不知道的样子。
‖
⑤
せい（只怪
……
）
（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。
―
只怪自己没有好好学习，考试失败
了。
‖
⑥
ために（为了
……
）
< br>
（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。
―
为了买新房子，拼命存钱。
‖
⑦
ばかり
に（只因为
……?
得到不好的结果
‘<
/p>
）
（儲けよ
うとして株に手を出した）
ばかりに、
大失敗を起こした。
―
只因为想赚
钱而介入股票，酿成了大失败。
‖
⑧
はず（应该
……?
推测
‘
）
王さんは（もうすぐ来る）はずだ。
―
小王应该很快就来。
‖
⑨
わけ（理由）
彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。
―
他给老师讲述自己迟到的理由。
‖
（
10
）
<
/p>
かぎり（只要
……
，就
< br>……
）
私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。
―
我只要能干活，就打算拼命干。
‖
（
11
）
まま（保持原样）
疲れて（服を着た）まま寝てしまった。
―
太累了，穿着衣服就睡着了。
‖
（
12
）
つもり（打算）
< br>明日は日曜日だから、
（母の家に行く）つもりだ。
―
明天是星期日，打算去母亲的家。
‖
（
13
）
<
/p>
とおり（按照
……
）
（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。
―
按照说明书写的操作，就成功了。
‖
（
14
）
うえに（再加上）
友達の家で、
（食事をご馳走になった）
上に、
お土産まで貰った。
―
在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。
‖
（
15
）
<
/p>
以上（既然
……
，就
……
）
（決心した）以上、必ず実行してみせる。
―
既然下了决心，就一定实行给大家
看看。
‖
Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，
表示
专门的意思。
①
补加<
/p>
―
のです
‖
表示
对相应问题的说明解释的语气。如果是用
―
のですか
‖
提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中
―
のです
‖
经常简化为
< br>―
んです
‖
。
< br>
「王さんはいませんが、
（
町へ行った）のですか。
」
「ええ、さっ
き出て行きました。
」
―
小王不在，是上街了吗？
‖
―
是的，刚才出去了。
‖
「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。
」
「いま、歯の治療に
（病院に通っている）んです。
」
―
你怎么天天外出啊？
‖
―
< br>现在我治疗牙齿，天天去医院哪。
‖
②
补加
―<
/p>
ものです
‖
表示：
a
こんなところに美味しい店が
あるなんて、
，惊讶。
想像もつかないもので
すね。
―
b
这样的
地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。
，回忆。
‖
（子供の時、よくこの山に登った）ものです。
―
c
，理所
当然的道理。
小孩时，经常爬这个山来着。
‖
（人間は必ず死ぬ）ものです。
<
/p>
―
但是要注意，
人总是要死的。
不是任何补加
‖
―
ものです
‖
都是上述的情况，
如下的是
句子只是表示
―
是某种东西
‖
，这里的もの就不是形式体言。
これは（山田さんが勉強に使う）ものです。
―
这是山田同学学习用的东西（工具）
。<
/p>
‖
③
补加<
/p>
―
ことです
‖
表
示
―
是这样的事情。
‖
やれやれ、これは（面倒な）ことだ。
―
哎呀，这是麻烦的事情呀。
‖
Ｇ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的
前面
有动词时，
究竟是要求终止形还是连体形的问题，
各种教科书及文
法书都不相同。我本人认为应该是终止形。但是，因为各
书不同，
所以在
20
讲终止形中没有涉
及此事。在这里补充一下。
①
（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。
―
随着考试临近，心里的不安就增加
着。
‖
②
（あの人は家から学校に通っている）に違いない。
―
③
那个人
一定是每天从家里上学。
（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。
‖
―
尽管再
忙，有应该给家里打个电话。
‖
本讲具体的介绍假定形的活用是如何变化的，在实际上是如何
构成了假
定形，举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应
用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一
段
动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，
③
集合しろ！
（集合！
）
Ｂ
年纪较大的男性对熟悉的晚辈说话用命令形
①
机の上の眼鏡を持ってきてくれ
（把桌上的眼镜给我拿来。
）
②
早く来
い。
（快点来。
）
③
これを
全部食べろ。
（把这个全吃了吧。
）
首先要学会辨别动词的种类。
五，假定形
１
变化规则
①
五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。
読む（よむ）
「词尾所在行：ま行、
え段字：め」＝＝よめ
書く（かく）
「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ
死ぬ（しぬ）
「词尾所
在行：な行、え段字：ね」＝＝しね
呼ぶ（呼ぶ）
「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ
上がる（あがる）
「词尾所在行：ら
行、え段字：れ」＝＝あがれ
切る
（きる）
「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ
②
一段动词：把动词词尾中的る变成れ。
食べる（たべる）
「把动词词尾中的
る变成れ」＝＝たべれ
起きる（お
きる）
「把动词词尾中的る变成れ」＝＝おきれ
着る（きる）
「把动词词尾中的る变
成れ」＝＝きれ
寝る（ねる）
「把动词词尾中的る变成れ」＝＝ねれ
③
サ变动词：
「する变成すれ」
する＝＝すれ。
勉強する＝＝勉強すれ
④
カ变动词：くる变成くれ
来る（くる）＝＝くれ
【注意：动词的假定形不能单独使
用，后面必须接上接续助词ば。
】
2
各种实用例：
A
（关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》
构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。
14
讲。
）
①
先生が本を読めば、学生も一緒に読む。
（假如老师读书，学生也一起读。
）
②
私が食
べれば、子供も食べる。
（我吃孩子也吃。
）
< br>
③
王さんが勉強すれば、李さんも勉強する。
（小王学习，小李也学习。
）
本讲介绍命令形的活用是如何变化的，在实际上是如何构成了命令形，
举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应用。动
词由原形（基本
形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、
サ变动词、カ变动词的变化规律
是不一样的。因此，看见动词，首先要
学会辨别动词的种类。
六，命令形
１
变化规则
①
五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。
読む（
よむ）
「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ
書く（かく）
「词尾所在行：か行、
え段字：け」＝＝かけ
死ぬ（しぬ
）
「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね
呼ぶ（呼ぶ）
「词尾所在行：ば行、
え段字：べ」＝＝よべ
上がる（あ
がる）
「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ
切る（きる）
「词尾所在行：ら行、
え段字：れ」＝＝きれ
②
一段动词：把动词词尾中的る变成ろ或よ。
食べる（たべる）
「把动词词尾中的
る变成ろ或よ」＝＝たべろ、たべよ
起きる（おきる）
「把动词
词尾中的る变成ろ或よ」＝＝おきろ、おきよ
着る（きる）
「把
动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝きろ、きよ
寝る（ねる）
「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝ねろ、ねよ
在实际使用时，词尾为ろ，表示为口语；词尾为
よ，多用于文章体。
特殊的是くれる的命令形为くれ。
③
サ变动词：
「する变成しろ或者せよ」
する＝＝しろ或者せよ
勉強する＝＝勉強しろ或者せよ。
④
カ变动词：くる变成こい。
来る（くる）＝＝来い（こい）
２
各种实用例：
Ａ
构成口令命令形。
在部队和体育组织等要求语言简捷、行动靠命令、口令的地方，上级以
命令形的
形式传达口令。
①
前へ進め！
。止まれ！
（齐步走！
立定！
）
②
右へ倣え！直れ！
（向右看齐！
先前看！
）
④
?#91;
んでばかりいないでもっと勉強しろ。
（不要光玩，好好学习吧。
）
Ｃ
友好的年轻男性之间和丈夫对妻子等等也可以用命令形，但是
有时加
一些终助词缓和生硬语气。
①
食事の前に風呂にしてくれ。
（吃饭前我要洗澡。
）
②
明日家
に来いよ。
（明天到我家来吧。
）
③
パソコ
ン
?
教えてくれよ。
（教我电脑吧。<
/p>
）
④
もう
9<
/p>
時だよ
?
早く起きろよ。
（都
9
点了，快起床呀。
）<
/p>
Ｄ
间接引语中，请求形式变成命令形。
传达别人的讲话有
2
种形式，
即直接引语和间接引语。
直接引语时，
老老实实
地把别人的说话内容，
用引号括起来表达。
而间接引语则
把别人的话改成简体，而不用引号括出。
如：让父亲转告母亲对住在学校的孩子（惠子）说的话：
―
明天母
亲要给你打电话。
‖
直接引语为：
?#123;
子、お母さんは「明日電話をかけます」と言
ってたよ。
间接引语为：
?#123
;
子、お母さんが明日電話をかけると言ってた
よ。
如果这种直接引语中有请求的意思，
往往在其间接引语中就用命令
式。如：てください变成てくれ；来なさい
变成来い；食べなさい
变成食べろ等等。
例句：
直接引语：王さんは「家へ
?#91;
びに来なさい」と言いました。
间接引语：王さんがうちに<
/p>
?#91;
びに来いと言いました。
（小王说：
―
到我家来玩吧
‖
。
）
直接引语：
父は兄に
「早く起きなさい」
と言って、
出かけました。
间接引语：父は兄に早く起きろと言って、出かけました。
（父亲对哥哥说：
―
你快起床
‖
，就出去了。<
/p>
）
Ｅ
用命令形构成惯用型
①
形式：动词、形容词终止形
/
名词
/
形容动词词
干＋にせよ（に
しろ）
意思：即使
……
也
……
。就算
< br>……
，也
……
。
（表示退一步承
认前项，并在后面提出与之相反或者矛盾的看法。
）
社長の命令にしろ
?
そう簡単に引き受けられない。
（即使是总经理的命令，有不能简
单的接受。
）
忙しかったにせよ
?
電話をかけてくるぐらいの時間はあるは
ずだ。
（即使再忙，打个电话的时间总会有的吧。
）
②
形式：
动词、形容词终止形
/
名词
/
形容动词词干にしろ（せよ）
动词、形容词终止形
/
名词
/
形容动词词干にしろ（せよ
）
……
。
意思：
无
论是
……
还是
……
。
……
也好
……
< br>也好
……
。
（表示同
类或者相对的事物都可以说明后面的情况。
）
与
……<
/p>
にしても
……
にしても相似。
?#125;
画にしろ音楽にしろ、
才能がなければ上
達することは
難しい。
（无论是学绘画还是学音乐，没有
才能，是很难进步的。
）
来るにしろ、
来ないにしろ、
なるべく早く知らせてください。
（是来还是不来，尽快告诉我。
）
3
不属于命令形，但是表示命令
Ａ
动词连用形＋な
表示命令或者劝告，语言比较粗俗。
①
あっちへ行いきな。
（到那边去。
）
②
勉強が
終わったらすぐ寝な。
（学习完了就马上睡觉。
）
③
< br>気をつけてしな。
（小心点干。
）
④
明
日はもっと早く来な。
（明天再早些来。
）
Ｂ
在「なさい」
「ください」
「いらっし
ゃい」
「ちょうだい」后
面，有缓和命令语气的作用，主要是妇
女用语。
①
明日の晩、私の宅へいらっしゃい
な。
（明天晚上到我家来吧。
）
②
お台所の仕事、手伝ってちょうだ
いな。
（帮我干点厨房的事
情。
）
③
?#91
;
んでばかりいないで、勉強しなさいな。
（不要光玩，学习<
/p>
吧。
）
④
その靴見せてくださいな。
（让我看看那双鞋。
）
Ｃ
否定命令形な。
< br>简体终止形＋な，表示
―
不准、不许可。不允许
‖
。否定命令形な＝
てはいけない。因为语气傲
慢、生硬，一般不用于敬体句中；不用
于对长者和上级的说话当中。
①
図書館では話すな。
（在图书馆不要说话。
）
< br>
②
風が強いから外に出るな。
（今天风很大，不要出去了。
）<
/p>
③
先生がいらっしゃるから外出するな。
（老师要来，所以你不要
外出了。
）
④
今日は会議に出るから来るな。<
/p>
（今天我要开会，你不要来了。
）
本讲介绍推量形的活用是如何变化
的，在实际上是如何构成了推量形，
举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换，然后
讲其实际应用。动
词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词
、
サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要
学会辨别动词的种类。
现
代日语的语法中，关于活用形有
2
种分类法：
< br>7
种活用和
6
种活用。
前面的未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形是完全一样
的
；关键是是否把推量形单独分成一个活用形的问题。承认推量形是独
立的，就是
7
种活用形。另外，因为除了五段动词以外，推量形和未然
形完全一样，所以把五段动词的お段假名看成是未然形的第二种，于是
出现了
未然形
2
的形式（类似连用形
2
）
，不把推量形独立看待，这就是
6
种活用形的分类法。不论是
7
种也好，
6
种也好，本质是一样的。本文
ⅰ
映画でも見ようではないか。
（咱们去看电影吧。
）
ⅱ
もう一度考えてみようじゃありま
せんか。
（让我们再考虑一
下吧。
）<
/p>
ⅲ
とにかく
,
最後まで頑張ってみようじゃない
か。
（总之，让我们坚持到最后吧。
）
④
推量形
＋推量助动词う
/
よう＋ものなら
表示
―
假如
要
……
的话，就
……
< br>。
‖
后面的结果是不好的事情。
ⅰ
後十分遅れようものなら、助からなかったかもしれない。
（如果
再晚十分钟，也许就救不过来了。
）
ⅱ
そんなに汚いものを食べようものなら、すぐ病気になるよ。
（如果
要吃那样不干净的东西，会马上得病的呀。
）
ⅲ
こんな寒い日に、薄着などしようものなら、すぐ風邪を引
くよ。<
/p>
（在这样寒冷的日子里，穿衣服太少的话，马上就要感冒呀。
）
⑤
推量形＋推量助动词う
/
よう＋としても
……
ない。
表示
―
即使想
……
，也
不
……
。
‖
采取了
7
种活用形，但是在一些课本和
语法书上有采用
6
种活用形的。
所以在
此做了个简单的说明。
七，推量形
１
变化规则
①
五段动词：动词词尾变成其所在行
的お段字。
読む（よむ）
「词尾所在行：ま行、お段字：も」＝＝よも
書く（かく）
「词尾所在行：か行、お段字：こ」＝＝かこ
死ぬ（しぬ）
「词尾所在行：な行、お段字：の」＝＝しの
呼ぶ（呼ぶ）
「词尾所在行：ば行、お段字：ぼ」＝＝よぼ
< br>
上がる（あがる）
「词尾所
在行：ら行、お段字：ろ」＝＝あがろ
切る（きる）
「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝きろ
洗う（あらう）
「词尾所在行：わ行
、お段字：不用を而用お」＝＝あら
お
②
一段动词：去掉动词词尾中的る，同未然形。
食べる（たべる）
「去掉动词词尾中
的る」＝＝たべ
起きる（おきる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝おき
着る（きる）
「去掉动词词尾中的る」＝＝き
< br>
寝る（ねる）
「去掉动词词
尾中的る」＝＝ね
③
サ变动词：する分别变成し（同未然形之一）
。<
/p>
する＝＝し。
勉強する＝＝勉強し。
④
カ变动词：くる变成こ，
（同未然形）
。
２
各种实用例：
推量形不能独立使用。后面必须加推量（意志）助动词（五段动词＋う；
其他动词＋
よう）
。
A
构成意志形。
第一人称表示自己的意志时用意志形。
形式：推量形＋推量助动词う
/
よう
①
私がしましょう。
（我来干吧。
）
②
僕が見てこよう。
（我去看看吧。
）
③
僕が掃こう。
（我来掃吧。
）
B
形式：推量形＋推量助动词う<
/p>
第一人称对第二人称的劝诱和动员，一起行动。
/
よう
①
一緒に
行きましょう。
（我们一起去吧。
）
②
明日の朝は早く食べよう。
（明天早晨早点吃饭吧。
）
③
帰るこ
とにしよう。
（我们回去吧。
）
Ｃ
对第三人称的事物的推测。
形式：推量形＋推量助动词う
/
よう＝终止形
＋だろう（でしょう）
。现
在一般都用后一种形式。
①
彼はここで食事をしよう
=
食事をするだろう。
（他在这里要吃饭吧。
）
②
明日彼は家に来よう
(
来るだろう
)
。
（明天他会到我家来吧。
）
③
パソコ
ン、使えよう
(
使えるだろう
)
。
（你会用电脑吧。
）
④
も
う
9
時だよ、まだ起きないのだろうか。
（都
9
点了，他还没有起
床吗？）<
/p>
Ｄ
构成不同的惯用型，表示不同的意思。
①
推量形
＋推量助动词う
/
よう＋と思う。
表示
―
打算
‖
。
（和终止形＋つもりです类似。<
/p>
）
ⅰ
私は北京に行こうと思います。<
/p>
（我打算去北京。
）
ⅱ
明日は
8
時に出勤しようと思う。
（我打算明
天
8
时上班。
）
ⅲ
今晩は皆で晩御飯を食べようと思っていたが、出来なかった。
（我本打算一起吃晚饭，但是没有实现。
）
②
推量形＋推量助动词う
/
よう＋とする
。
表示
―
将要
……‖
ⅰ
町へ行
こうとしたら
,
雨が降り出した。
（我
将要上街，就下雨了。
）
ⅱ
外出しようとしたところ、友達から電話が来た。
(
ⅲ
我刚要
外出，朋友就来电话了。
私が何かをしようとすると、子供は必ず泣き出す。
)
（只要
是我想干点什么事情，孩子一定要哭起来。
）
③
推量形
＋推量助动词う
/
よう＋ではないか。
表示
―
我们
干
……
吧
‖
（
用否定提问的形式，婉转的表示正面意见）
。
ⅰ
単語をいくら覚えようとしても、覚えられない。
（我即使怎么想记住单词，也记不住。
）
ⅱ
暇がないから、映画を見ようとしても、見ることが出来ない。
（因为
没有时间，即使想看电影也看不成。
）
ⅲ
犯人は逃げようとしても、逃げられなかった。
（犯人即使想逃跑，也没能逃掉。
）
⑥
疑问词
＋推量形＋推量助动词う
/
ようが
同疑问词＋推量形＋推量助动词う
/
ようと
表
示
―
无论
……
，都
……
。
‖
ⅰ
結果はどうなろうが、試してみるつもりだ。
（无论结果如何，我是打算试一下的。
）
ⅱ
何をしようと、私の勝手である。
（无论干什么，都是我的自
由。
）
ⅲ
何を食べようと、美味しくない。
（无论吃什么，我都觉得不好
吃。
）
⑦
推量形＋推量助动词う
/
よう＋にも＋同一动词可能否定。
同推量形＋推量助动词う
/
よう＋にも＋同一动词连用形＋ようが
ない。
表示
―
想干
什么也干不起来
‖
，显得无奈。
（意思
基本与⑤
类似）
ⅰ
単語をいくら覚えようにも、覚えられない。
（我即
使怎么想记住单词，也记不住。
）
ⅱ
犯人は逃げようにも、逃げようがなかった。
（犯人即使想逃跑，也没能逃掉。
）
ⅲ
暇がないから、映画に行こうにも、行きようがない
（因为
没有时间，即使想去看电影也去不成。
）
⑧
推量形
＋推量助动词う
/
ようと、同一动词推量形＋推量助动
词う
/
ようと
同推量形＋推量助动词う
/
ようが、同一动词推量形＋推量助动词
う
/
ようが
表示<
/p>
―
不管
……
也好
，
……
也好，都
……
< br>。
‖
（意思基本与⑥
类似）
ⅰ
6
時に
起きようと、
8
時に起きようと、日曜日だからかまわな
い。
（不管
6
时
起床，还是
8
时起床，反正是星期日，所以没有关
系。
）
ⅱ
水蒸気であろうが、氷であろうが、水の本質は変わらない。
（不论
是水蒸气，还是冰，水的本质不变。
）
ⅲ
彼が得をしようと、損をしようと、私とは関係が有りません。
（他得
利也好，吃亏也好，与我没有任何关系。
）
⑨
推量形
＋推量助动词う
/
ようが、
推量形＋推
量助动词う
/
ようが
同推量形＋推量助动词う
/
ようと、推量形＋推量助动词う
/
ようと
表示
―
不管
……
也好，
……<
/p>
也好，都
……
。
‖
（意思基本与⑥
、⑧
类
似）
ⅰ
単語を覚えようと、文法を理解し
ようと、とても難しいこと
だ。
（不论是记单词也好，理解语法也
好，都实在是太难了。
）
ⅱ
勉強しようが、仕事をしようが、どうしても時間が足りない。
（不论
学习也好，工作也好，总是时间不够。
）
ⅲ
飲もう
が
,
食べようが、ここには何もないから、どうにもなら
ない。
（吃也好，喝也好，这里什么也没
有，所以没有任何办法。
）
⑩
推量形＋推量助动词う
/
ようが同一动词终止形＋まいが
同推量形＋推量助动词う
/
ようと同一动词终止形＋まいと
まい是否定意志和否定推量。表示
―
干也好，不干
也好，反正
都
……
。
< br>‖
ⅰ
沢山食べようと食べまいと、料金は同じだ。
（吃多吃少，费用
是一样的。
）
ⅱ
雨が降ろうが降らないが、運動会は必ず行います。
（不管下不下雨，运动会照样进行。
）
ⅲ
田中さんが行こうが行くまいが、私は行きます。
（不管田中去不去，反正我去。
）
常用的呼应惯用型
1
．いつでも
----
です。
什么时候都
------
。
2
3
．いつまでも
．いつも（つねに）
----
ます。
----
ます。
------
到永远。
总是
------
。
4
．いま
----
ているところです。
正在
------
。
5
6
．いま
．
必ずしも
----
ようとしているところです
< br>----
とは限らない。
未必
------
?
刚想
。
------
。
7
．必ず
----
ます。
一定
------
。
（决心）
8
9
．必ずしも
．きっと
----
----
だろう（でしょう）
わけにはいかない。
。
大概
并非
------
-
-----
。
。
（可能性很大）
10
．きっと<
/p>
----
に違いない。
一定
------
。
（推测把
握很大）
11
12
< br>．決して
．決して
----
--
--
ではありません。
ません。
决不
------
。
绝对不是
------
。
13
．さっきまで
----
ていた
ところです。
到刚才为止一直在
--
----
。
14
15
．さっき
．全然
----
----
ません。
たところです。
完全不
------
刚
。根本不
------
完。
------
。
16
．全部
----
ます。
完全
------
。
17
18
．たぶん
．たまに
----
----<
/p>
だろう（でしょう）
ます。
偶尔
------
。
。<
/p>
大概
---
---
。
19
．出来る限り
----
ます。
尽量
------
。
20
21
．出来る限り
．できるだけ
----
----
< br>たほうがいいで。
ます。
尽量
------
。
尽可能
------
为好。
22
．できるだけ
----
た
ほうがいいです。
尽可能
-----
-
为好。
23
24
．とうとう（ついに）
．どうしても
----
ません。
----
た。<
/p>
怎么也不
终
于
------
------
了。
。
（好坏事均可）
25
．どうも
----
みたいです。
好象是
------
。
26
27
．ときどき<
/p>
．どんなに
----
----
ます。
だろう（でしょう）
有时
------
。
。
多么
------<
/p>
呀。
28
．な
にも
----
ません。
什么都不
------
。
29
30
．なんとか
< br>．なんとか
----
----
そ
うです。
そうです。
（样态）
（传闻）
大概勉强能
听说勉强能
------
------
。
。
3
1
．ほとんど
----
ます。
几乎都
------
。
32
33
．まるで
．まるで
----
----<
/p>
のよう（みたい）です。
とそっくりです。
几乎和
和
------
------
一样。
特
别像。
34
．めったに
----
ません。
难得
------
。
35
36
．もし
< br>．もしかしたら
----
たら、
----
----
かもしれない。
。<
/p>
如果
------
。
也许
------
。
37
．もしかすると
----
かもしれない。
也许
------
。<
/p>
38
39
．や
っと
．やっと
----
----
た。
たばかりです。
好不容易
------
好不容易刚
了。
（好事）
-
-----
完。
< br>40
．よく
----
ます。
常常
------
。
补格助词に的用法
1
/
存在句有
，存在的地点
2<
/p>
种格式：
/
①
教室に（补语）机が（主语）あり
ます（谓语）
。这是补主谓结构，
あります译成
―
有
‖
。全句译成
―
教室里有桌子。
‖
②
机は（主语）教室に（补语）あり
ます（谓语）
。这是主补谓结构，
あります译成
―
在
‖
。全句译成
―
桌子在教室里。
‖
<
/p>
不论在哪种存在句，
物体存在的地点，
都
用
―
に
‖
表示
，
称作
―
存在的地点
< br>‖
。
另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、い
ます。其存在地点
仍然用
―
に
‖
表示。
2
，具体时间
/
/
在日语中表示时间有
2
种：一个
是象今日（きょう）
、去年
（きょねん）
、
来週（らいしゅう）
、今朝（けさ）
、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名
词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的
时间名词，称作
―
具体
时间
‖
。用具体时间时后面要加
―
に
‖
。
如：
―
我今天早晨
< br>「私は今朝
（单个的时间名词）
6
点钟起床了。
‖
６時に
（具体时间名词）
起きました。
」
「山田さんは１９９８年に
（具体时间名词）
大学を卒
業しました。
」
―
山
< br>田先生在
1998
年大学毕业了。
‖
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。
」
―
星期三有考试。
‖
3
/<
/p>
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日
，动作的对象
/
语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日
语中用带に的补语表示，就是
―
「先生は学生に（对象）日本語
を教えます。
动作的对象
‖
用带に的补
语表示。
」
―
老师教学生日语。
‖
「私は田中さ
んに（对象）手紙を出しました。
」
―
我给田中发了信。
‖
4
，动作的落脚点
/
/―
落脚点
‖
的概念容易和<
/p>
―
对象
‖
混淆。
―
对象
‖
应该
是人或者是动物之类有
生命的东西；而
―
落脚点
‖
是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。
」
―
小李一大早就来到教
室。
‖
「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。
」
―
乘公共汽车去公司。
‖
「先生は黒板に（落脚点）字を書きます。
」
―
老师往黑板上写字。
‖
「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。
」
―
请在这
张表格上写上姓
名和电话号码。
‖
5
，移动的方向
/
< br>/
「明日ペキンに（移动方向）行きます。
一般移动方向
用
―
へ
‖
表示
。而这时的へ可以用に代替。
」
―
明天
我去北京。
‖
「来年?メリカに（移动方向）留学します」
―
明年我去美
国留学。
‖
6
，变化结果
/
/
事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有
2
种情况：
①
客观地描述事物的变化，
或者说客观地力量促使了事物的变化，
用
―
名
词
+
になる
‖
的形式
。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。
」
―
大学毕业后，
当了教师。
‖
「出張でシャンハ?に
行くことに（变化结果）なった。
」
―
因为出差，
要去上海了。
‖
②
经过自己主观努力完成了这个变化
，用
―
名词
+
にする
‖
的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。
」
―
决定下周去海外旅行。
‖
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。
」
―
我决定今后把星期二定
为日语学习
日。
‖
③
用
―
名词
+
になっている
‖
和
―
名词
+
にしている
‖
的形式来分别表
示
―
规定和制度
‖<
/p>
以及
―
自己决定后一直执行
‖
。
「学校は、
夜１２時に校門を閉める事になっている。
」
―
学校规定
午夜
12
时关门。
‖
< br>「私は毎日
2
時間日本語を勉強する事にしている。
」
―
我每天都学
习
日语
2
小时。
‖
7
，来去的目的
/
< br>/
再加动词。
在移动动词的前面表示移动的目的，
名词或动词连用形后面加
に
「町へ買い物に（移动的目的）行きます。
」
―
上街去买东西。
‖
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。
」
―
去餐馆吃
饭。
‖<
/p>
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。
」
―
回家去取忘
遗忘了的
东西。
‖
「先生の授業を聞きに（移
动的目的）学校に来ました。
」
―<
/p>
到学
校来听老师讲课。
‖
8
，比较的对象
//
这个形式主要用于进行比较。但是和
―
より
‖
不同，
是表
示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い。
」
―
我不怕冷。
‖
「あの人は酒に強い。
」
―
那个人酒量大。
‖
「彼は自分に厳しい。
」
―
< br>他对自己很严格。
‖
「あの母
親は子供に甘い。
」
―
那个母亲对孩子
太溺爱。
‖
「私は歴史に弱い。
」
―
我不擅长历史。
‖
从这些例句可以看出：
虽然日语
的形式是基本相同的，
但是翻译成
为中文后就很不一样了。
这里就日语有日语的形式，
中文有中文的
形
式，绝对不是一样的。
9
/
一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用
，表示动作或状态的原因
/
于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。
」
―
因为太可笑了，所以
忍不住笑起来了。
‖
「長い間の勉强に疲れた。
」
―
由于长时间的学习而疲倦了。
‖
「生活に困る。
」
―
生活很困难。
‖
10
，特殊动词的要求
/
/
（工作
）
有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：
‖―
住む（居住）
‖―
泊まる（暂住）
‖
等，虽然都是行为动
―
< br>勤める
词，但是其动作场所不用
―
で
‖
而用
―
に
‖
。
（我估计还有一些动词属
于这一类。
）
「私
は中国銀行に勤めています。
」
―
我在
中国银行工作。
‖
「先生はウルムチ
に住んでいます。
」
―
老师住在乌鲁木
齐。
‖
「ペキンでは北京飯店に泊ま
りました。
」
―
在北京，
我住在北京饭
店。
‖
11
/
在被
动式的句子中，表示动作主体的词语，不用
，被动式动作的主体
/
―
は
‖―
が
‖
，而用
―
に
‖
。
「弟
は兄に（动作主体）殴られた。
」
―
弟
弟被哥哥打了。
‖
「私は子供に（动
作主体）時計を壊された。
」
―
我的表
被孩子弄坏
了。
‖
< br>「雨に
（动作主体）
降られて風邪を引いた。
」
―
被雨淋了而感冒了。
‖
12
，使役态动作的主体
/
/
而用
在使役态的他动词句子中，表示动作主体
的词语，不用
―
に
‖
< br>。
（自动词句子中
，表示动作
主体的词语用
―
を
―
< br>‖
は
）
‖
―
が
‖
，
「先生は学生に本を読ませました。
」
―
老师让学生读书。
‖
「この仕事は私にさせてください。
」
―
这个工作请让我作吧。
‖
13
，被役态的外界力量
/
/
「私は妻に病院へ行かされました。
在被役态
句子中，表示外界强迫的力量用
」
―
我
被妻子逼着去了医院。
―
に
‖
。
‖
「
私が飲みたいのではありません、
飲まされたのです。
」
―
不是
我想喝的，是他们灌我的。
‖
补格助词で的用法。
下面是补格助词
で的用法。
最后还介绍一下，
同样是で，
但是不是
补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。
1
/
在以行为动词为谓语的句子中，
活动场所用で表示。
活动场所
/
<
/p>
「私達は学校で
（活动场所）
勉強をしま
す。
」
―
我们在学校学习。
‖
「運動場で（活动场所）運動会を開きます。
」
―
在运动场举行运动
会。
‖
2
/
事物进行比较时总是有一个比较
的范围，经常说
比较范围
/
―
在
……
范围
内
……
。
‖
这个比较范
围用で表示。
「中国では（比较范围）
、北京大学が一番有名です。
」
―
在
中国，
北京大学最有名。
‖
「私達のクラスでは（比较范围）
、
李さんが最も真面目です。
」
―
在我们
班小李最认真。
‖
3
工具
/
/
当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示
所使用的
工具，就用で表示。
「バス
で（工具）会社に行きます。
」
―
乘公
共汽车去公司。
‖
「万年筆で（工具
）名前を書きます。
」
―
用钢笔写名字
。
‖
「彼達は日本語で（工具）話し
ています。
」
―
他们用日语在交谈。<
/p>
‖
注意：用で表示工具时，一定要直接
在工具名词后面加で表示，不能加
进动词。试比较：
「バスに乗
って会社に行きます。
」这句话仍然译成
―
乘
公共汽车去公司。
‖
但是因为用
了动词，表现方式就有了变化。
4
方式
/
/
主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。
」
―
我一个人住着。
‖
< br>「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。
」
―
学生们五个人
去了老师家。
‖
「皆で（方式）歌を歌いましょう。
」
―
大家一起唱歌吧。
‖
5
总和
/
/
和
上一项不同，
单价或者一个人的不加で，
2
个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足
5
元です、
3
足で（合计）<
/p>
15
元です。
」
―
袜子
1
双
5
元，
3
双就是
15
元。
‖
「一人
3
冊だと
10
< br>人で（合计）
30
冊になります。
」
―
如果一个人
3
< br>本，
10
个人就是
30
本。
‖
「一軒
5m
必要としたら、
20
軒で（合计）
100
ｍ必要です。
」
―
如果一家
需要
5
米，那么
20
家就需要
100
米。
‖
6
原因
/
/
表示构成后面情况的原因。
「地震で（原因）家が倒れました。
」
―
因为地震，房子倒了。
‖
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。
」
―
山田先生因为生病，
请假没有上班。
‖
「事故で（原因）電車が遅れました。
」
―
因为事故，电车误点了。
‖
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用
< br>―
名词
+
で
‖
，如果采用了
动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就
完全不一样了。
「地震が起きて（原因）家が倒れました。<
/p>
」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。
」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました。
」
7
材料
/
/
表
示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表
示。它们的没有严格
的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材
料的（即物理变化）用で表示；如果已
经看不出来原材料的（即化学变
化）
，一般用から表示，但是在
这样的情况下也可以用で表示。
「このテーブルは木で（原材
料，即物理变化）作られています。
」
―
这
个餐桌是由木材制作的。
‖
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。
」
―
米可以造酒。
‖
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充
满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
「バ
スの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。
」
―
公共汽车里
挤满了人。
‖
「道路は車で（原材料）渋滞です。
」
< br>―
公路塞车了。
‖
8
时间限定
/
/
表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。
」
―
暑假明天结束。
‖
「一時間で
（时间限定）
30
ページ読みました。
」
―
一个小时读
了
30
页。
‖
「今日の授業はこれで
（时间限定）
終
わります。
」
―
今天的课到此结束。<
/p>
‖
9
特殊词汇要求：後で
/
/
有一些词汇，
不符合一般规律，
有特殊的要求。<
/p>
这里介绍要求で的词汇。
「前に、後で
」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
「
日本の礼儀では、
ご飯の前に
?
頂きま
す
‘
と言い、
ご飯の後で
（特殊要
求）は
?
御馳走様
‘
と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食
事を準備してくれた人に感謝する。
」
―
在日本的礼节中，吃饭前说
?
我要
吃了。
‘
，吃饭后说
?
吃饱了。
‘
过去是对神表示感谢，现在
是对准备了这
餐饭的人表示感谢。
‖
除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
1 .
だ的连用形：中顿、否定
/ <
/p>
/2
个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句
子的判
断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有
连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。
「田
中さんは日本人です。
」
―
田中先生是
日本人。
‖
「李さんは中国人で
す。<
/p>
」
―
小李是中
国人。
‖
「田中さんは日本人で（中
顿）
、李さんは中国人です。
」
―
田中先生是日
本人，而小李是中国人。
‖<
/p>
「これは私の鞄では（否定）ありません。
」
―
这个不是我的书包。
‖
2.
形容动词连用形之一
/
/
形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。
形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意
< br>这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
「公園は静かで、動物園は賑やかです。
」
―
< br>公园里很安静，而动物园很
热闹。
‖
（并列、对比）
「此所は奇麗で静かな公園です。
」
―
这里是美丽而安静的公园。
‖
（连接）
「デパートの
中は、
静かではありません。
」
―
百货公司里不安静。
‖
（否定）
3.
接续助词て的浊化
/
/
接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接
续助词て要浊化变成で。
「私は毎日日本の小
説を読んで（浊化）います。
」
―
我每
天读日本
的小说。
‖
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」
―
考试结束了，所以我悠闲的玩。
‖
4
接续词で
/
/
接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以
容易辨别。
「授業は終わりましたね。
< br>で
（接续词）
、
後はどうします
か。
」
―
课
程
结束了。那么以后怎么办呐？
‖
接续词和接续助词
接续词和接续助词
在日语中，经常见
到けれども、が、と等等词汇。它们是接续词，
又是接续助词。
接续词和接续助词是常用的词汇，
这两种词汇有其
共同点，也有
不同点，在这里对此进行说明。再有，把主要的接续
词和接续助词介绍给大家。
一、接续词和接续助词在句中的位置
A
：
第
一
句。接续词
，第
二
句
。
B
：
从
句
+
接续助词
，
主
句
。
根据上
面的
A
可以看出，接续词位于
2
个句子当中，一般情况
下，
位于前面句子的句
号后面。
接续词后面一般用逗号隔开，
然后，
< br>再引出后面的句子。
因此，
不同的接续词起到以不同的形
式连接前
后
2
个句子的作用，
但是与前后
2
个句子都没有直接的关系。
再看
B
句。这里表示着接续助词在句中的位置
。首先看到，有主句和从
句，
说明有接续助词的句子是主从句的
复句。
从句就是主句的状语
从句。其次，整个句子中只有最后才
有句号，这说明，在使用接续
助词的句子，
是一个完整的句子，
接续助词是句子的一部分。
再有，
在从
句中，接续助词是紧跟在从句后面，中间没有标点符号隔开，
所以就产生了接续方式，<
/p>
也就是牵扯到从句谓语的活用形问题：
不
同的接续助词要求不同的从句谓语活用形，
就给使用带来了复杂的
问题。
简单概括起来，
接续词和接续助词的共同点是：
连接
2
个句
子，
使之成为有一定关系的句群，
而且形成类似的相互关系；
而不
同点是因为位置和接续方式的不同，
在句子结
构和复杂性上造成了
区别。
接续词和接续助词前后的关系，
主要有：
表示同等的并列关
系、
虽然但是的让步关系、
因为所以的因果关系、
表示
假如的条件
关系、
表示前后的递进关系等等。
< br>下面根据不同的关系，
一个个加
以介绍。
二、各种接续词和接续助词
1
，表示同等的并列关系
A
，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、また
は、
なお、
つまり等等。
其中有的只是词与词的连接。
如：
および、
< br>ならびに等等。
例句：
彼は優れた学者である。
また、
有名な小説
家でもある。
(
他
是个优秀的学者。同
时又是有名的小说家。
)
②
父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹がある
のです。
(
父亲的哥哥有个女儿。也就是说，我有个堂姐妹。
)
③
教室内での飲食
及び喫煙を禁止する。
(
禁止在教室里饮食和吸
烟。
)
④
この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地とし
て発展してきた。
(
这一地区风光明媚，而且文化遗产丰富，一直
作为旅游地区发展着。
)
⑤
明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別
に
通知します。
(
明天在这个会议室交谈。另外，后天的地点另行
通知。
)
B
，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら
等等。
例句：①
冬は寒くて、夏は暑い。
(
冬冷夏热。
--
て前面要求连用
形。
)
②
卵は安いし、栄養もある。
(
鸡蛋又便宜，又有营养。
--
し前面
要求终止形。
)
③
テレビを見ながら食事をする。<
/p>
(
一边看电视，一边吃饭。
--
ながら前面要求连用形。前后
2
件事，后面是主
要的。
)
④
都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。
(
促进城市发展，同时要改善环境。
--
つつ前面要求连用形。前后
2
件事，后面是主要
的。
)
⑤
日
曜日には小説を読んだり音楽を聞
いたりする。
(
星期日，读读小说，听听音乐。
--
たり前面要求连
用
形，五段动词要音变浊化；后面动词加する，形容词、形容动词、
名词加する或者です。
)
⑥
<
/p>
世の中は持ちつ持たれつだ。
(
世上都是
互相帮助。
--
つ前面要
求连用形。<
/p>
)
⑦
散歩が
てら、買い物をした。
(
散步的同时，买了东西。
--
がて
ら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后
2
件事，前面是主要
的。
)
< br>2
，
虽然但是
< br>
的让步关系
A
，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、
でも、それでも
等等。
例句：
①
今日は天気が非常に悪い。
しかし
(
だけど、
だが、
けれども、
< br>でも
)
、
生活のために外出せざ
るを得ない。
(
今天天气很不好，
但是
，
为了生计，
不得不外出。
)
②
昨日は土曜日で、子供達が来る日
だった。それで、美味しいもの
を沢山作った。それなのに、誰も来なかった。
(
昨天是星期六，是孩子
们要来的日子。所以，
做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。
)
③
もう冬になってそうとう寒い。そ
れでも，彼は毎日ジョキングを
続けている。
(
已经到了冬天相当冷。尽管如此，他还是每天坚持进行跑
步锻炼。
)
B
，接续助词有：て
も、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、
とも、くせに等等。
例句：
①
雨が降っているが
(
とて、
けれど、
ものの
)
、
訓練は中止しない。<
/p>
了河。
)
5
，表示前后的递进关系
A
，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。
< br>
例句：
①
雨がふった。
すると山が青くなった。
(
下雨了。
于是山绿了。
)
②
山田さんは町へ行った。そして、
食べ物を沢山買ってきた。
(
山田先生上街了。而且买回来很多
食品。
)
③
大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が
酷いであろう。
(
下大雨了，再加上风也很大。这对地里的作物影
响很大吧。
)
④
仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。
(
工
作告一
段落了。那么明天干什么呢？
)
(
ものの前面要求连体形。
雨在下着，但是训练没有停止。<
/p>
)
--
が、
とて、けれど前面要求终止形，
②
雨が降っても、訓練は中止し
ない。
(
即使下雨，训练也不停止。
-
-
て
も前面要求连用形，五段动词要音变浊化。
)
③
もう少し早く来たら
よかったのに
(
ものを
)
、バスはもう出てしまっ
た。
(
再来早些就好了。公共汽车已经开走了。
--
のに、ものを
前面要求
连体形。
)
④
いくらできるとも、油断は大敵きだ。
(
即使很能干，马虎大意是很危
险的。
--
とも前面要求终止形。
)
⑤
知っているくせに、知らない振りをしている。
(<
/p>
明明知道，但是装成
不知道。
--
くせに前面要求连体形。
)
3
A
，表示
，接续词有：そ
れで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、
―
因为所
以
‖
的因果关系
ですから、なぜなら
(
ば
)
、というのは等等。前面的都是前因后果，而な
ぜなら
(
ば
)
、というのは是前果后
因。
例句：
①
今日はとても暑かった。それで<
/p>
(
そのため、それがゆえ、だから、
で<
/p>
)
、パソコンの警報が鳴った。
(
今天天气太热。所以，计算机的警报都
响了。
)
②
雨が良く降ります。ですから
、何でも黴が生えます。
(
总是在下雨。
所以什么东西都发霉。
)
③
分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。
(
< br>因为不懂而感到为
难。所以请教了老师。
)
④
最近は風邪を引く人が多い。なぜならば
(
というのは
)
、天気が不安定
だからだ。
(
最近感冒的人很多。这是因为天气不稳
定的缘故。
)
B
< br>例句：
，接续助词有：から、ので、て、ために等等。
①
天気が
悪いから、山へ行くのは止めましょう。
(
天气不好，我们就<
/p>
不上山了吧。
--
から前面要求终止形。
)
2
天気が悪いので
(
から
)
、山へ行くのは止め
ました。
(
天气不好，我们
没有上山。
--
ので前面要求连体形。
)
3
有上山，是因为天气不好的缘故。
山へ行く
のを止めたのは、天気が悪かったからです。
)
(
我们之所以没
④
風邪を
引いたために、会社を休みました。
(
因为感冒了，所以没有<
/p>
上班。
--
ために前面要求连体形。
)
⑤
事故を起こして、怪我をしました
。
(
因为引起了事故，所以受伤了。
-
-
て前面要求连用形，五段动词要音变浊化。
)
4
，表示假如的条件关系
A
，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでした
ら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表示在前面
条件实现了的情况下，将会出现后面的情况。
例句：
①
あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら
(
でしたら、
そうだったら、
だっ
たら
)
、
北京転勤になるかも知れませ
ん
ね。
(
那个人好象在全国歌唱比赛中
得了第一名。如果真的这样，也许会
调到北京呢。
)
②
今回、山田さんが局長になるそう
です。だとしたら
(
だとすると
)
、
今後の方針は変らないでしょう。
(
听说这次山田先生要当局长了。如果
是这样，今后的方针大概不会变
化呀。
)
③
私は来月帰国します。そうすれば
(
そうしたら
)
、子供の進学に有利
になると思います。
(
我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。
)
B
，接续助词有：ば、と、た
ら、なら、ものなら等等，表示不同情况下
的假定情况。但是，例句中⑥
－⑨
不是假定，⑥
是既定条件；⑦
ー⑨
是由
ば构成的惯用形。
例句：
①
北京へ行くなら
(
ものなら
)
、秋がいいですよ。
(
如果是去北京，秋
天最好。
--
なら前
面要求终止形，ものなら前面要求连体形。
)
②
北京へ行ったら、
良い辞書を買ってきてください。
(
如果你去北京，<
/p>
替我买本好词典来。
--
たら前面要求连
用形，五段动词要音变浊化。
)
③
北京に行けば、
良い辞書が買えます。
(
如果去北京，
就能买到好词典。
--
ば前面要求假定形。
)
④
雨が降れば
(
降ったら
)
、ここに泊まって行っ
たらいいです。
(
如果
下雨，就住到这
里好了。
)
⑤
王さんが来ると
(
くれば、来たら
)
、いいのだが。
(
如果小王来了就<
/p>
好呢。
--
と前面要求终止形。
)
⑥
北京に行った
ら、高校の友達に会いました。
(
我去了北京，就见到
了高中同学。
)
⑦
北に行けば行くほど寒くなります。
(
越往北去越冷。
)
⑧
ここには山もあれば川もあります。
(
这里又有山又
有河。
)
⑨
山だと思ったら、すぐ川が見えた。
(
刚刚看见了山，就马上
又看见
B
，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。
例句：①
朝起きて、歯を磨き、顔を
洗って、新聞を読む。
(
早
晨起床，刷
牙、洗脸，然后看报纸。
)
②
御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱ
いにな
った。
(
吃饭而且喝了很多汤，
肚子饱
饱的了。
--
上に前面要
求连体形。<
/p>
)
③
この事
は重大なので十分に考えた上で、返答します。
(
这件
事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。
--
上で前面要求过
去时连体形。
)
④
この事は重大なので十分に考えてから、返答します。
(
这件事
情很重大，让我充分考虑后，再给
你回答吧。
--
てから前面要求连
用形
，五段动词要音变浊化。
)
格助词的固定用法
格助词的固定用法
1
，上车用に，下车用を。
/
/
上下车辆、船只、飞机等时注意
―
上车用に，下车用を
‖
。这里に
表示动作的着落点，
を表示移动动词的起点。
这里使用
的动词主要
有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、
飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
因
此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示
动作起点的车辆、
船只、
飞机等都是补语而不是宾语。
这里名词
带
补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を
(
补格助词
)
做
补语是
经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，
当然不是不行，不过，这样的
用法比较少。
例句：①
毎日バスに乗
って出勤します。我每天乘公共汽车上班。
②
朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为
早晨睡过头了，
跳上了即将开车的电车。
③
飛行機に
乗るのは、
今回が初めてです。
乘飞机，
这次是第一次。
④
悪いことだと知
りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りす
る。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤
进公共汽车里
⑤
バスを降りて１０分
歩くと学校に着きます。下了公共汽车走
10
⑥
もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马
分钟就到学校。
上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦
皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降り
てきた。
在大家的欢迎当中，
新婚夫妇手牵手，
从船的舷梯走下来。
2
/
在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的
，前面用に，后面用で
/
―
前
‖
―
后
‖<
/p>
词汇
(
这里的
规
律不包括空间的前和后
)
。这时在一般情况下，用
―
前に，后で
‖
的规律。<
/p>
为什么不都用に或者で，
我也讲不出道理，
但是实际情况
就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：①
御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。
②
回答をする前に、
良く考えます。
回答问题之前，
要认真思考。
③
風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。
④
手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
⑤
良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。
⑥
食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。
其实，
过去时连体形
+
後で
=
连用形
+
てから。
另外，
从习惯来
说，
後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用
―
……
後
‖
，以状语的
形式出现也是可以的，即在④
－⑥
的句子中
去掉で，句子是完全成
立的。
3
，勤める用に、働く用で
关于工作和上班，
过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。
脑力
劳动用
―
……
に勤める
‖
和体力劳动用
―
……
で働く
‖
< br>。
但是现在已经
不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动
词与助词的关系仍然保
留。例：
①<
/p>
私は銀行に勤めています。我在银行工作
(
上班
)
。
②
兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。
③
結婚前は学校で働いていましたが、
今は何処にも勤めていませ
ん。结婚前我在学校工作，但是现在
(
哪儿也
)
没有工作。
4
，自己决定用にする、
别人决定用になる。
决定做某一件事情，自己主观决定，用名词
+
にする或者动词
+
こ
とにする
；别人
(
领导、上级、集体
)
客观决定，用名词
+
になる或
< br>者动词
+
ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，
但是客观
地描述这一事情也用名词
+
に
なる或者动词
+
ことになる。自己决
定
做一件事情之后，确实一直进行，则用名词
+
にしている或者
动词
+
ことにしている。客观决定后一
直进行，则用名词
+
になっ
ている或者
动词
+
ことになっている，一般译成
―
规定为
……‖
。从
下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。
例句：
①
大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。
②
子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
③
休暇を取って北京へ旅行すること
にしました。申请了休假，决定
去北京旅行。
④
明日から北京へ出張することにな
りました。从明天起，我要去北
京出差了
⑤
私は毎日
2
時間日本語を勉強する事にしています。我
(
自己决定
)
每天学习日语
2<
/p>
个小时。
⑥
学校は夜
10
時が門限になっています
。学校规定晚上
10
时关大门。
5
，往高走，过程用を，目的地用に。
我们平时说
―
登山
‖
，说「山に登る」
，但是也会遇到「山を登る」
，有人
感到奇怪。其实，这里的登る是自动词，を是补格助词，表示移动
动词
移动的范围。那么这
2
句有什么不
同呢？前者是强调登山的目的，力求
登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓
的。但是有一条要
注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」
，
②
客間にカーペットを敷いたらどうですか。
在客厅铺上地毯
怎么样？
③
机の上で和服を広げたら、もう畳
めなくなった。在桌子上摊
开了和服，就再也叠不起来了
「の」的类型和用法
[color=#8B0000]
「の」可以是领格助词、主
格助词、形式体言，
还可以表示同位语。
1.
领格助词。
接续方法：体言
+
の
+
体言
前面的
[
体言和の
]
一起形成定语，作后
面体言的连体形修饰语。
例如：
「私は日本語の教師です。
」译成：
―
我是日语（的）教师。
‖
这里「
日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰
「教師」
。
2.
主格助词
--
作定语句的主语
。
接续方法：体言
< br>+
の
+
谓语
+
体言
但是绝对不能说「山を行く」
。
例句：
①
夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。
②
日曜日に山を登りましたが、頂上
には到達しませんでした。星期
日我去登山了，但是没有登顶。
③
階段を上って
(
のぼって
)
二階に上
(
あ
)
がる。登上楼梯，
上了二楼。
6
，友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个
功能是表示必须有
2
个人的动作的对手。
如练习会话、
打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且
2
个人之间是
平等的。但是有时只有一方的要求，而另
一方没有这样要求时，と就改
成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双
向动作都改
成单向，要考虑是否合理。
例句：
①
来
週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅
行的事情。
②
今後の進学について先生に相談に乗って頂い
た。就今后升学问题，
请教了老师
(
请
老师出了主意
③
< br>やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架
了。
④
やくざのような青
年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象
个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。
⑤
クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。
⑥
先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。
7
，言表内容具体用と，抽象用を。
言う、思う、考える、話す、感じる、
申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词，它
所表示的内容，有抽
象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体
的
内容用と。如：我的名字叫田中。日语说
:
< br>「私は名前を田中と申します
(
言います
)
。
」
一般情况下，把
―
名前を
‖
省略掉。但是如果说
―
请你把名
字写在纸上。
‖
，
「名前を
紙に書いてください。
」
如果是说
―<
/p>
请在纸上写
?
田
中。
‖
「紙に田中と書いてください。
」所以，名字是抽象的概念，而田
中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动
词てある时，表
示抽象概念的部分，名词
+
を变成名词
+
が，而名词
+
と的部分不变。
例句：①
ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话
号码。
②
部屋のド?に
(
部屋番号が
)
３０１と書
いてあります。
房间的门上写着
(
好天
气。
房间号码
)301
。③
明日は良い天気になると思います。我想明天会变成
④
明日の天気を心配します。我担心明天的天气。
⑤
先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
⑥
先生が「王さん、王さん」と呼んでいます
。老师喊：
―
小王，小王。
‖
8
，バスに乗り換える、バスを乗り換える。
換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换
用を，不
同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽
车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由
1
路
电车换乘
2
路电
车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得
用に。
例句：
1.
一年，所以更换了日记本，换成了新的。
新年になったので、日記帳を換えた。新しい
のに換えた。到了新的
②
家に帰ると普段着に換える。一回家，就换成平时的衣服。
③
大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。
乘飞机飞到
大连，然后再换乘轮船。
④
私は南門でバスを乗り換える、３
番バスから１番バスに乗り換え
る。
我在南门换公共汽车，由
3
路车换乘
1
路车。
9
，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点，
译成中文可用
―
往、向
‖<
/p>
；而用で表示动作的场所，一般都译成
―
在
‖
。
下面
讨论
―
庭に椅子を作る
‖
和
―
庭で椅子を作る
‖
具体有什么不同的含
义。
―
庭に椅子を作る
‖
表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落
脚点。至于这把椅
子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也
可以在这个院子里做。
―
庭で椅子を作る
‖
表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至
于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。
把上面的
2
个句子合在一起，可以说这样的句子：
―
为了在院子里安装椅
子，所以在院子里做了一
天椅子。
‖
「庭に椅子を作るために、一日庭
で椅子を作ったのだ。
」
类似上述的句子，还有：
①
客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
前面的
[
体
言
+
の
+
谓语
]
形成句子，构成后面体言的定语。这里要注
< br>意：
句子要以连体形出现：
动词和形容词与基本形相同，
名词句和
形容动词「だ」变「な」
。<
/p>
例如：
「ここは私の勉強している大学
です。
」
这里「私の勉強している」
是定语句，是用来修饰「大学」的。定
语句中
「私」
是
「勉強している」
的主语。
这时主语后面可加
「の」
和「が」
，而不能加「は」
。
「ここは私が勉
強している大学です。
」
（正确）
<
/p>
「ここは私は勉強している大学です。
」
（错误）
「勉強している」
是连体形
，
不过和基本形是一样的。
全句译成
：
―
这里是我学习的大学。
‖
又如：
「器の奇麗な料理は食欲が出る。
」
这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇
麗だ」作定语句时的变化，
作「料理」的定语。这里「器」是
句子的主语，
「奇麗だ」是谓语。
当它作定语时，主语用「の」
或「が」表示，
「奇麗だ」变成连体
形「奇麗
な」
。整个句子译成
―
器皿好看的菜能引起食欲。
‖
3.
接续方法：体言
同位语。
+
の
+
体言
从接续方法上看和领格助词一样
,
但作同位语时，在「
の」前后的
体言必须表达同一事物。例如：
「留学生の山田さん
は今上海にい
ます。
」译成：
―
留学生山田先生現在在上海。
这里的「留学
生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表
示前后是个同位关系。
4.
形式体言
（
1
）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果
不是
体言的用言或句子作这些成分时，
就必须在谓语成分后面加一个
形式体言「の」
，其作用是使谓
语成分名词化。
例如：
「私が勉強しているのはこの学校です。
」
这里的「の」代表了
「私が勉強している」的地方，在句子中是
主语。
全句译成：
―
我学习的地方是这个学校
。
‖
又如：
「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は
借りた
のを全部返しま
した。
」
这里的
「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
< br>全句译成：
―
说是必须全部还清借的书，所以我把我借的
（书）全
部还掉了。
‖
（
2
）
有时在完全明了的情况下，
可以把一部分体言省略，
这时
「の」
一方面仍然起到
领格助词的作用，
同时另一方面还代表了省略了的
体言。
例如：
「この鞄は私の鞄です。
」这句话可以省略为：
「この鞄は私
のです。
」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
（
3
）在句
子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经
常用「のです」接在简体句连体形
的后面。这时的「の」也是个形
式体言。
例如：
「どうして運動会を中止したのですか。
」
「明日雨
が降るのです。
」
< br>前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」
，
但这时是回答前面提出的问题。
< br>全句译成：
―
?
为什么不开运动
会了？
‘?
因为要下雨。
‘‖
如上说述，
同样一个「の」
< br>，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意
思也就完全不同。
所以对这样的词汇，
一方面要记住可能有若干种
不同
情况，
而另一方面还要记住各种接续方法及译法，
否则只记个<
/p>
别方法是解决不了问题的。
「と」的类型和用法
「と」可以是并
列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较
多。应该根据句子结构、连接方式等来
判断其类型及使用方法。
１
.
并列助词。
接续方法：体言
+
と
+
体言
< br>
体言
+
と
+
体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面
接
不同的格助词形成不同的成分。
例：
「私と春子さんは友達です。
」
（新的词团作主语）
译为：
―
我
和春子是朋友。
‖
「私
と春子さんの教室はあそこです。
」
（新的词团作定语）
译为：
―
「明日と
明後日、私は実験をします。
我和春子的教室在那儿。
‖
」
（新的词团作状语）译为：
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：新世纪日本语教程单词[1]
下一篇：英文期刊缩写规则 英文期刊缩写