第2考点：正确使用词语(包括成语)

》要求：

“正确理解词语

(

包括成语

)

在具体语境中的 意义，并能正确

使用。”能力层级为

E

。

江苏省将教育部《

考试大纲

(

课程标准实验版

)

》中“正确使用词语

(

包括熟语

)

”改为“包括

成语”，显示了分省命题之后 ，江苏对“熟语”与“成语”处理的审慎态度。“成语”的外

延要比“熟语”小，这样处 理，有利于减轻考生的负担；

“成语”

一

般都是经过长期的使

用与流传，

已 经固定下来的短语，而且文化积淀丰富，流传的覆盖面广，用来作为高考命题

材料，比较 能够适应高考严格的多方面的考查需要，而“熟语”有

一

定的方 言色彩，虽然与

生活比较贴近，

但有些熟语还在继续发展之中， 还没有完全固定下来。

所以，江苏省作这样

的调整，是比较有道 理的。成语的运用要考虑以下三个层次的问题：

(1)

准确掌握 成语的本

义、引申义、比喻义等内涵；

(2)

< br>细致了解成语语义的轻重、范围的大小、适用对象、感情

色彩、语体风格等特定指 向；

(3)

辨别成语同语境之间语法搭配、感情色彩、整体语义 等方

面的协调问题。

明确了成语题常 见的设题错误类型，

那么在具体做题时，

我们应该怎样做呢？具 体要从以下

几点来辨析成语：

⒈辨语 义。

对成语中的

一

些关键语素，必须准 确理解，防止望文生义。

许多成语都有特定含

义，不能随意解释 ，更不能不分场合地乱用。比如“文不加点”中的关键语素“点”，不是

“标点”的意思 ，而是“删改”之意，如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不

加标点”。而 实际上整个成语是指“写文章很快，不用涂改就写成”。

成语 误用，应该怎么辨别

?

“万辨义为先。”一要注意成语的整体意 义。固然，有的成语的

字面意义与整体意义基本一致，

可根据字 面意义直接解说成语意义；

但多数成语的整体意义

并不是所有字 义的简单相加，

而是通过引申或比喻而形成的。

二要弄清楚成语 中某些字的古

义。如“屡试不爽”的“爽”

(

< br>差错

)

、

“劝善惩恶”的“劝”

(

勉励

)

．< /p>

“无偏无党”的“党”

(

偏私

、

“楚楚可怜”的“怜”

(

爱

)

、

“ 爱财如命”的“爱”

(

吝啬

)

、

“无声无臭”的“臭”

(

气味

)

，若按照现代意义理解就会大错特错。

总之，辨别成语的意义，

既不能只理解字面意

义，又 不能只注意现代意义，总之，不能“望文生义”。

⒉辨色彩。 不同的成语常带有不同的感情色彩，辨析时应注意在感情色彩上使用是否得当。

比如“处 心积虑”是“蓄谋已久”的意思，属贬义，用于为工厂费尽心血的厂领导身上显然

不行， 应用褒义的“殚精竭虑”才对。

⒊辨对象。有些成语有特定的对象 ，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有

的指群体；

有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺

术等 方面。

如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，

就会使陈 述与被陈述对象之间出

现张冠李戴的现象。比如“炙手可热”只用于指“气焰很盛，权势 很大”，而时下多误指题

材之类。

⒋辨微 殊。

有些成语由于读音、

词形相近或具有某些共同的语素，

在使用时极容易混淆，要

注意辨别其细微的差别。

< br>比如

“骇人听闻”

和

“耸人听闻 ”

，

两个成语

一

字之差，

且均有

“听

了使人震惊”之 意，但细微差别在于：

“耸人听闻”指“故意说夸大的话或惊奇的话，使人

震惊”，而“骇人听闻”指“已经发生的坏事令人吃惊”。

1

页眉内容

⒌辨语境。

有些成语有两用现象，

或同时兼有两个不相同的意 义，

或褒贬色彩因意义有别而

分别具备，若做题时凭习惯和感觉 去评判，往往会令人大跌眼镜。如“左右逢源”既可指做

事得心应手，非常顺利，又可指 处世圆滑，善于投机。再如“灯红酒绿”既有“娱乐场所的

繁华景象”之意，又有“统治 者骄奢淫逸的腐朽生活”之意。

⒍辨语 法功能。成语的使用，应注意成语的语法功能、习惯用法，否则会造成搭配不当，或

者重 复累赘，或者否定失当等。比如“妄自菲薄自己”

“漠不关心百姓疾苦”

“出奇制胜敌

人”“司空见惯了腐败现象”“逼得穷途末路”“当仁不让的责任 ”等，其中的成语充当的

句子成分就不当。又如“忍俊不禁地笑了”“难言之隐的苦衷” “

一

场南柯

一

梦”

“显得相

形见绌”“好像如芒在背”“浑身被打得遍体鳞伤 ”“目前的当务之急”“接踵而至地闯进

来”“津津乐道地说”“海内外闻名遐迩”“责 无旁贷的责任”“我国人民生灵涂炭”“人

民的生活安居乐业”

“只能让人贻笑大方”等之中的成语隐含义就与句子语意重复了；

再如

< br>“望其项背”“善罢甘休”“同日而语”“

一

概而论”“ 无时无刻”“等闲视之”“等量齐

观”等成语常用在否定句中，很少或不能用于其他句式 里。

总之，

具体答题时应重点解决以 下几个问题：

①看清题干，辨清设问

(

正误

)

取向；

②体会语

境，

判断运用是否合理；

③熟记病理，

审明成语误用原因；

④反复推敲，

比较区分易混成语。

高考命题人习惯设计种种陷阱来干扰考生，

< br>考生应该全面掌握考点设置的特点。

一般来说除

了“望文 生义”，还有“错用对象”“误用褒贬”“颠倒尊卑”“搭配不当”“前后矛盾”

“语意 重复”

“双重设误”等陷阱。尤其要注意“双重设误”。有些成语有两个义项或两种

感情色彩，但在实际使用中一种用得多，一种用得少，如“秀色可餐”，形容女子美丽用得< /p>

多，形容花木山林秀丽用得少。命题者有时取用后者设题，诱导考生以对为错，这就是“双

重设误”。应对这种情况，考生应该积累一些具有双重意义与双重色彩的成语，如“灯红 酒

绿”“想入非非”“淋漓尽致”“平铺直叙”“不翼而飞”“左右逢源”“乘风破浪” “洁

身自好”“百花齐放”“贪多务得”“数米而炊”等，以便解题时“一眼就能识破天 机”。

成语是语言中的珠玉，也是高考的常规考点。纵观

2012

年高考试题，考查成语在具体语境

中的运用能力仍是重点。

归纳高考成语试题设误类型，

掌握成语 试题命题规律，

有利于提高

成语的识记和运用能力，更有利于复 习备考。

正确使用词语（包括成语）补充练习⑴

下面就

2012

年高考成语试题以简要归纳。

一、褒贬误用

有些成语具有鲜明的情感色彩，

在使用过程中，

必须辨明色彩，

否则就会褒贬失当，

导致误用。如：

⑴在这次演讲比赛中，

来自基层单位 的选手个个表现出色，

他们口若悬河，

巧舌如

< br>簧，给大家留下了深刻印象。

(

山东卷

< br>)

(2)

汶川县某领导在灾后重建工作 总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较

大地震灾害的情况：

(

江西卷

)

解析：

(1)

句“巧舌如簧”形容花言巧语，能说会道，是贬义词。这 里用在演讲比

赛的“选手”身上，犯了贬词褒用的错误。

(2)

句“如数家珍”是说好像点数家里的珍宝那

样，比喻对列举的事 物或讲述的事情非常熟悉，是褒义词。这里说“地震灾害”，显然色彩

失当。