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新视野大学英语
第三版
Book 2
课文翻译
Unit 1 Text
A
一堂难忘的英语课
1
如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，
那么我儿子也许是对的。<
/p>
对
他而言，我是一个乏味的怪物：一个
他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于
语法规则的人，对此我儿子似乎颇为反感。
2
我觉得我是在最近偶遇我以前的一位
学生时，才开始对这个问题认真起来
的。这个学生刚从欧洲旅游回来。
< br>
我满怀着诚挚期待问她：
“
欧
洲之行如何？
”
3
她点了三四下头，
绞尽脑汁，
苦苦寻找恰当的词语，<
/p>
然后惊呼：
“
真是，
哇！
”
4
没了。
所有希腊文明和罗马建筑的辉
煌居然囊括于一个浓缩的、
不完整的
语句之中！
我的学生以
“
哇！
”
来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈
的忧虑。
5
关于正确使用英语能
力下降的问题，
有许多不同的故事。
学生的确本应该
能够区分诸如
their/there/the
y're
之间的不同，或区别
complimentary <
/p>
跟
complementary
之间显而
易见的差异。
由于这些知识缺陷，他们承受着大部分
不该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。
6
学生并不笨，
他们只是被周围所看
到和听到的语言误导了。
举例来说，
杂
货店的指示牌会把他们引向
stationary
（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记
本等真正的
stationery
（文具用品）并没有被钉在那儿。
朋友和亲人常宣称
They've
just ate
。实际上，他们应该说
They've just
eaten
。
因此，批评学生不合
乎情理。
7
对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校
。学校应对英
语熟练程度制定出更高的标准。
可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是
少之又少。
还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知
< br>识，因为他们过去也没接触过。
学校有责任教会年轻人
进行有效的语言沟通，
可他们并没把语言的基本框架
——
准确的语法和恰当的词汇
——
充分地传授给<
/p>
学生。
8
因
为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步
一步、
注重技巧地进行。
有一天机会来了。
我跟儿子开车外出。
我们出发时，
他看到一只小鸟飞得很不稳，
就说：
“
它飞的不稳。
”
（
It's flying so
unsteady.
）
我
小心翼翼地问：
“
儿子，鸟怎么飞
?” “
有问题吗？我说得不对吗？（
Did I
say
anything
incorrectly?
）
”
他一头雾水。
“
太好了，
你说的是
incorrectly
而不是
incorrect
。我们用副词来描述动词。所以，要用
u
nsteadily
来描述鸟飞
，而
不是
unsteady
。
”
9
他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。
< br>我慢慢解释道：
“
副词是用来
修
饰动词的词。
”
这又导致了他询问我什么是动词。
我
解释说：
“
动词是表示行
为的词，例如
：爸爸开卡车。
‘
开
’
是动词，因为它是爸爸在做的事。
”
10
他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个
动词：
“
飞行
”
、
“
游泳
”
、
“
跳水
”
、
“
跑步
”
。<
/p>
然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们
的用法和功能的名称。
这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。
在短
短十分钟的驾驶时间内，他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的
词性。
这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。
11
也许，
语言应该被看成是一张路
线图和一件珍品：
我们要常常查看路线图
（核对语法）和调整汽
车的引擎（调节词汇）。
学好语法和掌握大量的词汇就
好比拿着路线图在车况良好的车里驾驶。
12
路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南，
可是它不会告诉你一
路上你究竟会看见什么树或什么花，你会遇见什
么样的人，或会有什么样的感
受。
这里，词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。
大量的词汇让你享
受到开车途中所见的点点滴滴。
借助语法和丰富的词汇，你就有了灵活性，掌
控自如。
路线图会把你带到目的地，而一台好车却能让你完全陶醉于旅途的
所
有景色、声音及经历之中。
13
对学生来说，
有效、
准确且富有成效的
沟通技能取决于语法和词汇这两大
有利条件，可是学校并没有教他们这些。
14
就在今天早上，
我
跟儿子吃早饭时，
我想把牛奶加入我的茶里。
“
爸爸，
”
他说，
“
如果我是你的话，
我不会这样
做。
牛奶会变酸。
（
If I
were you, I wouldn't
do that. It's
sour.
）
”
15
“
哦，
上帝！
”
我满怀着无比的骄傲说道，
“
这是一句语法完全正确的句子
。
你用了
were
而不是
was
。
”
16 “
我知道，我知道，
”
他愉悦地舒了口气，
“
这是虚拟语气！
”
17
这下轮到我
“
哇！
”
了。
Unit 2 Text A
人文学科：过时了吗？
1
当形势变得困难时，
强者会去选学会计。
当就业市场恶化时，
许多学生估
算着他们不
能再主修英语或历史。
他们得学一些能改善他们就业前景的东西。
2
数据显示，随着学生肩负的学费不断增加，他们已从学习人
文学科转向他
们相信有益于将来就业的应用科学和
“
硬
”
技能。
换言之，大学教育越来越被看
成是改善经济而不是提升人类自身的手段。<
/p>
这种趋势可能会持续，甚至有加快
之势
。
3
在未来几年内，由于劳动力市
场的不景气，人文学科可能会继续其长期低
迷的态势。
在上一代大学生中，主修文科的学生数跌幅已近
50%
。这种趋势会
持续、甚至加速的想法是合情合理的。
人文学科曾是大学生活的重要支柱，而
今在学生们的大学游中却
只是一个小点缀。
现在，实验室要比图书馆更栩栩如
生、受人青睐。
4
在这儿，请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和
宣传。
自古以来，人们一直在思索人类自身具有什么神奇的内力使一些人变得
崇高伟大，而使另一些人走向自我毁灭。
几个世纪以来，这股内力被称作很多
东西。
著名的心理学家西格蒙德
·
弗洛伊德称之为
“
潜意识
”
，
或更为人熟知的
“
本
能
”
。
5 <
/p>
从一开始，人类这股可以是建设性也可以是毁灭性的内在驱动力，就令我
< br>们心驰神往。
这些惊人的、充满内心挣扎的故事形成了世界文化的基础。
<
/p>
历
史学家、建筑师、作家、哲学家和艺术家们以故事、音乐、神话
、绘画、建筑、
雕刻、风景画和传统的形式，捕捉到了这些撞击心灵的文字、形象及内涵
。
这
些男男女女创造出了具有艺术性
的
“
语言
”
，
帮助我们了解人类的这些强烈愿望，
并用以教育一代又一代人。
从古时起开始的这些充满想象的大量作品，正是文
明的底蕴，它
奠定了人文研究的基础。
6
学习人文学科会提高我们的阅读和写作能力。
无论我们这一生中从事什么
职业，如果我们能读懂复杂的思想并理解它们的内涵
，我们都会受益匪浅。
如
果我们是在
办公室里能对这些思想写出既明确又简洁的分析的人，我们会有光
明的职业前景。
7
学习人文学科会让我们熟悉表达情感的语言及进行创造的过程。
在信息经
济中，
很多人都有能力创造出
一个如新的
MP3
播放器那样的有用产品。
然而，
仅有很少的人具有能力创造出一个如
iPod
那样的精彩品牌。
最重要的是，
学习
人文学科使我们具有伟大的洞察力和自我意
识，从而以积极和建设性的方式来
发挥我们的创造力和才艺。
8
也许，
支持人文学科的最好论点是
，
人文学科为我们提供了广阔的机会。
你
知道世界闻名的电影《泰坦尼克号》的导演詹姆斯
·
卡梅隆拿的是人文学科的学
位吗？
第一个登上太空的女宇航员萨利
·
赖德拿的也是
人文学科的学位。
还有
电影演员李小
龙、格温妮丝
·
帕特洛、蕾妮
·
齐薇格及马特
·
达蒙，也都如此。
获
诺贝尔医学奖的哈罗德
·
瓦慕斯博士也学过人文学科。
甚
至迪士尼公司的总裁迈
克尔
·
艾斯纳也
主修人文学科。
学习人文学科的有名人士确实可以列出一长串。
显而易见，人文学能为我们从事许多不同的职业做准备，不管
是医学、
商务、科学或娱乐。
如果我们仅学习数学，我们很可能只能申请数
学家之类的工作。
如果我们还学了人文学科，那我们就能突破许多障碍，只要
我们愿意付出努力，敢于想象。
9
当然，
在当下，如果我们单学人文学科，可能会失去很多机会。
我们每个
人都需要尽可能变得技能化、职业化
，以满足现代生活的需要。
事实上，技术
知识和内在洞察力的结合越来越被看成是建立职业生涯的理想搭配。
如果我是
某个医学院的招生部主任，有两个人同时申请我们学校，这两个人都
学过基础
的科学课程，一个主修哲学，另一个仅是医学院的预科生，我会选择那位哲学<
/p>
专业的申请者。
10
总之，
人文学科帮助造就全面发展的人，
这些人具有洞
察力，
并理解全人
类共有的激情、希望和理想。
人文学科，这个古老、永恒的知识储蓄库，教我
们如
何以不同的方式看待事物，同时也拓宽我们的视野。
在现代社
会中，人文
学科一如既往地同生活息息相关，也发挥着重要作用。
我们在学习中花一些时
间与人文学科
——
我们杰出、
非凡的知识宝藏
——
相伴，
这难道不是明智的吗？
谁知道你将来会变得多有名气呢！
Unit 4 Text A
大学情侣
1
我微笑着看着我那两个可爱的女儿，她们似乎比她们的父母还是大学情侣
那会儿更为成
熟。
琳达，
21
岁，在大学一年级交过一个男友，她曾以为会跟那
个男孩结婚，但他们已不再来往了
。
梅丽莎，
19
岁，还没有一个固定的男友。
我的女儿不知何时才能遇到
她们的那个
“
唯一
”
< br>，她们伟大的爱。
她们认为她们
的父亲和我有着一段经典的、
童话般的浪漫史，
从一开始就直
奔婚姻的殿堂。
也
许，她们是正确的
，但在那时似乎并不是那么回事。
在某种程度上，爱神恰恰<
/p>
在你最没准备时来临。
谁曾想到，布奇和我最终会结婚呢？
他之所以成为我
男友，只是因为当时我那肤浅的打算：我要找一个可爱的男友！
2
我们通过我的大学室友介绍在大学食堂相识。
在那个命中注定的夜晚，
我
只是好奇，但对他而言，我
认为是一见钟情。
他凝视着我的脸，说：
“
你有一
双美丽的眼睛。
”
他整个晚上一直盯着我。
我真的对他
没那么感兴趣，其原因
有二。
首先，他看起来就像是一个野
小子，甚至还有些危险。
其次，虽然他很可爱，却似乎有点怪异。
3
他骑着自行车经过我的宿舍，装作与我
“
偶遇
”
，看到我时还假装惊讶。
我
喜欢被重视的感觉，
但对他的野性和充满活力的个性却小心谨慎。
他很会说话，
这会迷倒任何女孩。
当我开始爱上他时，恐惧向我袭来。
他那令人激动的
“
坏
小子形象
”
简直太诱人了。
究竟是什么吸引了我？
我，一直口碑极好。
为了
获得优异的成绩，我的注意力只专注在自己的学习上。
但又怎么样呢？
大学
应该是学习的好时间，
可也应该有一些乐趣。
我已几乎达成了伟大的教育目标，