部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计

部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计

设计说明

经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，

本课教学主要体现在以下 两点：

1.

灵活采用看图、看实物、 朗读、做动作、结合上下文、联系生

活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生 的学习兴趣。

2.

坚持以读为主线， 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多 ﹑感情色彩浓的特点，

加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语

调，并让学生参与实践活动

--

演，来 培养学生自主学习、合作学习的

兴趣。

课前准备

1.

课文插图、关于本课的多媒体课 件。

(

教师

)

2.< /p>

分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。

(

学生

)

1 / 14

3.

搜集有关动物尾巴用途的 资料。

(

学生

)

课时安排

2

课时。

教学过程

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.

出示 小壁虎图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字

吗？

(

壁虎

)

2 / 14

2.

对！小壁虎生来就有一条 长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借

尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》 这个故事中寻找

答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识壁。

3.< /p>

读了这个课文题目，你想知道些什么？

板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

设计意图：质疑问难，有利于帮助 学生养成思考的习惯，能激发

起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

二、初读课文，学习生字

1.

带着 问题，听课文录音，初步感知课文内容。

3 / 14

(1)

课文主要讲的是谁干什么的故事？

(2)

小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)

小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.< /p>

打开课本，同学们有什么发现？

--

指一 名学生说发现。

(

课文没

有注音。

)

3.

课文没有注音，那我们怎样才能 读懂这个故事呢？

--

引导学生

联系以 前的经验自己想办法。

(

看图、查生字表、猜读或请教别人。< /p>

)

4.

借助图画独立读课文，同学之间 互相提醒字的读音，注意平翘

舌音。

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5.

分小 组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识

了什么字？是怎么认识的？

(

学生没说到的，教师帮助。

)

6.

出示词语。

(

带拼音

)

小壁虎

墙壁

蚊子

咬断

拨水

甩尾巴

赶走

傻孩子

转身

(1)

指名读，齐读。

(2)

去掉拼音再读。

7.

出示生字卡片，开火车读生字。

8.

把生字送回课文，读通课文。

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9.< /p>

思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

设计意 图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因

此，在听说训练中要有一定的层 次性。如：听完课文录音后的第一次

交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的 大概内容，这个

说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个

口头表达能力较强的孩子回答即可。

三、再读课文，读中感悟

1.

小壁 虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？

(

伤心、难过。

)

那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。< /p>

(

指名

读，齐读。

)

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2.

小壁虎先向谁借了尾巴？

(

3

自然段。

)

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.< /p>

从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给

他呢 ？

(

出示：小鱼的尾巴要用来

)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结： 如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小

鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4.

分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(

教师范读，男女生分角色

读

)

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