斯霞《小壁虎借尾巴》教学实录

玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的 拼音。）

生：ｂì ｈǔ。

(

直呼音节。

)

师：

注意 看“壁虎”这两个字的写法。

“壁”字左上角不是两个口

（用红 粉

笔标明）。这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。（用红粉笔写“”。）

看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。

生：壁虎、壁虎。

师：再把“借”字的拼音读一读。

生：（直呼音节）ｊｉè、ｊｉè。

师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？

〔在本册“比一比，认一认”里学 过“错”字，在第一册里学过“昔”字，

故学生分析字形不难。〕

生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。

师：

小壁 虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，

现

在先听老师读一遍课文。

（范读课文。）

（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？

生：

因为 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，

所以要向小鱼、

老黄牛、

< /p>

师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。

（第一 课时主要

是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。）

（事先在大 黑板上写好带有拼音的生

字新词，

“壁虎”和“借”三个生字已 结合课题进行教学了。

下面是生字新词的

解释。）蛇ｓｈé—— 原是二类字，但考虑到“蛇”的意义学生懂得，“虫”和

“它”学生都已学过，字形掌握 不难，且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固，故

这里作为一类字教。尾ｗěｉ巴——认识 “尸”字头，重点正音，因为南京口音

“尾巴”念成“ｙｉ巴”。爬ｐá——形声字。认 识“爪”字旁，“爪”的一捺

要写好，“巴”字要写在一捺的上面。鱼ｙú——在第一册 《小猫钓鱼》里已掌

握了。摇ｙáｏ——重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明，并 指名一个学

生在黑板上写“摇”字，以便指导字的笔顺。游ｙóｕ——在第一册《小公鸡 和

小鸭子》

里已作二类字学过。

这个字 是左中右结构，

注意右面上边的一撇一横不

能丢。这个字让学生 书空。拨ｂō

水——已在本册里学过发芽的“发”，“发”

字加 “扌”旁就是拨水的“拨”。用动作演示。当一类字教。姐ｊｉě

姐——第

一册“姐”字作二类字，学生已掌握。以上是一类字。蝇ｙīｎɡ

子——重点 在

正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋ｗū

檐ｙáｎ——房

屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌ｚｈǎｎɡ

握ｗò——把握。傻ｓｈǎ

孩子——

注意“傻”是翘舌音。“傻 ”就是呆或蠢的意思。转ｚｈｕǎｎ——多音字，区

别“飞转”与“转身”的读音。用动 作演示什么叫转身。啦ｌɑ——轻声，以前

出现过几次，学生已掌握。要学生用“啦”说 话。巩固生字新词：读生字新词；

去拼音读；读单字；读重点字（即学生不易掌握的字词 ）；课堂书写练习。

（指要求掌握的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学生写字

时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）

（下课铃响。）

没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。

第二课时

复习生字新词（略）。

师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文 里的小壁虎，

它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。

（指名读第一、

二小节。

）

生：（读第一、二小节。）（读后提意见，略。）

师：有没有不懂的地方，请提出来。

生：小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的“他”，不用 宝盖头的

“它”？

师：问得很好，谁能回答这个问题？

生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的“他”。

师：对！这是一篇什么故事？

生：童话故事。

师：童话故事中，常常把小动物当 作人来写，所以用单人旁的“他”。还有

什么问题？

生：小壁虎的尾巴为什么会断？

生：给一条蛇咬住了。

师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣， 尾巴就挣断了（用动作演示）。小壁虎为

了保护自己，

挣断尾巴 逃走了。

这是壁虎尾巴的功用。

壁虎的尾巴长得不很结实，

节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。

生：“墙角”是什么意思？

师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以 不知道。谁来

告诉他？

生：墙的角落。

师：对！就是这个地方（用手指墙角）。

现在请大家一起读第一、二小节。

生：（齐读一、二小节。）

师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？

生：他说，没有尾巴多难看啊！

师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾 巴。

（放出小

壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借 ？读下面一小节。

生：（读第三小节，读完提意见。）

师：这一节有什么问题？

生：“告别”是什么意思？

生：就是再见的意思。

师：我提个问题，请你们想想，为 什么写“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，

连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河 边”？

生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。

生：小壁虎爬的时间很长。

师：对，过去学过哪些类似的句子？

生：《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀。

生：雪花飘呀飘。

师：不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？

生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）

小鱼为什么要摇着尾巴？

生：小鱼摇着尾巴拨水。

师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）

小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎 的话说一说。

生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

师：为什么要称“您”？

生：表示对小鱼的尊敬。

生：表示对小鱼尊重、客气。

师：它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？

生：不是不客气的，应该用很和气，很尊敬的口气。

师：那么，你们能读出这样的口气吗？

生：（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

师：读得很好，现在把小鱼回答的 话读一下。可以看幻灯片上的句子读。

生：（齐读）“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

师：

“小 鱼姐姐，

您的尾巴借给我行吗？”这里的“行吗”可不可以换别的