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个性化教学辅导方案
江志宁个性化教学计划
一．学生及其教师概况
学
生
教
师
班主任
江志宁
侯丽芳
白应红
性别
性别
性别
男
女
女
年
级
咨询
师
升初三
学
科
王玲
就读学校
英语
人教版
二、学生个性点分析
志宁是
开始是一个英语基础不是特别扎实的男孩，
经过这个暑假的课程复习，
< br>词汇明显增多，特别是语法提高效果卓著。现在初一初二知识基本能掌握，但是
还
是有些不足，例如志宁学习英语很少开口，语感不强，对英语知识的运用还不
够灵活，尤
其是初次学习的新知识掌握的比较慢。
综上所述，针对这些问
题及我对志宁的了解，特将开学后的课程安排如下：
首先针对初中的一些重要从句（如状
语从句、同位语从句）和比较难的语态语气
（如被动语态、虚拟语气）的学习。同时进行
着一如既往的词汇学习，每天定时
定量抽查背单词情况。之后就是跟着初三的课本学习，
每周及时的给学生查缺补
漏，解决本周的遗留问题并且为下周的学习内容做好预习。其次
在学期期间，我
们星火继续给学生做好测试及测试分析，全力为学生成绩提高保驾护航。
然后寒
假期间，我们星火会系统的分专题版块给学生全面复习，稳扎稳打，不放过任何<
/p>
一个考点，使学生在初三下个学期的复习打好基础。最后在初三下个学期贵比黄
金的时期里，我们继续坚持星火的教学宗旨
----
没有最好，只有更好。让我们的学
生爱上英语，在学习中游刃有余，对中考充满信心。
接下来是我们星火为学生做的具体的课程内容的安排。
学生的
进步是我们共同的目标，让我们一起携手努力，不管付出多少都是值得的。
个性化教学辅导方案
三、数学辅导计划
课次
计划内容
教学内容
或重点、难点
作业布置
（视具体情况）
1
2
3
4
5
1
、时间状语从句
2
、地点状语从句
3
、原因状语从句
4
、目的状语从句
5
、结果状语从句
6
、比较状语从句
状语从句
(the place
where....)
7
、方式状语从句
8
、条件状语从句
9
、让步状语从句
< br>10
、状语从句中的省略
现象
1
、同位语从句的连接
词
2
、同位语从句常修饰
同位语从句
(the
fact
that
.....)
的名词
3
、
同位语从句和定语
从句的辨析
1
、被动语态的构成
2
、被动语态的常用句
型
3
、被动语态的用法
被动语态
(
When was it
invented ?)
4
、被动语
态和主动语
态的转换
5
、被动语态的注意考
点分析
1
、非真实条件句中的
虚拟语气
<
/p>
2
、虚拟现在，
过去，
< br>将
来的表达方法
虚拟语气
(if
i
were
you,
......)
3
< br>、表示感情色彩的虚
拟语气
4
、其他从句中的虚拟
语气
讲解练习
答疑解惑，查漏补缺
1
、
9
类状语从句的
课后强化
作业
2
、
9
类状语从句的
经典考题练习
1
、同位语从句的
经典考题专项练习
2
、同位语从句和
定语
从句容易混淆
的练习
1
、被
动
语
态
的
专
项练习
2
、被
动
语
< br>态
的
热
门考点练习
1
、关于虚拟现在，
过去
，将来的练习
2
、中考热点难点考<
/p>
题练习
针对本阶段的测试
及分析
学生的进步是我们共同的目标，让
我们一起携手努力，不管付出多少都是值得的。
个性化教学辅导方案
6
7
8
9
1
、了解
how
引导的特
殊疑问句，
用来询问
“方
式
”
2
、
How many
问可数名
词数量
3
、
How much
问不可数
名词的数量或者问价钱
<
/p>
与
how
相关的各类
How do you study for a test?
4
、
How soon
问
时间
特殊疑问句的经典
多快，多久
常考练习
5
、
How often
问频率
6
、
How
long
问时间长
短或者问物体的长度
7
、
How
old
问年龄
8
、
How
far
问距离的长
短远近
1
、
Used to
do
用法
2
、
Be used to sth
3
、
Be
used
to
doing
sth
关于
Used to
do
用
I used to be afraid of
the dark.
4
、
Get
used to doing
法的练习
sth
5
、
Be used to be
done
6
、过去与现在的描述
1
、情态动词的被动语
态的用法
Teenagers
should
be
allowed
to
chose
含有情态动词的被
2
、
Allow to do sth
their own clothes
动语态的练习
3
、
Be
allowed
to
do
sth
针对本阶段的测试
讲解练习
答疑解惑，查漏补缺
及分析
1
、虚拟语气的分类讲
解
2
、虚拟现在，
将来，
过<
/p>
去的句型及用法实力
1
、情态动词表推测的
分类用法
2
、情态动词对不同时
态的推测
（情
态动词
+do
+sth
表示对现在的
推
测
）
（
情<
/p>
态
动
词
+hav
e
10
What would you do
?
虚拟语气的分类练
习
关于情态动词表推
测肯定程度的练习
（
must
，
can
、
could
，
may
、
might
。
其中
may
和
might
只有语气
差别，没
11
It
must belong to Carla.
学生的进步是我们共同的目标，让我们一起携手努力，不管付出多少都是值得的。
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done
sth
表示对过去或
有时态区别）
已完成的事情的推测）
12
I like music that i can
dance to.
13
讲解练习
定语从句的学习
1
< br>、定语从句关系词的
分类：关系代词和关系
副词
2
、关
系
代
词
有
who
which
that
whom
whose
(
特别注意在定语从句<
/p>
中没有
what
引导的从
句
)
3
、关系
副词有
where
when why that
4
、先行词是人时做主
语时可以用
who that
，
是
宾
语
时
可
以
用
who
that
和
whom
，
当关系代
词
前
有
介
词
时
只
能
用
whom
5
、先行词是物时可用
which
that
，
当关系代
词
前
有
介
词
时
只
能
用
which
，
当先行词即有人
又有物时只能用
that
答疑解惑，查漏补缺
关系代词引导的
定
语从句的经典和热
点考题练习
针对本阶段的测试
及分析
1
、关
系
副
词
引
导
的定语从句的练习<
/p>
2
、往
年
定
语
从
句
常考题的练习
14
Where would you like to visit?
1
、
would you like
的
用法
2<
/p>
、关
系
副
词
（
when
where
why
）
引导的定语
从句
1
、
句型
be
supposed to
do
sth
的学习你应该做某
事
done
sth
本应该做某事而
没有去做
15
You're supposed to
shake hands.
相关的专题练习
学会描述应该做而<
/p>
2
、
be
supposed
to
have
没有做的的情况
学生的进步是我们共同的目标，让我们一起携手努力，不管付
出多少都是值得的。
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16
17
本单元主要是动词短语
的学习
1
、
give out
分发，发
放
2
、
Set up
建立创立
3
、
Put
up
张贴，搭建
I will
help clean up the city parks.
4
、
Work
out
产生结果
5
、
Put
off
推迟
拖延
6
、
Think up
想出
7
、
Fix
up
修理
修补
8
、
At
once
立即
马上
9
、及
物动词短语的宾
语位置问题讲解
讲解练习
答疑解惑，查漏补缺
1
、关
于
make
，
give
，
pick
，
turn
等
9
个动词短语的
练习
2
、及
物
动
词
< br>短
语
的宾语位置问题的
练习
针对本阶段的测试
及分析
18
19
1
、现在完成时的使用
方法（
A
指过去
已经发
生的动作现在造成的影
响或结果，
B
指过去发
生的动作一直持续到现
在
而且还有可能继续持
续下去）
Have you packed yet?
2
、动词过去分词的学
习
3
、现在完成时的表达
have+
动词的
过去分词
4
、现在完成时和一般
过去时的区别
5
、现在完成时和现在
进行时的区别
过去完成时的用法
1
、与现在完成时的区
别就是，过去完成时发
生在过去的
过去，在句
中能找到明显的表示过
By
the
time
i
got
outside
,the
bus
had
去的时间状语。
already
left.
2
、过去完成时的构成
h
ad+
动词的过去分词
3
、在
said told aske
d
引导的宾语从句中经常
用过去完成时
1
、现
在
完<
/p>
成
表
结
果或影响
经典考题
练习
2
、现
在
完
成
时
表
持续动作的经典考
题
3
、现
在
完
成
时
和
< br>一般过去式和现在
进行时的区别练习
< br>关于过去完成时的
针对练习及经典考
题的分析
学生的
进步是我们共同的目标，让我们一起携手努力，不管付出多少都是值得的。
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