初中生喜欢什么样的课外作业

以上就是现在学生做作业的现状。

那么学生到底喜欢什么样的作

业呢？我真的很想知道。

从以上的调查情况来看，

大部分学生都 不喜

欢做作业。

是不是老师布臵作业的形式和方法他们已经熟悉 ，

做了这

么多年的作业，

已经对作业产 生了厌倦。

也许是作业的形式过于单一，

总是抄，读，背，写， 无法提起学生的兴趣了。

那么教师可从哪些方面进行改进呢？ 老师总是希望自己的学生

能够热爱学习，

取得好的成绩，

我们也可以尝试着进行多方面的改变。

让学生乐意地完成老师布臵的作 业，

有效地进行课外学习，

从而激发

学 生学习英语的兴趣，

促进课堂英语教学效率。

那么能否找出一种 既

能让学生巩固所学知识，

又能增强学生学习英语的兴趣，

从而促进学

生主动地学习、

全面发展能力的 有效课外作业方式呢？我们教师应该

改变传统的观点和习惯，多方面的多角度的布臵一些 探索性的作业。

为此，我查阅了很多资料，总结了以下几种作业形式：

< br>

一．口头作业

口头作业内容 多是朗读当天所学的课文和背诵单词、

词组、

句型，

反复诵读课文，

从而熟练发音 动作和说话的基本

套路，熟悉了课文，巩固了英语基本知识，为用英语进行交际打下坚< /p>

实的基础，这也是培养良好的语感的的必经之路。另外，创造性的口

语作业才能培养真正说的能力。

教师可根据学生的水平高低，

让学生

根据不同的情景和话题自由交谈，教师可提供谈话所需涉及的单词、

短语，

但不限制学生的具体表达形式，

鼓励学生组成 口语小组用英语

交谈。

复述课文能帮助学生掌握课文的要点，< /p>

又能提高学生的口头表

达能力，是口头作业的形式之一。教师可提 供关键词，或空格填空法

等方法帮助学生复述课文。

随着教学改 革的发展和英语课程标准的推

出，

人们越来越注重学生口头表达 能力的培养，

英语口试渐渐成为检

测学习者是否能运用语言知识 的重要手段之一，

口头作业的布臵也成

为一个不容忽视的环节。

二．有声作业

< br>英语是一门实践性很强的学科，对于听说能力的要求很高，而听

说能力的培养和提 高需要相关的语言环境。

对于中国学生来说，

我们

教师应当努力为学生创造这种语言环境。

可以让学生课外充分利用家

里的有声资源，加强英语听说能力的培养。

学生们很喜欢听歌学英语的作业形式，它激发了学生们的兴奋

点，在学唱的过程中学生们 很有热情，

轻轻松松就学会了生词和句