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初中英语阅读课作业的设计与思考
摘
要：
<
/p>
Worksheet
（作业单）
的设计应
适应新课程理
念的需要，在注重英语基础知识、技能技巧的同时，还应关
注学生的英语学习态度和情感，将作业的实践性、趣味性、
开放性、人文性融为
一体，从而激发学生巨大的学习潜能，
取得有效的阅读教学效果。
关键词：
设计思路
设计原则
以生为本
有效性
《英语课程标准》指出：初中英语教学的目的是对中学
生进行听、说、读、写的基本训练，侧重培养阅读能力。目
前的中小学
，英语阅读教学低效高耗，学生学习被动，甚至
有的学生有放弃学习英语的念头。仔细分
析，还是存在传统
阅读教学的严重弊端，具体表现在以下几个方面：
1.
“教”
、
“学”颠倒，忽视了
学生的主体地位；
2.
一刀切的粗暴式阅
读教学，加剧阅读的两极分化；
3.
缺乏学法指导，学生课堂
自主活动整体缺失；
4.
缺少具有针对性的作业，教学有效性
难以体现。
八年级下册开始，
Go for it
！
教材中每单元的两篇阅读材
料篇幅较长，话题广泛，阅读容量
增大，密度提高。阅读课
缺少具有针对性的课前、课中及课后作业，势必会影响阅读
效果，学生分析问题、解决问题的能力也无法提高。
基于以
上这些情况，在探索使阅读课教学更有效，真正
提高学生的阅读分析能力的道路上，笔者
在自己的课上做了
小小的尝试：针对教材的内容及学生的实际水平精心设计了
一节阅读课，
worksheet
的使用贯穿于课
前、课中及课后，
学生依托
worksheet
完成阅读课的课前自学作业、课中交流
作业及课后的巩固作业。在
worksheet
的使用过程中，学生
巨大的学习
潜能被挖掘了，取得了有效的阅读教学效果。
一、
Wo
rksheet
模式的理论依据
Worksheet
源于教材而高于教材，是阅读教学的有效辅
助材料。它的编写与设计必须适应
新课程理念的需要，在形
式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的
课堂教学模式。课前课后，
worksheet
能引导学生自主高效
地学习、练习、研究，是学生学习的“良师益友”
；课上，
worksheet
进一步引导学生合作、
讨论、展示，是教师了解
学情、透析疑点的重要依据。
美国心
理学家奥苏伯尔（
D.P
.Ausubel
）在其“有意义学
习理论”
（
th
e theory of meaningful learning
）的框架下，深入
研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处
理教
材内容的先行组织者策略。进而他认为，学生接受学习
的过程不应是一个被动的过程，而
应是一个新旧知识相互作
用的过程。学生对学习新知识有三分生、七分熟的基础，既
有原有的知识结构，又有对新知识的顺应和同化的思维属性，
所以学
生能自主探究、自主学习。
新课程改革提倡以学习者为中心，以教师为指导。依托
Worksheet
进行阅读课教学的模式坚持以学生为本，以学生<
/p>
的发展为本，不仅是教师教学方式和学生学习方式的转变，
而且是
更深层次的教育教学理念的转变。
二、
Worksheet
的选材与设计
1.
关于选材
Wor
ksheet
以课程标准为指南，课程标准对教材作出了
明确界
定，
这是
worksheet
设计的基
本出发点。
形成
worksheet
的
依据，主要根据两点：教学目标与教学内容。根据不同阅
读题材不同的教学目标与内容，
结合在备课过程中预测学生
对不同教学内容的接受能力，由浅入深地选择排列材料。
2.
关于设计
笔者认
真学习
worksheet
导学及分层教学理论，认识到
worksheet
的编制是导学的基础，
w
orksheet
编写的好坏直接
影响到该教学模式的教学效果
的强弱。根据九年级学生的学
习规律，笔者将
workshee
t
分为课前自学预习作业、课中交
流作业及课后巩固作业。课前
自学预习作业分为三类：第一
类是词汇预习，对阅读文章中出现的新的单词和短语进行归
纳并拓展。如文本中出现了名词
noise
，笔者在
worksheet
中
拓
展了
noise
的形容词及副词，通过知识的整合，学生对于<
/p>
词汇的感知能力也增强了；第二类是文本预习，对阅读文章
中出现
的重点句子进行摘录，在
worksheet
中给出中文，让<
/p>
学生课前在文章中寻找，极大地降低了文本学习的难度，通
过课前
的文本预习作业，中下等的学生上课学习的积极性明
显提高；第三类是语料预习，课前的
语料预习是课中阅读讨
论的支撑也是拓展，是尖子生发挥及提高英语水平的一项作
业。课中交流作业一般是对文本进行梳理，搭建写作框架，
辅助最后一
课时的写作；课后巩固作业是把本节阅读课使用
的思想方法、学习方法、学习策略整合起
来，促进学生知识
的建构，归纳新旧知识之间的联系，建构知识网络，进一步
强化易混点、易错点。
现以
Go
for it
！
8B Unit3
Section B
中的阅读课文为例。
【课前自学】
（一）写出下列词汇的英文翻译：
1.
浪费
时间（
n.
）
/
（
v.
）
2.
在……花费时间
/
<
/p>
3.
压力（
n.
）
有压力的（
adj.
）
4.
不合理的；
不公正的
（
adj.
）
合理的；
公正的
（
adj.
）
合理；公正（
n.
）
5.
生病
的（
adj.
）
疾病（
n.
）
6.<
/p>
独立（
n.
）
独立的；自主的（
adj.
）
依赖，信赖
7.
培养独立能力
培养兴趣
8.
因为；既然
/ / /
9.
目的是；为了
/
10.
落下；掉下
/
（二）文本预习：
阅读文章并找出下列句子的翻译
（
1
）做家务是浪费时间的。
（
2
）他们应该把时间用在学业上，以便取得好成绩，
进入一所好大学。
（
3
）给孩子提供一个干净舒适的居家环境
是父母的职
责。
（
4
）再者，我觉得做家务并没有那么难，我不介意做
家务。
（
5
）做家
务有助于培养孩子的独立能力和学
会如何照顾自己。
（三）语料预习
思考并回答问题：
do you usually
spend time on after you finish
homework
on weekends
？
How do you feel
about doing chores
？
List what chores you like
do
ing and what chores you don’t
like doing.
Like/Dislike
：
about more pros and cons about
kids
’
doing
chores.