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高考完形填空题的设计思路和命题特点
了解高考完形填空题的设计思路和命制特点对于考生顺利完成
做题有着重要的指导意义。
现行的
《全国统一考试英语科说明》
对做完形填空题的要求是
“….
所给的
选项中选出最佳答案，
使补足后的短文意思通顺，前后连贯，机构完整。
”
这个要求反映了该题型的主要优点在于它
能够多层次
，全方位地考查学生综合语言知识的水平。因此，这一题型涉及知识面广，综合
性强，覆
盖面广，它不仅能真实地反映出考生的语言知识水平，而且还能反映出考生的理解
能力，
逻辑推理能力以及综合运用语言，驾驭语言知识的能力。权威统计的数据表明，在高
考<
/p>
NMET
考试中，完形填空题的失分几乎达到
60%
，成为考生感到最难的题目之一。完形填
空题的设计
要求从所给的选项中选出最佳答案，能使短文意思通顺，前后连贯，结构完整，
答题时需
要根据词汇的意义和用法，词语搭配和惯用法，词语辩析，行文逻辑等通篇考虑，
掌握大
意，精密思考。设计完形填空题时，要尽可能多设需联系上下文才能得出答案的问题。
如
果虽然有上下文，但可以在句子范围内找到答案，就失去了语境的意义而不成其为完形填
空了。
请看以下填空题：
1)
They were busy ____ earth in their
mouths to stop the entrance of the
nest.
A)
carrying
B) carry
C)carried
D)to carry 2)
Have you _____the right guess?
A)
make
B)
to
make
C)
made
D)making
3)
What
do
we
know
about
the
water:
oceans,
seas and rivers? Most___ us have seen
water.
A)
in
B)
of
C)
on
D)
to
例
1
）
的答案为
A
，
因为
be
busy doing
是固定搭配；
做例
2
）
时只要稍懂现在完成时的结构就可以判断出答案是
C
；
例
3
）
中找出正确答案
B
非常
简单，
因
为
most
< br>后接人称代词时必须用
of
连接。
以上几例选择题即使用单项选择题的要求来衡量也过
于容易了，而这些题目作为完形填
空题是无法训练学生运用英语能力的。高考完形填空题一
般具有如下设计思路和命制特点
：
A.
加强在分析语境的
过程中对逻辑意义理解能力的考
查。纵观近几年的高考完形填空题，不难发现完形填空题
对上下文语境理解的考查题几乎占
整个题型的一半。据统计，
1
995
年和
1996
年考查这类能力的
测试题分别为
11
题和
9
题。这
足以说明此类题在完形填空题中所占的比重。
如：
It
was
an
early
morning
in
summer.
In
the
streets,
sleepy-eyes
people
were
moving
quickly,
heading
towards
their
__41___.
This
was
the
beginning
of
another
___42___
day
in
New
York
City.
___43___
this
day
was
to
be
different.
(NMET 94)
41. A. jobs
B. homes
C. uses
D. offices
42. A. working
B. hot
C. same
D. ordinary
43. A. And
B. So
C. But
D. Thus
分析：从上下文的语境可以知道，这是纽约人生活中又
一个平常的一天。早晨人们匆匆忙
忙地去上班，但是这平凡的一天却发生了一件不平凡的事。
因此，第
41
空只能填。而意义过
“
窄
”
，仅能表明所谓的白领阶层的工作，与文义明显不符，
从第
42
空前面的（又一）可以推断，这一天与平
常无异，故选。该空的最大干扰项是，由上
下文很容易误选，但和上下文照应则发现其上
下文的逻辑明显不畅。因此，综合上下文的语
境可以看出第
42
题选
C
，其行文逻辑是在一个平平常常
的一天却发生了一件异乎寻常的事。
B.
对常用习语搭配和惯用法的掌握程度的考查。
这些重要的短语也是放在
短文中的语境中
去考查。
如：
Scientists are doing a
research ___42___ her. (NMET 95)
42. A.
for
B. by
C. to
D. on
分析：
从句义中不难发现
，
该题测试考生在具体的语境中对词
组
do a research on sth
的掌握。
答案：<
/p>
D
。
又如：
Wh
en she wants to be picked ___46___ , Washoe
points up with one finger.(NMET 95)
46
．
A
．
out
B
．
at
C
．
on
D
．
up
分析：该题测试对短语
pick up
的掌握。答案：
D
。对句
式结构或句型
的语言分析能力的考查，特别是复杂的句式结构的分析理解。如：
Waiting
___44___ the crowded streets, on top of
a ___45___ 110 stories high, was Philippe. (NMET
94)
44. A. for
B. in
C. by
D. above
45. A. roof
B. position
C. wall
D .building
分析：
该句为介词短语在前的倒装句
，在掌握
该句的结构的基础上，
不难
理解这位冒险家正在一个
110
层楼上等待着，
故两题答案都是
D
。
又如：<
/p>
It was too high to ___50___.
After she considered the ___51___ . She got a tall
box to stand
___52___. The food was
still too high to be reached. (NMET 95)
50. A. pull
B. see
C. eat
D. reach
51. A. problem
B. position
C. food
D. ceiling.
52
．
A. by
B. on
C. up
D. with
分析：句子的意思是：
“
食物太高，够不着，于是找来高的
箱子站在上面。
”
据此，答案应分别为
D
，
A
，
B
。
C.
对在具体语境中词汇
的意义与用法的
考查。有些小题，仅读懂了全文还不能确定答案，还要准确掌握词汇的意
义和熟练掌握词汇
的用法。尤其是词汇的意义，其内涵，外延，褒贬，修辞色彩等都有所
了解和积累，要善于
在具体的语境中分辨词汇的具体意义，切忌望文生义。
如：
She
went
from
room
to
room,
checking, and found her camera and
spare watch ___48___ . (NMET 92)
48. A. losing
B. missing
C. leaving
D. disappearing
分析：正确答案为
B
。表示什么东西不
见了，
丢失了。
lose
也可以表示东西丢失，
但要说
lost
。
leaving
没有丢
失的意思。
disappearing
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