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Module 2
教学设计
教学目标
语
功能
识别并描述动物
言
语法
<
/p>
全体学生能初步运用：
ThisThat
…
is tallshortbigsmall.
知
识
目
部分学生能初步运用
:What are they? The
y
’
re
…
全体学生能理解：
they ,
they
’
re= they are , monkey,
baby, all, zoo, tiger,
lion, elephant,
man, tall, short , big, small, fat, thin
标
词汇
全体学生能初步运用：
they ,
they
’
re= they are , tall,
short , big, small,
部分学生能初步运用：
monkey, baby, all,
zoo, tiger, lion, elephant, man,
fat,
thin
语音
感知英语拟声词
语
< br>言
技
能
目
标
运用
全体学生能描述动物的形态特征
说
读
写
听
全体学生能听懂：
ThisThat
…
is
tallshortbigsmall.
What
are
they?
They
’
re
…
全体学生能说：
ThisThat<
/p>
…
is tallshortbigsmall.
全体学生能整体认知：
they ,
they
’
re= they are , tall,
short , big, small,
全体学生能视觉感知：
they ,
they
’
re= they are , tall,
short , big, small,
学习策论
在词语与相应事物之间建立联系
文化意识
通过比较英语和汉语中模拟
动物叫声的拟声词，初步了解中外文化
的异同
情感态度
通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣
任务
创建小组“动物乐园”
教学内容分析
本模块的教学内容是识别并描述动物。
第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，
学生可能不认识某
些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么
说）
，就去询问教师，教师一
一作答。最后
Sam.
和
Amy
看到一只憨态可
掬的熊猫，大家惊呼：
“这只熊猫好
胖！
”
。
第
二单元的课文情景是
Daming
和
S
am.
看到了马戏团里一高一矮两个小丑，
其中高个子小丑肩上
有一只又小又瘦的猴子，
矮个子的肩上有一只又大又肥的猴
子。
教师要提醒学生注意小丑与
Daming
和
Sam
之间的距离，同时复习“
this
< br>”
和“
that
”在用法上的区
别。
本模块学习的重点是动物名词和描
述动物形态特征的形容词。
教师可以使用
图片、视频、音频等帮
助学生学习这些词，也可以通过词汇关联
（如“
monkey<
/p>
”
与“
big, small,
fat, thin
”等的关联）促进学生对这些词的理解。
Unit 1
They
’
re
monkey.
教学过程：
一、热身导入
1
、师生之间相互问好。
2
、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。
3
、教师告诉学生：
“今天我们要学习一个
新的韵句，讲诉的是生活在动
物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。让
我们一起
来看看吧。
”
4
、
完成
SB
Unit 1
活动
1.
播放动画，<
/p>
请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、
哪一个是猴妈妈（头上有花的
是猴妈妈）
。
5
、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人
跟读。
6
、教师可以通过展示多种猴子的照片教授
新词“
monkey
”
。教师也可以<
/p>
请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的
好的学生到教室前面展示。
二、任务呈现
教师告
诉学生：
“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴
出本组制作的动物乐园。
现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。
”
三、课文学习
<
/p>
1
、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放
SB Unit 1
活动
2
的动画，请学生看动画。
2
、学习“
tiger, lion,
elephant,
”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫
画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“
lion
”时不要漏
掉字母“
o
”的读音。
3
、学生已经学习了多个动物名词，
教师可以制作一张大的动物挂图贴在教
室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有
该动物的英文名称。
学习
下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。
<
/p>
4
、这里的“
It
’
s
fat.
”是为下一单元作铺
垫，此处不需要进行教学，只要学
生能理解即可。
5
、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，
并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表
< br>情。然后请几组学生到教室前面展示。
四、训练巩固
1
、
完成
SB
Unit 1
活动
3
。
教师向学生说明语境后，
请学生边看活动
3
的图
片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。
2
、
SB Unit 1
活动
4
。
教师
引导学生说出他们知道的动物名称，
例如：
“
< br>panda,
dog, cat, monkey, tiger,
elephant, lion
”
。请两名学生到教室前面模仿
动物的
动作，
另一名学生在前面指着他们提问：
“
What are they?
”
全班学生进行
猜测。
然后请学生分组开展活动，
请一到两名学生在小组内模仿动物的动
作，一名学生使用“
What are they? What
’
s
this?
”来提问，其余学生进行
猜测。学生模仿几轮之后应
交换角色。
3
、完成
AB Unit 1
练习
1
。首先请学生看图，找出图中隐藏的动
物，并给他
们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：
“
It
’
s a
panda. It
’
s black
and white.
”
4
、完成
AB Unit
1
练习
2
。完成练习
1
之后，请学生两人一组仿照练习
2
< br>的
示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习
1<
/p>
图中动物进行问答。
5
、完成
AB Unit 1
练习
3
。请学生识别练习
3
中的五幅图，并理解题意；播放
录音，
请学生判断所听录音与图画内容是否一致，
然后画钩或叉；
再次播放
录音，全班核对答案。
6
、完成
AB Unit 1
练习
4
。完成练习
3<
/p>
之后，请学生仿照练习
4
的示例，两人<
/p>
一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。
五、任务完成
1
、教师告诉学生：
“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请
各组先列出我们已经学过的动物名称。
”
2
、小组活动，请每名组员使用
My
favourite
animal
is
…说出自己最喜欢的
动物，然后
由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。
要求学生尽量找大小、
胖瘦、
高矮不一的动物，
同一种动物可以选
取多张
图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。
六、布置作业
1
、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。
2<
/p>
、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。
3
、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。
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