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“引导法”在英语教学中之优缺点探析
一、
“引导法”在英语教学中的优点
(
一
)
使学生集中注意力
在课堂中
,
学生开小差的情况屡见不鲜
,
即便是
老师心目中的好
学生也不例外。
有些学生是因为自身控制力差所
以容易受到外界的干
扰、
有些学生是受到个人情绪的影响、
而大部分学生是因为这门课程
对他们所产生的影响。作为一门外语<
/p>
,
英语对于很多学生都有种不可
逾越的感
觉
,
通过笔者多年的学习经历和工作后的感受
< br>,
尤其是教师
在解释英语语法的过程中学生不注意听讲的
情况会经常发生。
而由于
“引导法”
[
1]
在其使用的过程中
,
如果教师始终
采用随机提问的方式
,
学生就会有意识地集中注意力
,
这样就会最大程度低避免学生不注意
听讲情况的
发生。当师生之间的互动加强后
,
必然会有助于提高课堂
的教学质量。
(
二
)
使教师
了解学生是否掌握所学内容
<
/p>
拿“现在完成时”来讲
,
这一语言点的要
义在于
:
“
The Present
Perfect
is
used
to
talk
about
things
connecting
the
present
and
the
past
”
< br>,
如果教师这样直接告诉学生
,
未必能真正了解学生是否已
经理解所讲授的内容。
但如果教师换
种方式来引导学生自己归纳总结
,
这样既能考察学生是否已真正
理解这一语言点
,
又可以激发学生的逻
辑思维能力
,
从而使学生对这一语言点有比较深入地理解。但值
得注
意的是
,
“引导法”的使用要避免
始终是一两个学生在课堂中与老师
进行互动
,
< br>而是要让每一个学生都积极参与其中。
(
三
)
了解学生已经掌握和未掌握的知识点
提问在课堂教学中占有重要的地位
,
因为它既可以作为复习之前
所学知识的一个手段
,
又能作为引出将要学习的新内容的一种方式。
对于提
问我们应当掌握由易到难的原则
,
这样既能提升学生的自信心<
/p>
,
又能让学生自己意识到其薄弱环节。而对于教师来说
,
意识到学生学
习的薄弱环节不仅能帮助其在教学
中有所侧重
,
还能提醒我们在今后
的备
课环节中对学生不容易掌握的方面多作准备。但有一点很重要
,
即作为教师来讲
,
不能仅仅只了解一部分学生在学习中的薄弱之
处
,
或者低估了学生的学习能力
,
而应该在教学过程中对学生有比较全面
地了解
,
否则会影响课堂教学质量。
(
四
)
提高学生的口语表达能力
在课堂中
,
如果学生在老师的引导之下能尽可能多地回答问题
,
相对于只是
听老师讲解而言学生会有更多的机会来提高自己的口语
表达能力
,
而且当老师引导学生对其他同学的观点进行评论时
,
这更
会对学生的表达能力产生显著的影响。
但老
师要认真选择其提问方式
,
这是因为像答案只是
“
Yes/No
”
这样的问题
对学生来讲并不具有挑战
性
,
所以应当
选择一些更具挑战性的问题
,
这就是我们所说的
“
Wh-questions
”
,
这样的问题因为答案可能会有很多种
,
所以很容易
调动起学生的积极性
,
而且使用适当的方法引导学生回答这样的问题
也能使学生从中
获益。
(
五
)
提高学生的判断力
日常的交流其实
是一个猜测
/
判断的过程
(
猜测是指预测
/
判断人
们
将会说什么
,
或者是根据他人的语调或肢体语言而猜测其态度等
等
)
。
事实上
,
有很多学生缺少这种能力或鲜于在外语课堂中使用这种
能力。而在我们的英语教学中
,
教师可以用“
引导法”以培养他们的
猜测
/
判断能力
。
为此教师可以使用各种方式不断地鼓励学生
:
对学生
回答的问题多给予正面的反馈
;
当学生回答问题时老师要注意倾听
,
并伴随有一些肢体
语言
,
如点头、
微笑等
,
这样反馈给学生的信息是老
师很关注她
/
他的回答
,
今后会更加积
极地参与到课堂的回答提问当
中
,
问一
些有很多种答案的问题以提高学生的自信心。如果我们在课
堂教学中能多使用这样的一些
技巧
,
那学生的判断力会逐步提高。
(
六
)
提高学生的自学能力
在外语教学课堂中使用
“引导法”
的目的之一就是为了提高学生
的自学能
力以及对语言的自我认知能力。例如
:obstruction
是
obstruct
的名词形式
,
如果我们直截了当的告诉学生
,
学生肯定可以
听明白
,
而且写在黑板上更是一目了然。但是如果我们用“引导法”
来逐步解释这个单词会收到更
好的效果。具体步骤如下
:
“
What
kind
of word is
‘
action
’
?... A
noun, good. And what word does it
come
from?
I
mean,
is
there
a
similar
word
that
is
an
adjective,
an adverb, a verb etc that is similar?
Try taking off some of
the
letters
towards
the
end...
‘
Act
’
,
good!
What
kind
of
verb
is
‘
act
’
?
We say
‘
He is
acting
’
, so what kind of
word is
it
in
that
sentence?...
‘
V
’
.
Sure,
that's
right,
that's
what
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