-
第
1
课
《在山的那一边》
一、
1
．秘；惑；腾；痴；幻；瞬
2
．①幅；②副；③付；④符
3
．依次
是：
规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实
二、<
/p>
4
．上；膛；上；行；上；章；荡
5
．示例
：（粉红）的荷花；（舞动）
的莲叶；（晶莹）的露珠；
（快乐
）的游鱼
6
．要点：表现了作者热爱生活、<
/p>
热爱自然的思想感情。
三、
7
．①
“
痴想
”
原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，
达到了痴迷的程度。
说明
“
我
”
从小就不愿困居于狭小的天地，
追求新的天地。
②
“
枯干
”
是比喻的说法，表
现了
“
我
”
对
理想的渴望。
< br>8
．示例：
“
小草
”
象征顽强的
生命，
“
蜡烛
”
象征无私的奉献，
< br>“
太阳
”
象征光明。
9
．绘声绘色；看法
：能针对
此类语言现象，写出明确的看法即可。
理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐
音，言简意丰，引人人胜等。反对的理
由，可以是滥用成语，语言不规范，容易
误导等。（如联系实例辩证分析也可）
第
2
课：走一步，再走一步
一、
1
．①
chuò
；②
lí
n xú
n
；③
xuà
n
；④
hǎn<
/p>
；⑤
jiè
；⑥
ní
ng 2
．①灰；②啜；
③豪；④
苍
3
．
C
4
．①片；②座；③个；④条
5
．提示：运用比喻，句子通
顺，前后一致，
形象生动即可。
6
．①（心理）描写；这句心理描写，生动传神
地表明
“
我
”
当时已经被吓傻了，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真
童趣。
②议论；点明全文的主旨，告诉我们在人生的道路
上，艰难险阻并不可
怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
二、
7
．①指言谈、行
动超出平常，不是一般人所能想象的。②花费大量钱财追
求过分享受。
< br>
8
．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。
9
．既指作者小时
侯
跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。
10
．示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以
分
享他人的
“
风落之果
”
。或：对待处境不佳的人，我们有时要以善良之心，给对方
< br>以
“
风落之果
”
的赠与。
三、
11
．要点：这是爸爸对
“
我
”
的劝告，也是我脱险的行动过程，也是我的人生
感悟，说明
要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明
了文章的主题。
12
．
“
探
”
是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。
这个词表现
了我的胆怯和小心。
而
“<
/p>
站
”
字是站立的意思，
< br>用在此处不合愿意，
表达效果不好。
第
3
课
短文两篇（《蝉》、《贝壳》）
1
．
liǎn ké líng
bēi
2
．
chá
n
蝉鸣
chá
n
禅师
liǎn
收敛
jià
n
刀剑
shù
宽恕
nù
愤怒
wēi
微笑
huī
国徽
3
．①收敛
②聒聒
③卑微
④一丝不苟
4
．
A
并不矛盾。
5
．
：
？
，
。
6
．
D
7
．
（
1
）秋风一吹，蝉的生命就完结了，苦等了
17
年，才等到一个夏天，却
是为了生命的延续，
令作者感叹。
（
2
）
人生的价值是可贵的，
生命短暂而渺小。<
/p>
我们应该为后人为社会留下一些玩味，留下一些有价值的东西。
8
．小、坚硬、精致
9
．
“
回旋
的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个
小点周围又有着自成
一圈的复杂图样。
”
10
．
“<
/p>
在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝
啊！
”
11
．
对上苍塑造生命之精心、一丝不苟的感叹和赞美。
12
．
提示：从对生命意义的感悟的角度回答，言之有理即可。
13
．因为在等待中，
“
我
”
感受到蚕破茧成碟的
过程是蕴藏着一次生命复活的坚实
的梦。
14
．（
1
）变异：在文中指蚕由蛹变成蛾的过程。（
2
< br>）窒息：在文中指（生存）
困难窘迫。
15
．作
者看到眼前（姿态翩舞）的碟，想到了它的沉睡就是一个生死相连（既
洋溢着古典的气息
，又充满着生命的哲理）的梦。
1
6
．承上启下，由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的思考。
17
．示例：一旦走出束缚，世界广
阔无限。千年的黑暗，孕育了瞬间的光明。
18
．指人生道路山上的障碍，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用
自尊、自信、毅力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍。
19
．相
同点：①都是由一个小小的
“
物
”
引发对生命的一些感悟。②对于生命的
理解，
都比较积极、
认真。
③对于
“
物
”
的描写细致入微，
笔调清新而自然。
20
．
不
同点：①《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直
入主题。②《蝉》对于生命的感悟是
不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；<
/p>
《贝壳》则落实到要把自己能
做的事情做得更仔细、更精致、更加
一丝不苟。③《蝉》的作者对于生命的态度
隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接
表白；
《贝壳》则明确提出了自己
要认真做事的想法，表达了要
给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
第
4
课
紫藤萝瀑布
1
．
A“
槐
”
应读
“huái
B“
酿
”
应读
“niàng”
C“
嚷<
/p>
”
应读
“rāng” D “
仃
”
应读
“dīng”
2
．（
1<
/p>
）察言观色
（
2
）伶仃
（
3
）伫立
（
4
）忍俊
不禁
（
5
）迸溅
3
．《铁萧人语》
宗璞
冯钟璞
冯友兰
托物言志（借景抒情）
花和人
都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4
．
①从未
见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空
中垂下，不见其发端
，也不见其终极。
②紫色的大条
幅上，泛着点点银光，就
像迸溅的水花。
仔细看时，
才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，
在和阳光
互相挑逗。
5
．①流动
欢笑
生长
②焦虑
6
．
B <
/p>
7
．①梦境
,
这
个词形象地表现了紫藤萝的香气迷人程度
②
“
沉淀<
/p>
”
是沉积的意
思，
文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，
显得深。
形象地写出
了紫色由浅到
深的转变过程。
8
．①拟人
②比喻
9
．
D
10
．本
题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增
强语感、领悟写景
技巧的目的。做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修
辞手法的表达效果。
这段文字写紫藤萝花的花色。
答案：
细腻地写
出了每一朵花
不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。<
/p>
11
．
对比
不仅
写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个
性特征。
< br>
12
．
答案
：不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮
的小孩在那里七嘴八
舌一样，情态逼真。
13
．
这里
运用拟人的手法，
把紫藤萝人格化
,
形
象生动地写出了紫藤萝一派天真
烂漫、童稚可掬的样子，突出了它盎然勃发的生机。
14
．
突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。暗示
了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。
15
．
昙花一现
昙花开放后，很快就凋谢，
比喻稀有的事物或显赫一时的人物
出现不久就消逝。
16
．
D
17
．
反复
拟人
“<
/p>
反复
”
如：花，很大很大；色，很白很白
；味儿，浓郁强烈！
“
拟人
”
如：它尽情的享受人间蜂拥而来的爱
18
．
相似之处：通过对花的描写，结尾处都写出了对人生的感悟。
而本文作
者赞昙花生命的短暂辉煌，
说明作为一个人要珍惜生命，努力奋斗，创造辉煌。
19
．
“
瀑布
”
一词写出了紫藤萝的花朵繁盛，也赋予它们动态美。
第
5
课
童趣
1
．
zhì
miǎo
lì
lì
怡
壑
癞蛤蟆
2
．
明察秋毫
——
比喻为人十分精明，
任何小问题都看得很清楚
< br>庞然大物
——
形容外表上庞大的东西
怡然自得
——
形容安适愉快而满足的样子
3
．《浮
生六记
·
闲情记趣》
自传
沈复
4
．
A B D
5
．①张目对日，明察秋毫
物外之趣
②丘
壑
③庞然大物
6
．
①通<
/p>
“
僵
”
，
僵硬的意思。
②这里指超出事物本身的乐趣
③正
④兴趣
⑤
未染色的，本色
⑥鞭打
7
．
描写心
情的句子，可以使人感觉到
“
察物纹理
”
时的投入，聚精会神，情随物
动，别有一番情趣，从而突出了
文章的情趣。
8
．
第一段
总领全文，
引出下文，
点明了文章的主旨；
下文具体描写
“
物外之趣
”
，
因此第一段与全文是总分关系。
9
．①见到微小的事物一定要仔细观察它细密之处。②夏天的蚊子嗡嗡地
像雷声
一样，
我便把它们模拟成在天空中飞舞的仙鹤。
③心里这样想，
那成百上千的蚊
子，
果然都变成鹤了④我又把蚊子留在未染色的帐子里，
慢慢地用烟喷它们，<
/p>
让
它们冲着烟雾边飞边叫
⑤我把这个景象比作
“
青云白鹤
”
的景观，果然它们就像
白鹤一样在云端飞鸣，我为此高兴
得不停地拍手叫好
⑥原来是一只癞虾蟆，它
< br>舌一吐，两只小虫就全被它吞掉了
10
．
D
11
．
①
√
②
√
③
×
12
．
D
13
．
省略
了量词，数词直接修饰限制名词。（此题考查文言文中数词运用的规
律。
文言文中一般省略量词，
数词直接修饰限制名词。
如<
/p>
“
二虫
”
应译成
“
两只虫
”
。
）
14
．
“<
/p>
庞然大物
”
指癞蛤蟆；
< br>两只小虫；
“
山
”
指
“
土砾
”
；
“
树
”
指
“
丛草
”
。
15
．
捉
鞭
驱
初生牛犊不怕虎
16
．
有很强的观察能力和丰富的想象力。
第一单元检测
一、基础知识
1
．
C
2
．
C
3
．
A
庸碌
：也作
“
庸庸碌碌
”
。形容人缺乏理想，没有志气，没有作为。
< br>
4
．
C
6
．①潭影空人心；②开轩面场圃；③曲径通幽处
④老骥伏枥，志在千里。烈士
暮年，壮心不已。⑤故人具鸡黍
⑥明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理
二、阅读理解
7
．父亲鼓励
(
指导、引导、教
)<
/p>
我一步一步爬下悬崖。
8
．没有解除恐惧心理。
“
似乎
”
、
“
小
心翼翼
”
、
“
探
”
几个词语都能表现这一点。
“
似
乎
”
，表现了<
/p>
“
我
’’
对迈出
第一步信心不足；
“
小心翼翼
”
和
“
探
”
，则表现了
“
我
”
依然
恐惧的心理。
9
．
“
我
”
成功迈出第一步，
“
顿时有了信心
”
；成功迈出第二步，则
“
信心大增
”
；完
全爬下悬崖之后，
“
产生了一种巨大的成就感
”
。他的心理状态是在获得成功的行
动中变化的
。
10.
他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理
由：这使儿子
产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。
11
．字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一
个小困难，学习
任务总是会完成的。
12
．
被
“
我
”
捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，
根本原因是
“
我
”
使它丧失了自由；
把一些野生的活物捉来放到笼子里。
<
/p>
13
．让它为我一人歌唱。这种做法是自私的，既是对鸟儿的摧残
，也是对自然
平衡的破坏。
14
．妈妈认为做一个失去自由的囚徒还不如死了好，这也是画眉妈妈爱的一种
< br>表现。
15
．因为他明白了：
任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定
的。
16
．画眉妈妈宁可毒死孩子也不愿让孩子过失去自由的囚徒生
活。
17
．①睁着；②心里私自；③通
“
僵
”<
/p>
，僵硬的意思；④把
18
．①每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理。
②这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤。
19
．观
蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
20
．作者观察细致，想象奇特。
第
6
课
理想
1
．
①
tuì
zhuó
jué
zǔ
②玷
扒
寥
舶
2
．
D
3
．
《流沙河诗集》
当
流沙河
4
．
①真正的人，崇高的人，伟大的人。
②经历多次挫折和失败。
5
．
B
6
．
D
7
．
B
-
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