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10.
古诗三首
［教学目标］
1.
< br>会写
4
个生字，理解“焚烧、千锤万凿、粉骨碎身”等词
语。
2.
有感情地朗读课文。背诵课
文。默写《竹石》
。
3.
借助注释和诗歌背景，了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思。
4.
了解诗人的崇高志向和节操，培养学生的爱国情操以及坚韧不拔、
不怕牺
牲的精神。
［教学重难点］
了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思，体会诗人的情感。
理解诗句义，背诵古诗，体会的情感。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
谈话导入
“百里不同风，千里不同俗。
”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿
烂的文明，
而传统节日正是其重要的组成部分。
今天，
咱们就一起走入春天的长安城，
去看
看那里寒食
节的景象吧。
（板书：寒食）
简介寒食：清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增
< br>加了祭扫、踏
青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒
食节前后绵延两千余年，曾被称为
中国民间第一大祭日。
在民间
传说中寒食节虽与介子推有关，
但寒食起源，
并非
为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。
二、简介作者
李贺（约公元
790
年—约
817
年
）
，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”
。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称为“唐代三李”
< br>，是中唐
到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心
苦闷，
抒发对理想、
抱负的追求；
对当
时藩镇割据、
宦官专权和人民所受的残酷剥削都
有所反映。
李贺的诗作想象极为丰富，
经常应用神话传说来托古寓今，
所以后人
常称他为“诗鬼”
。
< br>
李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因
病辞去奉礼郎回昌谷，
27
岁时英年早逝。
三、初读古诗，整体感知
1.
自由朗读古诗，注意读准字音，
读出节奏，读通诗句。
2.
谁来把这
首诗读给大家听一听？（教师随机指导，出示诗的朗读节奏）
3.
指名再读，评价。
4.
教师范读，学生跟读，最后全班齐读一遍。
<
/p>
5.
通过刚才的朗读，请大家思考：诗题中的“马”是指哪种马？
（战马）
6.
从哪里能看出这是一匹
战马？（大漠、金络脑）
7.
理解字词。
大漠：
广大的沙漠。
燕山：
指燕然
山，
今蒙古国境内杭爱山。
这里借指边塞。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。何当：何时将要。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。踏：跑。此处有“奔驰”之意。
师小结：通过了解字词的意思，我们可以判断这是一首边塞诗。
四、品味古诗
（一）学习第一、二句。
1.
朗读第一、二句诗，小组讨论：
（
1
）这两句诗运用了什么修辞手法？
（
2
）这是
什么描写？写了哪些景物？有什么作用？
（
< br>3
）作者为什么特意描写“大漠”
“燕山”这些地方？这
对表现马什么特别
的意义？
2.
小组派代表汇报。
3.
结合注释，思考这两句诗写了什么样的场景。
（
引导学生想象）
（空旷的大漠上，沙子如雪一般。连绵的燕山
上，月亮像弯钩一样。
）
4.
“沙如雪”是从哪些角度来写沙子的？（触觉：冰凉的；颜色：白色。
）
5.
为什么沙会是如雪的白色？（
因为月光的照耀，所以是洁白的。
）
6.
第一、二句所描写的景色给你带来什么感受？（空旷寂寥，清冷荒凉）
7.
师补充：
“钩”在古
诗中一般指吴钩，是春秋时的一种兵器。
“月似钩”不
仅写出了
月亮的形状，同时也是一种励志报国的精神象征。
（二）习第三、四句诗。
1.
为什么作者会期盼给马戴上金络脑？
（给马
戴上金笼头，说明这匹马很贵重，很受重用，作者明写马受到重用，
实际暗指自己渴望受
到重用，上阵杀敌。
）
2.
诗人想借“快走”
“清秋”表达什么？
（
“快走”是快跑的意思，写出了马驰骋的样子；
“清秋”是深秋的意思。表
达出诗人渴望驰骋疆场，肃清敌人的志向。
）
3.
那诗人的愿望有没
有实现呢？（没有）从哪里看出来？（
“何当”说明没
有实现。
）
五、理解情感，学习写法
1.
再读本诗，作者通过写这首诗抒发了怎样的情感？
< br>
（渴望建功立业，但是又不被赏识，无法实梦想的无奈。
）
2.
这与“马”又有什么关系呢？
<
/p>
（诗人把自己想象成战马，将自己的感情寄托在马身上。
）
3.
作者是用什么方法来表达他的感情的？
（托物言志）
4.
讲解“托物言志”
的写作手法。
（将个人之“志”依托在某个具体之“物”
上，于
是这个“物”便有了某种象征意义，为作者的志趣、意愿或想的寄托。
）
六、课堂小结
这节课我们学习了李贺的《马诗》
，领略了古人托物言志的写作手法，感
受
到古人报效国家的爱国热情，
希望同学们在今后的学习和生活
中，
也能像李贺一
样，不忘初心。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.
< br>上节课我们学习的古诗《马诗》在表达有什么特点？（指名说）
2.
指名背诵《马诗》
。
<
/p>
3.
师：同学们，这节课我们继续来学习古诗《石灰吟》和《竹石
》
。
二、初读古诗，整体感知
（一）初步
感知大意。
（以学生自学、汇报为主）
1.
认识生字词，借助注释和工具书了解诗的意思。
2.
教师相机指导。
3.
学生交流汇报。
（二）学习《石灰吟》
。
1.
逐句理解诗意。
（
1
）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
(
千锤万凿
:
指用铁锤击，
用钢钎凿。
这里形容开采矿石非常
艰难。
等闲
:
平常。
< br>这句诗的意思是
:
经受千锤万凿才出深山的石头，把烈火
焚烧看作是很平常的
事。
）
（
2
）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(
粉骨碎身
:<
/p>
指石灰使用时，
要碎散成粉末。
浑不怕<
/p>
:
一点也不怕。
浑
:
全，
全然。
清白
< br>:
指高尚的节操。这句诗的意思是
:
纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要将高尚的
节操留在人间。
)
2.
整体理解诗意。
(
用自己的话，说说这首诗的意思。
)
（三）学习《竹石》
。