牛津版本小学二年级英语词汇学习

desk

的区别；以及

anapple

和

abanana

的使 用。达到了

以上七个级别，我们可以说在小学阶段，对一个单词的掌握就算过关了。

从这七个层次的划分，我们可以看 出小学生学习词汇从周围日常接触的人和物开始，

拼法不要太难，

而且不要一味地追求词汇量，

但是对于需要掌握的词汇，

应该 要求学生发音

准确，拼写无误。有些单词属于理解词汇，要求能够听懂，能够看懂，而有 些就要求能够读

准，拼写正确，不强求一律，要符合孩子的认知规律。

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第一，多次重复法。

根据艾宾浩斯的 遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均匀的，在

识记后最初的一段时间遗忘的比较快，

而后逐渐变慢。

针对小学生而言，

他们的机械 性记忆

力比成人要好，

但是存在的问题是学的快，

遗忘的也快，

这就是有的家长提出的

“

孩子老记，

可是老也记不住

”

。如何解决这个问题呢？作为教师，在教完新单词后，要尽早复习，让学

过的单词有计 划地多次重复出现在教学活动中，

提高单词的重复出现率，

达到 巩固记忆的效

果。作为家长，需要帮助学生反复听写新单词，并且有计划地听写以前学过 的单词。

第二， 按音节记单词。英文单词是由字母组成的，

因此在记忆单词时，要利用自然拼

并且按照音节对单词进行划分。

这样单 词的记忆保证了书写的正确，

也保证了读

音的标准，

我们举一个比较难的单词为例，

hippopotamus

（

河马）

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如果不懂得对单词进行划分，

记忆是非常困难的，

根据自然拼音知识，

我们可以对单词进行

如 下的划分

hi/ppo/po/ta/mu/s

，这样拆开记忆 ，是有规律可循的，英文字母在单词中有发

音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的 。

第三，

逻 辑组记。

逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，

分组后把同 一类别的单

词一起记忆，通俗一点的说是把单词

“

穿成了串

”

，然后进行记忆。比如：按照颜色、数字 等

分类记忆单词，

互相关联，

效果显著 。

逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到

以前的分 组中去，

家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，

这样可以新词带旧

词的进行复习。

第四，

对比记单词。

英语词汇中有许多的单 词都有意义相对应的词，

我们可以通过对

比、

< br>对照的方式，

帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。

我们

可以简单的归纳为以下几种对比形式：

1.

同义词：

big—large;small—little

2.< /p>

反义词：

fat—thin;long—short

3.

呼应词：

circle,square,triangle,rectangle

第五，情景记单词。在不同的情景下，

我们会用到不同的词汇，

通过情景分类有利于

结合口语句型，让学生做到活学活用。