-
16
周
第一课时
上课时间
: 12.15
备课时间
:12.10
教学内容：
8
、
7
、
6
加几
P103
例
1
、例
2
及做一做
1
—
3
< br>教学目标：使学生学会用凑十法计算
8
、
7
、
6
加几的进位加法。
教学过程：
一、
复习铺垫
l
、
背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋
友，四六四六是朋友，大家都
是好朋友。
”
2
、
同桌打手势凑十
3
、
口算：
9+4 9+3 9+7
9+2 9+6 9+1
9+8
7-2 5-2 5-3
6-3 9-2 4--3
6-2
二、说说
9+5
的计算方法
(
一
)
教学例
l
l
、创设场景：有一群小
朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票
处排队买票，你想知道他们一共有几人？
2
、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的
?
3
、
汇报方法：
(1)
数：从
l
——
l 3
从
9
——
l
3
从
6
——
1
3
(2)
算：
8 +
5=( )
(3)
摆：一边摆
8
根，一边摆
5
根，各代表小
朋友人数，再移动
小棒凑十，得出结果。
优化算法：你认为那种方法能算得又快又对
?
小结：
8
加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
练习：
8+3 8+4 8+5 8+6
8+7 8+8
三、教学例
2
(1)
出示例
2
8+4=( ) 7+6=( )
6
十
5=( )
(2)
独立试算，然后同桌交流方法。
(4)
汇报思考过程。
(5)
小结凑十法：
9<
/p>
加几移动
1
，
8
加几移动
2
，
7
加几移
动
3
< br>，
6
加几移动
4
。
三、练习：
（做一做
P 1 0
4
）
l
、
圈一圈，算一算。
先列式，再说说怎么圈。
2
、
填空，说说凑十的过程，
3
、
游戏
摘果子。
7+4 6+5 7+6
7+7 8+3 6+6
9+8 9+9 7+4 6+4 8+7
四、作业：课堂作业本。
五
课件
16
周
第二课时
上课时间
:12.16
备课时间
:12.11
教学内容：
P104
例
3
，做一做第四题
练习十九
教学目标：
l
、
通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，
从而降低计算难度，加快计
算速度，丰富计算方法，解决小数加大数
式题的得数
2
、
通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算
8
、
7
、
6
加
几的进位加法。
教学过程：
一、
复习：
l
、
口算：
(9
，
8
，
7
，
6)+5
：
8+(2
，
4
，
6
，
8)
8
、
7
、
6
加几
2
、说说<
/p>
8+6
的计算过程。
二、教学例
3
1
、出示例
3
：
8+9=
你喜欢怎样算就怎样算。
2
、说给同桌听，你是怎样算的
?
3
、汇报方法
(1)
把
8
凑成
1 0
(2)
把
9
< br>凑成
1 0
(3)
因为
9+8=
7
所以
8+9=17
4
、练习
(1)
做一做
P l 0 4
第
4
题，完成后说说
6+7
的计算过程
(2)
用卡
片口算练习十九第
5
题
(3)
先说得数，再写算式，练习十九第
3
题
(
列式要体现交换律<
/p>
)
三、用数学（练习十九第
2
、
4
、
8
题）
l
、
自由讨论，提出数学问题
2
、
指名列式解答。
一、
作业：
l
、独立完成第
6
、
< br>7
题
P l 0 6
2
、课堂作业本一页。
16
周
第三课时
上课时间
:12.17
备课时间
:12.11
教学内容：
P107
例
4
，练习二十第
1
、
2
< br>题。
教学目标：
使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用
不同的
方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学过程：
一、口算
1
、看卡片口算：
8+3
7+5 6+5 8+6 8+8
7+6 8+4 7+7 6+6 7+4
2
、听算：
8+2 9+4
9+5 8+3 7+6 8+5
二、新课学习。
１、
出示例
4
，提出问题：一共有多少只兔？
２、
分组交流解决问题的方法。
３、
交流解决问题的方法。
（
1
）
各组代表发言：
数数
法
接数法
计算法
（左、
右两群计算
灰
兔、白兔计算）
随着学生的交流板书。
8+7=
（
）
（只）
10+5=
（
）
（只）
４、
小结
（
1
）
让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（
2
）
结合解决
“一共有几只兔”
让学生体会到对
于同一个问题，
可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。
三、独立运用所学的数学知识解决问题。
做练习二十的第一题。
１、
看书同桌说说图意，再指名说。
２、
独立填写算式。
[8+4=12
（只）
]
[9+3=12
（只）
]
３、
学生之间交流评议。
４、
强化认识。让学生看看
8+4=12
（只）
9+3=12
（只）两个
算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。
强化学生对这两种解决问题的方法的认识。
二、
练习。
１、
P108
第
2
题。
２、
随堂练习。