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凑十法的初步认识（教案）
2008-11-25 21:59
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凑十法的初步认识
郫县实验学校
张万波
教学内容
：
人教版实验教材小学数学一年级上册
P96
。
教材分析
：
本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了
10
的分解
组成，知道
9
、
8
、
7
和几凑成
10
；二是学习了
10
加几等于十几的计算方法。利用这两
个基础，将
9
加几（
8
加几，
7
加几等）利用凑十法转化成
< br>10
加几，从而解决新问题。
学生分析
：
学生百分之六十已经会算
20
以内的进位加法，只是熟练程度不
够，方法不当，例
如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我
打算利用交
流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子
理解
算理，掌握算法。
教学设计：
凑十法不仅是进位加法的
重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体
现，所以，凑十法的学习非常重
要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌
握凑的方法。
本课时我打算启用大量素材
（观察、
操作）
让学生感受凑整的优越性，
形成深刻印象。
建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数
感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素
材
（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课
时。
教材把
9
加几、
8
加几、
7
加
几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好
处，各个击破，学生掌握起来比较容
易，但是我认为这样的
“
太容易
”
会削弱学生的
思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位
加问题，才会从内心欣然接
受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑
十的对象从另一个数
中分出相应的数来凑十。
本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标
：
1
、建立凑十法中
“
十
”
的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
<
/p>
2
、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3
、体会数学学习中的转化思想。
教学重点
：
掌握凑十法。
教学难点
：
理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学用具
：
学具盒、
2
行
5
列的大表格一张
教学过程：
一、复习
10
加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。
1
、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了
10
加几的加法，有一只聪明的小猴
子想考考大家（课件出示
小猴子），有没有信心？请看大屏幕：
10
< br>＋
1
＝（
）
10
＋
7
＝（
）
10
＋
3
＝（
）
10
＋
8
＝（
）
10
＋
5
＝
（
）
10<
/p>
＋
6
＝
（
）
10
＋
2
＝
（
）
10
＋
4
＝
（
）
10
＋
9
＝
（
）
2
、小结：
10
加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成
10
的模型（类似于正负数的模型
是温度计，小数的模型是价格标签）。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这
个盒子非常神
奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？
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