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浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育
王
丽
环境是人类的生存的基本条件，
是人类赖以生存的基础。
当
前，
随
着人们生活水平的提高，绿色、环保的意识也逐渐深入人
心，坚持不
屑地开展各种环保教育活动，
坚持环保教育和学科教
育结合，
使学生
逐步认识环境，懂得珍惜资源，是很有必要的，
那么如何在教学中把
环保教育和英语教学有机结合起来呢？英语课程的学习
,
既是学生通
过英语学习和实践活动
,
逐步掌握英语知识和技能
,
提高语言实际运用
能力的过程
,
又是他
们磨砺意志
,
陶冶情操
,
拓展视野
,
丰富生活经历
,
开
发思维能力
,
发展个性和提高人文素质的过程
.
因此
,
在小学英语中渗
透环境教育
,
对逐步提高学生认识自然、爱护自然会起一定的作用。
一、在教学前渗透环保教育
当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常
会给他们讲一些有关环保的小故事。
如：
当长城上一些老外捡拾
垃圾，
国人熟视无睹，还嘲笑：有病！
“Who is ill
?
（谁有病？）
”
；夏令营
活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他
人，被
赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠。我还常常找
一些有关环保方面的宣传画
，对学生提出
“Let’s throw refuse
far
away
！
（让垃圾远离我们
吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环
保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。<
/p>
二、
.
结合教
材
,
渗透环保知识
.
< br>
激发学生环保情感
将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从
多方面、多层
次、
多角度地了解到环保的重要性，
让
“
环保
”
在学生的心中生根发芽，
并真正地落实在行动上。
（一）在词汇教学中
词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，
因此可以将环保教育
渗透到词汇教学中。如新标准英语第二册中，出现了
panda
、
bird
、
lion
、
elephant
等动物类的单词。可以使学生认识熊猫是我们的国宝，
它是仅生存在中
国的珍惜动物。
像孟加拉虎、
象等一些濒临灭绝的动
物，世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教
育学生
爱护动物，保护生态环境。
（二）在会话教学中
<
/p>
小学英语的课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透
环
保教育的内容。
如我教学新标准英语第七册时，
有一些警示标语
如：
Don’t walk on the grass.
等，
这样还可以鼓励学生讲一些日常生活当中
经常碰到的爱护环境的
例子，
这样就把环保知识融洽地融合进英语课
堂里。
（三）在小诗、儿歌等教学中
小学英语教材中小诗、儿歌等也占有着主要的地位
，这些教学内
容深受小学生喜欢。
我们可以将一些关于环境的诗
句编成儿歌，
学生
通过自己的努力学说儿歌，
< br>并且可以自己动手保护环境，
使保护环境
落实于行动。<
/p>
（四）在课堂练习中
课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育
渗透其中。我
们曾经作过这样的练习题，
将这几个单词放在一幅
画面中，
让学生来
辨认涂色。如复习
b
ird,sky,boat,plane,girl,boy
等单词时，我引导学生
仔细观看画面并涂色：远处绿树青山，近处碧水荡漾；沙滩上有人在
野餐，
水里有人在自由自在地游泳；
天空，
孩子们在试飞风筝和航模。
好一幅人和动物、人和植物、人和自然的和谐共处图啊！
引导学生分
析这样的画面，
使学生对人和自然和谐共处的美景产
生向往之情，
而
这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须
的。
三、在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识
用于实践，使
学生在玩中学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保
意识，如五六年级的学生完全可以结合所学的书本知识给校园花坛、
草
坪制作英语的环保标语：
Don 't harm the
flowers and trees!
(
不要攀
折花木！
) Keep
off the grass!
(
勿
踏草地
)
！在室内可以张贴：
Keep
clean!(
保持清洁！
) Be
quiet!(
保持安静！
) No
spitting!(
禁止吐痰！
)Don’t
throw paper! (
勿扔纸屑！
)
等英语标语。
使学生在运用中学英语，
< br>在学
英语中学习环保知识，从我做起，
从身边做起，从小事做起，从小
事做起，爱护环境，保护生态，让我们的校园和
地球更加美丽。
总而言
之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能
够解决得了的，它需要全人类都
来关注。作为小学英语教师，在教学
过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容
辞的责任。
结合
环保教育
,
开展多姿多彩的英语活动，自我提升
,
从身边小事
做起。
浅谈信息技术课和环境教育
张
范
环境问题是当今世界面临的重大问
题，
全球性的环境危机，
面对
污染严重
的大自然，人们开始惊呼：
“
人类正在失去自己的家园
”
。给
后代保留一个洁净的地球已成为人们的共
识，
保护环境，
实现可持续
发展成为当
今的历史潮流。
环境保护，
教育为本，
早在
1987
年联合国就提出把
20
世纪的最
后
10
年定为环境教育，
1997
年联合国再度召开世界环
境大会，并制
定
21
世纪第一感
“
环境教育
10
年<
/p>
”
。第
27
届联
合国大会确定把每年
的
6
月
5
日定为
“
世界环境日<
/p>
”
。可见，环境教育民引起世界各国的高
度重视。
随着我国改革开放的不断深入发展，
我国的环境事业也跨入新阶
段，这势必对环境教育提出更高要求，最近，中共中央办公厅
，国务
院办公厅在批转国家环保局
（关于出席联合国环境和发展
大会的情况
及有关对策的报告）的通知中指出：
“
各级学校都要重视环境教育，
在中小学和幼儿园中普及环保知识。
”
教育部门要把环境保护渗透到
学校，
要大力开展中小学的环境教育，
支持建立一批中小学环境教育
基地，
学校要将环境教育贯彻于基础教育，
专业教育
和继续教育的全
过程。
本校已经得到
了绿色学校的称号，更应该不断在各学科中渗
透环境教育，贯彻落实教育部门的方针政策
。在小学各学科中，信息
技术课可和环境教育的不无关系。
由于
计算机的出现，
对人类的劳动
方式发生了一次巨大的变革，
大大促进了生产力，
但另一方面计算机
诸多
的制作原料和生成物是对环境存在着不可估量的负面影响，
所以
说在信息技术课中，渗透环境保护教育是绝对可行的。
环境教育有助于提高小学信息技术课教学的地位。随着人们环境
意识的提高
,
环境保护成为世界共同的话题，学校环境教育被逐
渐普
及，信息技术课上的环境教育势在必行。应该说，随着全世界，全社
会对环境的日益重视，
环境教育必将普及，
计算机对环
境的影响也必
将为人们重新认识。
从
信息技术课的内容出发，小学生信息技术课
应增加以下层次的知识：
一是强化国情教育，
让学生了解我国的计算机的发展水平和现状
问题。
我国地大物博，人口众多，
我国计算机水平一日千里，数量增长
更是惊人。
由于计算机内的
不少制作原料虽可再用资源，
但由于我国
对计算机垃圾回收率不
高，
大多用于堆填，
谁不知堆填后的某些计算
< br>机原料本身具有毒性，
对大地所产生的负面影响所持续的时间是非常
之长。
然而回收计算机垃圾后处理的方法落后失当，
导致了计算机垃
圾的泛滥和回收后的二次污染。
更有报道说：<
/p>
有一些落后的地区专门
收购计算机垃圾进行燃烧提纯其中的金属，
所产生的异味和气体大大
污染了环境。某些外国居心不良的入口
商对我国入口大批电脑垃圾，
造成我国的计算机垃圾越来越多，
由此可见，
如何合理对待和再利用
计算机垃圾迫在眉睫，以这种
危机感来激发我们的学生，爱护环境，
爱我中华的爱国主义热情。
二是增强计算机原料认识的教育。
一台计算机中对环境影响最大的莫过于显示器。根据日
本的一份
调查资料显示，一家厂商制造一台
CRT
（阴极射线管）球面显示器
大概需要
460
多种化学原料，其中包括铅、汞等多种有害物质，如果
这些原料全部埋入
土壤的话，
将导致土壤的严重污染，
而采用火烧处
理的话，就会放出大量有毒的气体，造成空气污染，最终形成酸雨。
有关专家
做过比较，
如果将地球上的这两亿台球面显示器全部采取土
埋或
者火烧来处理的话，其所产生的危害相当于引爆
1
万颗原子弹，
那就意味着我们再没有任何可以立足的土地和可供呼吸的空气，
只能
走向灭亡。
纯平的
CRT
显示器走上主流就意味着球面显示器
时代的彻底终
结，而和之相应的就是如何面对这些老
CRT
球面显示器所带来的回
收问题。众所周知，只有通过
TCO95
以上认证的显示器才可以进行
回收，进行安
全处理，而据一份权威资料显示，目前在全球范围内，
没有通过
TCO95
以上认证的
CRT
球面显示
器达到两亿台左右，
其中
中国占了大概
4000
万台，如果没有妥善的回收措施，其所带来的危
害将是
不可估量的。
长久以来，<
/p>
CRT
显示器一直存在功耗高的缺陷，因为其采用阴极
管发射电子束来获得图像，
并且其各方面属性的变换也通过显像管调
节来实现，功能损耗最大达到
100
瓦左右，
而两亿台
CRT
显示器就
是
200
亿瓦的电能损耗！
并且因为其体积过大，<
/p>
不仅占用了较大的空
间，而且还消耗很多的原材料，目前来看
1
台
CRT
显示器
的平均重
量为
20
公斤左右，其制造原
材料却有
400
多种，而其中可再生资源
却寥寥无几，绝大多数资源将随着
CRT
显示器的被淘汰而浪
费掉，
这将是无法想象的一笔庞大数字，而这些皆来自于对资源的一种透
支。
上述所说的，
都可以在课堂中渗透教学，并可通过网上资料的查
询，
让学生进
一步了解计算机对环境的危害，
告之学生环境问题的严
重性，从
此增强环境的忧患意识。
总之，信息技术课中环境教育具有其它的学科无法代替的知识
，
在当前学校环境教育普遍展开时，我们信息技术教师应抓住这机遇，
< br>积极投身，尽己之长为环境教育作出贡献。
在美术教育教学中培养学生环保意识
刘香丽
环境是人类赖以生存和发展的基础，随着
21
世纪社会
、经济建设
的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环
境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今，随着社会的进步、人们
生活
水平的不断提高，
生存意识的增强，
更多的人愈来愈重视生存的
环境，重视生存的质量。
“
环保
”
已成为直接关系到人类生存和发展的
焦点。
江泽民总书记指出：
“
环境意识和环境质量是衡量一个国家和<
/p>
民族的文明程度的一个重要标志。
”
所以
，提高学生的环保意识，是
每一个教育工作者应尽的职责。
由此，我产生了
“
环保、美术一体化
”
的想法，即结合本学科的实
际，
采取多种形式，
把环保教育充分渗透在美术教学活动之中，
以
“
环
保
”
为主题，通
过艺术的方式引导学生不断地思考、分析、探索、创
新，
促使学
生形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，
以图构建
学生对
保护生态环境，人和自然和谐共存的环保意识。
一、在绘画中表现环境问题，渗透环境教育。
在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授
环境知识，
有效地提高学生的环境保护意识。如，在教学《大树的故事》这一课
时，我准备了两张漫画，第一张画的是：地面上有许多树桩但没有一
棵完
整的树，就连剩下的最后一片树叶，也早已枯黄得残缺不齐。然
后，
上面飞着一群可爱的小鸟，
它们正在伤心地流着泪。
看完这
张画，
我提了一个问题：
“
小鸟为什么
会这样伤心？
”
学生们都抢着问答：
“
树
都被砍光，小鸟的家没有了。
”
接着，我又出示第二张画，画面上是
一片树林，
但这些树一棵棵都耷拉着脑袋显得无精打采，
眼里充满了
无
限的惆怅，似乎在等待什么。有几棵树已被虫子咬得千疮百孔，已
是痛苦不堪的样子。没
等看完这副画，学生们都已坐不住了，个个都
想为这张画添画些什么。他们很明白这树林
里少了什么，需要什么。
通过这两张漫画的欣赏，使学生更加形象更直观地了解树和鸟的
关
系，以及鸟护树，树养鸟的道理，从而使学生懂得了保护树木，爱护
< br>鸟类的重要性。
二、在手工课中变废为宝，渗透环境教育，。
手工课是学生动手和动脑相结合的一门学科，以往
学生常购买材
料制作，现在我让学生从生活中去寻找废旧材料制作
——
用铅笔屑、
瓜子壳、植物种粒拼贴装饰画，用易拉罐、饮
料瓶制作椅子、花篮，
用包装盒制作建筑模型、
用旧挂历纸或广
告纸制作纸篓或拼贴画
……
这样既节约经费，
< br>又可以开动脑筋，
变废为宝，
培养学生的环保意识。
如教学人美版二年级第一课《添画》、第三课《纸盒变家具》、第七
课《节节虫》、第九课《头饰设计》、第十四课《做笔筒》，人美版
五年级第六课《台历
、挂历的设计》、第十课《便笺盒的设计》、第
十九课《科学创造新生活》
时，学生通过自己收集身边的废旧材料制
作出各种有创意的美术作品，
并在制作过程中，
时刻提醒他们把剪下
来的垃
圾放入垃圾桶中，进一步增强了他们的环保意识。
三、在欣赏课中潜移默化，渗透环境教育。
专题欣赏课中有许多课题，对培养学生的审美情趣
和环保意识很
有利。如《艺术作品中的动物》、《中外儿童美术作品欣赏》、《中
国现代民间绘画作品欣赏》等，这对培养学生保护小动物，热爱大自
然
的情感，能起到潜移默化的作用。
四、在艺术节中展示才华，深化环境教育。
在学校举办的
“
和绿色同行
”
校园文化艺术节环保绘画比赛中，
我
组织、指导学生用画笔表现环境主题，进一步丰富和深化环保知识。
< br>这些作品不仅设计精美，内容也十分丰富，涉及到造林绿化、清洁卫
生等现象，还
表现了各种污染的危害、生态环境的恶化、全球人口的
爆炸、
地
球自然资源的短缺
……
有的同学针对社会现实，
用漫画的形
式来鞭挞有碍环保的行为习惯。
有的就加快
城市化进程中创建优良的
生态环境画出自己的想法，内容相当深刻。学生们在绘画的过程
中，
既提高了绘画能力，又加深了对环境保护的认识。
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