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Fire Safety
教学内容：
上海牛津英语
5A
教学设计：
1
、
We must be
careful with fire.
Module 4
Unit3
知识目标
2
、
We
mustn
’
t play with matches.
3
、
Fire
Safety.
1
、
能在语境中正确运用本单元的核心词汇和句型。
教学目标
情感态度
2
、
能用情
态动词
must
来表达必须要做或禁止做的事情。
3
、了解有关火的一些知识，注意防火安全。
能力目标
教材分析
教学任务
说明
重、难点
对所学的内容能主动联系实
际用英语交流。
用情态动词
must
对
必须要做及禁止做的事情提出警告或禁止。
< br>使学生能利用所学知识进行对话交流，并能够自己创设各种情
境，将所学知识进行
拓展，进行口语交际。
本课是小学英语五年级教学内容，通过
本课的学习，要求学生能够在语境中运用
本单元的核心词汇。能用情态动词
must
来表达必须要做或禁止做的事情。了解
有关
火的一些常识，注意防火安全。在生活交际中能学以致用。教师给学生提供
了大量与本课
所学内容相关的视听情境，学生在教师的引导下，进行自主学习和
合作学习，提高口语交
际能力和语言综合运用能力。
学情分析
课前准备
教学方法
学习评价
五年级的学生能够注意观察生活中与所学内容相关的事物，主动将英语知识运用
到日常生活中，主动与他人合作，共同完成学习任务，通过形式多样的活动，能
< br>够在活动中掌握所学知识，并能灵活运用。
根据本课所设计制作的多媒体课件。
情境教学法、听说法、任务型教学
1
）课堂提问
2
）小组活动
3
）对话表演
4
）有效评价
Teaching
Procedures
（教学过程）
:
教学环节
教师活动
【
观看视频，情境导入
】
学生活动
设计思路
T:
Hello,
boys
and
girls.
Let
’
s
watch a video about a big
fire from
Greet with teacher.
California.
Look at the screen,
Watch the video.
情境引入
创设氛围
【
揭示课题
】
T
：
After watching
the video, we see
that
fire
burns
down
a
lot
of
trees
and hurts many people.
So fire is very dangerous, we must
be
careful
with
fire.
Today
we
’
ll
talk about fire safety.
2
、
T
：
Where can fire start?
Ss list some places:
at home,
in the school,
in the supermarket,
Ask Ss to talk about some places.
T: The fire can start many places, It
at the hotel
can
start
everywhere.
So
we
must
be careful with
fire.
3
、
T
：
Why can fire
start?
What
must
we
do?
What
mustn
’
t
we do?
S1:
We
mustn
’
t
play
with
matches.
S2:
We
mustn
’
t
play
near
fires.
S3: We mustn
’
t
smoke.
…
通过近期发生在加利福
利亚的一场大火的视频，
强烈的视觉冲击让学生
感
受到火灾的可怕和给
人们生活带来的灾难。
利用多媒体课件创设情
境，
观看火灾视频后，
强
烈感受到防火的重要性，<
/p>
自
然
提
示
课
题
：
Fire
Look at the pictures.
Safety.
It
’
s
Mother
’
s Day.
教师请学生列举火灾发
生的地点，
思考火灾
发生
的原因，
正确使用情态动
Ss
read
them
after
the
词
must
< br>来表达必须要做
或禁止做的事情。
teacher.
T: For fire safety, we must do many
things, we
mustn
’
t do many thing.
教学环节
教师活动
学生活动
设计思路
【
再创情境
】
T
：
If
you
meet a fire, what must
you do? What
mustn
’
t you do?
再创情境
引入新知
引入巧妙，
衔接自如。
学
Ss
watch
it
and
discuss
it
生带着问题进行讨论。
in pairs.
本环节老师进一步提问，
引导学生初
读文本，
找出
Students
read
the
text
and
关键信息。
阅读中，
指导