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五年级下册英语教案
Unit 1 My day
第一课时
教学目标
1.
能听、说、认、读单词“
when
,after, start, usually, Spain,
late
”
。
2.
能在日常口语交际中灵活运用句型
“
When do you...?
（
I/We...
）
At ... o
’
clock
”
。
3.
能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
教学重点
能认读单词“
when, after, start,
usually, Spain, late
”
，灵活运用句<
/p>
型“
When do you..? At...o
’
clock
”
。
教学难点
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
教学过程
Step
1:Warm
up
（
1
）教师
领唱歌曲“
My weekend
”
,
学生跟唱，营造英语学习氛
围。
（
2
）教师拿出相应的单词卡片，问学生：
“
When
do
you
play
sports?<
/p>
”
Ss
：
“
At
6:00
p.m.
”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，
运用句型“
W
hen do you ...
?
”
“
At ... a.m./
p.m.
”
。
Step 2: Presentation
（
1
）设置
情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，
通常什么时候开始英语课？”
引出并教授新单词
“
Spain
，
after
，
when<
/p>
，
start
，
usually
”
。教师针对刚刚提出的问题给出回答：
“
10:00 a.m.
”学
生点评：
“很晚”引出新单词“
late
”
。板书所有新单词并教授。
（
2
）情景讲解。
Zhang <
/p>
Peng
和
Pedro
< br>正在谈论
Pedro
在西班牙
的
活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确
的语音语调；听第二遍
时，理解对话，并思考：
①
When
does Pedro finish class in the
morning?
②
When does Pedro go
back to school after
lunch?
③
When do classes
start?
④
When does Pedro
usually eat dinner in
Spain?
听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
（
3
）同桌两人一组，情景表演对话，
教师对表演较好的小组进
行表扬，并予以点评。
Step 3: Consolidation and extension
（
1
）
完成
“
Let<
/p>
’
s try
”
部分的听力任务，
思考
Zhang Peng
< br>和
Pedro
在哪儿。
（
2
）同桌之间自编对话，可模仿“
Let
’
s
talk
”部分，灵活运用
句型“
When
do you ... ?
（
I/We ...
）
(usually)at ...
o
’
clock.
”
< br>，询问对
方的
timetable
，并将对话表演出来，巩固句型。
（
3
）设定几种不同的角色，完成
Role
play
。如
:taxi
driver, cook,
football player,
doctor
等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。
（
4
）课堂小练习。
< br>
①
We finish
class
C
1
o
’
clock.
A. in
B.
on
C. at
②
When do you go back to school
C
lunch?
A. finish
B. behind
C. after
③
I
get up
C
6
o
’
clock
the morning.
A.
at; on
B. in; in
C. at; in
Step
4: Homework
背诵“
Let
’
s
talk
”部分。
教学板书
第二课时
教学目标
1.
能听、说、认、读单词“
exercise
，
a.m.
，
p.m.
，以及词
组
eat
breakfast
，
have
…
class
，
play
sports
，
do morning
exercises
，
eat
dinner
”
。
< br>2.
能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回
答，即能灵活运用句型“
When do you
…
?
At
…
o
’
clock.
”
。
3.
完成
“
Ask and write
”
部分。
通过询问，
调查
partner
的时间表。
4.
培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。
教学重点
1.
能听、说、认、读单词“
exercise
，
a.m.
”
，
p.m.
，以及词组“
eat
breakfast
，
have
…
class
，
play
sports
，
do morning
exercises
，
eat
dinner
”
。
< br>2.
能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做
回答，即能灵活运用句型“
When do you
…
? At
…
o
’
clock.
”
。
教学难点
复习巩固句型“
When do you
…
? At
…
o
’
clock.
”
。
教学过程
Step 1:
Warm
up
小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。
Step 2: Presentation
（
1
）情景
导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我
们来了一位新朋友
< br>Pedro
，
让我们一起走进
P
edro
的生活，
看看
Pedro
的
timetable
。
（
2
）教师展示时间，
7:00a.m.
解释“
a.m.
”为上午，
“
p.m.
”为下
午，
T
：
“<
/p>
7:a.m.,Pedro
做什么呢？”
引出图片
“运动”
单词
“
exercise
”
,
做晨
练
“
do morning exercises
”
，
以同样的对话方式引出其它动词短语，
“吃早餐
eat breakfast
”
，
“上课
have
…
cla
ss
”
，
“进行体育运动
play
sport
”
，
“吃晚餐
eat dinner
”
，
板书词组和时间，
并听录音，
模仿跟读，
学习正确的语音语调。
（
3
）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，
另一人快速
反应与之相应的英语词组。
（
4
）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生
Pedro
在做什么？
学生回答：
eg: Do morning exercises.
教师用中文询问：
“他什么时候做
晨练？”
，
学生：
“
7:00 a.m.
”<
/p>
，
教师点名学生问
“
When do you do morning
exercises?
”学生：
“
At
7
a.m.
”同桌两人一组以此种方式练习句型相
互回答。
Step
3
：
Consolidation and
extension
（
1
）
完成
“
Ask and write
”
部分。
运用句型
“
When do you
…
?I
…
at
…
a.m./p.m.
”
，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。
<
/p>
（
2
）课堂小练习。
①
—
C
do you get up?
—
At 6 a.m.
A. What
B.
Where
C. When
②
I
go to bed
C
9:00
p.m.
③
I do morning
B
every day.
A. exercise
B. exercises
C.
a exercise
④汉译英。
吃早饭
eat
breakfast
上英语课
have English class
进行体育运动
play sports
早锻炼
do
morning exercises
吃晚饭
eat
dinner
Step
4
：
Homework
（
1
）抄写所学单词在四线三格里。
（
2
）跟读“
Let
’
s
learn
”部分，学习正确的语音语调。
教学板书
第三课时
教学目标
1.
会听、说、读“
Let
’
s
spell
”部分中的例词。
2.<
/p>
通过学习例词，能够自己总结“
cl
”<
/p>
“
pl
”字母组合的发音。
3.
能完成
“
Let
’
s spell
”
部分中的
“
Bingo
”
以及
“
Choose,
write and
say
”的练习。
教学重点
1.
听、说、读“
Let
’
s
spell
”部分中的例词。
2.<
/p>
通过学习例词，能够自己总结“
cl
”<
/p>
“
pl
”字母组合的发音。
教学难点
归纳总结“<
/p>
cl
”
“
pl<
/p>
”组合的发音，并积累相关词语。
教学过程
Step 1:Warm
up
教师准备一些动词短语图片，如：
do
morning
exercises,
eat
breakfast, have
…
class, play
sports, eat dinner, get up, go to bed
等，
每
组派两人上台抽图问答，运用句型：
“
When do you
…
?<
/p>
”
“
（
I
…
）
at
…
o
’
clock(in the mo
rning/afternoon)
”
。
Step 2:Presentation
（
1
）利用
课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”
，要求学
生学会快
速说出“
There is
a
clock
in the
clas
sroom.
”
“让我来打扫教
室。<
/p>
”
“
Let
me
clean
the
classroom.
”
，以同样的方式引出其
他例词：
“
clock, class,
clean, clever
”
。
同样
的方式，
“盘子上有一个茄子，
请将
它
递给我。
”
“
There is an
eggplant on the plate, please pass it to
me.
”引
出“
plate,
eggplant,
please
”
。
< br>（
2
）将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模
仿正确
的语音语调。
（
3
）小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发
音有什么异同。
（
4
）每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。
Step
3:Consolidation and extension
（
1
）
完成
“
Let<
/p>
’
s spell
”
部分中
“
Bingo
”
的练习，
继续巩固
“
cl
”
“
pl
”的
发音。
（
2
）完成“
Choose, write and say
”部分
的练习，根据表格上的
单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。
（
3
）课堂小练习。
①
Let
’
s go
A
.
A. to swim
B. swim
C.
swims
②
I like playing
C
pipa.
A. /
B. a
C.
the
③
I
C
English class at 9:00 a.m.
A. am
B. is
C. have
④
找出下列单词中不同类的一项。
D
A.
clean
B. clock
C. clever
D. eggplant
Step
4:Homework
自主归纳总结更多的含“
pl
”
“
cl
”的单词。
教学板书
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