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《图书馆》教学设计
——两位数加一位数的进位加法
【教学目标】
1.
< br>学会计算两位数加一位数的进位加法。
2.
学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3.
通过自主探究、交流，培养综合学习能力。
<
/p>
4.
提高学生探究问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。<
/p>
【教学重点】
探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的
多样性。
【教学难点】
理解并掌握“满十进一”的运算规律。
【教学课时】
1
课时
【教学准备、学生用具】
多媒体课件、小棒、计数器
【教学过程】
一、复习旧知，走进新课
老师：老师
给同学们准备了三组口算题。第一组口算，让我们来开火车汇
报。火车哪儿里开？
全体学生：火车这里开。
老师：点学生开始。
第一组
第二组
第三组
8+4=
44+5= 30+12=
9+5=
32+6= 13+20=
8+9=
20+8= 20+14=
7+6=
6+30= 18+40=
老师：这一组火车开得可真快！第二组开始，火车哪儿里开？
全体学生：火车这里开。
老师：从你这里开！
（点学生开始）
学生
1
：
44
+5=49
。
老师：你能告诉我，你是怎么计算的吗？
学生
1
：先算
4+5=9
，然后是
40+9=49
。
老师：很好，请坐。接着来。第三组口算，我们一起来汇报结果。
30+12
起。我觉得，我们班的孩子口算的能力特别的强。下面这道题，老师
给你
们准备了一道竖式计算题，请在作业本上用竖式计算，开始。
22+7=
老师：谁来汇报一下，你是怎么算的。
（点学生
回答）
学生
2
：我是这样算的，先写
22
，再在个位
2
的下面写上
7
，
< br>2+7=9
，再把
十位上的
2<
/p>
写下来，结果是
29
。
< br> 22+7=29
2 2
+ 7
───────
2 9
老师：先从个位
2+7=9
开始写起。你刚才的表述非常的清楚，那么，我们
在竖式计算的时候要注意些什么呢？
学生
3
：相
同数位要对齐。
老师：相同数位要对齐，还有吗？
学
生
4
：计算要从个位起。
板书：相同数位要对齐，计算要从个位起
二、情境导入，引入新知
<
/p>
老师：
好了，
孩子们刚才的总结都非常的
好。
现在呢，
有一个好消息。
学校图书
馆新进了许多适合你们阅读的图书，同学们想去看看吗？
全体学生：想！
老师：现在，老师就
带孩子们到图书馆去看一看。
（
PPT
）
仔细观察这幅图，<
/p>
说一说学校新进了哪儿些图书，
各进了多少本呢？
学生
5
：学校为我们新进了
《童话世界》
28
本，
《丛林世界》<
/p>
4
本，
《海底
世
界》
9
本，
《咪咪学院》
8
本。
板书：
《童话世界》
28
本
《丛林世界》
4
本
《海底世界》
9
本
《咪咪学院》
8
本
老师：好的。那么，根据图上的这些信息，请你提上几个数学问题，再写
出算式
。
学生
6
：
《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
算式是
28+4=
学生
7
：
《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？
算式是
28+9=
学生
8
：
《童话世界》和《咪咪学院》一共有多少本
？
算式是
28+8=
学生
9
：
《丛林世界》和《海底世界》一共有多少本
？
老师：这个问题怎么列算式？
全体学生：算式是
4+9=13
（本）
三、深入探索，了解规律
老师：这个
结果大家一下子就算出来了。刚才的几个问题，有些是我们可
以一下子就解决出来的，<
/p>
比如
4+9=13,
；
< br>有些是我们今天所要学习的内容。
这节课，
我们首先一起
来解答
“
《童话世界》
和
《丛林世界》
一共有多少本？”
这个问题。
老师：
28+4
得多
少呢？现在，孩子们就用你能想到的办法试着算一算，看
一看谁想到的办法多。开始（学
生做题过程中）
老师：好了，我看到每个孩子的脸上都充满了
自信，我知道，你们一定算
出了
28+4
等于多少了。现在，同桌之间先互相说一说你的办法。
老师
：好的，现在谁愿意将你的想法，大声的说给大家听一听。
（叫学生回
< br>答）
学生
10
：我是用摆小棒的方法来计算的。
老师：是用摆小棒
的方法。你可以给大家看一看，你是怎么摆的吗？
学生
10
：我先摆
28
根
小棒，再摆
4
根小棒，然后从
4
根里面移动
2
根到
8
根里面，就成了
30
根小棒，再加上<
/p>
2
根等于
32
根
。
老师：
那么，
老师现在想问孩子们一个小小
的问题，
这十根小棒表示什么？
全班
学生：表示
1
个十。
老师：它是怎么得来的？（叫学生回答）
学生
11
：是从
4
根小棒里面移动
2
根小棒到
8
根小棒里，就变成了
10
根
小棒。
老师：从
4
根小棒里面移动
2
根小棒到
8
根小棒里，就变成了
10
根
小棒。
10
个一就是
...... <
/p>
全体学生：
10
个一就是
1
个十。
老师：得到的结果
是
32
。
老
师：摆小棒确实是一种不错的方法。小明也用了摆小棒的方法，我们一
起来看一看。
老师：小明先摆
28
根小棒，接着再摆
4
根小棒；他从
4
根小棒里面拿出
2
根小棒和
8
根小棒合在一起，就变成了
10
根小棒，
10
个一就是
1<
/p>
个十，
我们得到的结果就是
32
。
还有其他的方法吗？（叫学生回答）
学生
12
：我用的是拨计数器的方法。
老师：你能给我们演示一下，你是怎么拨计数器的吗？来，老师这儿有一
个计数器，你来给我们演示一下。
学生
12
：先拨
28
颗，个位没
有
4
颗，然后先把个位的
2
颗加到
8
颗中变
成
10
颗，把个位的
10
颗拨到后面，再在十位上拨一颗，就成了
30
，再拨
2
颗到个位上，结果是
32
。
十位
个位
十位
个位
十位
个位