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幼儿园音乐活动的组织与实施
唱歌活动的组织与实施
一、唱歌活动教育目标
小班：
1
、
喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱，边唱曲边做模仿动作。
2
、能听前奏整齐地开始，音域一般在
1
—
6
。
3
、尝试把歌词唱清楚，初步理解和表现歌曲的形象和情感。
4
、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性
地参与歌唱活
动的快乐。
中班：
1
、
喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质。用自然的声音歌唱，
持
正确的唱歌姿势。
2
、会听间奏，音域一般在
1
—
7
。
3
、能
自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演
唱。
4
、
积极为
熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。
大班：
1
、
积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。
2
、音域一般在
1
—
高音
2
。
3
、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控
制、调节
自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。
4
、能基本独立地即兴编、即兴唱。
二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验：
1
、感知旋律要素。如感知音高、节奏等。
2
、理解歌曲内容。感知、理解、记忆歌词；体验、理解歌曲的情绪。
3
、掌握歌唱知识。掌握歌唱的呼吸、姿势；
运用自然的声音歌唱；形成正确合
作歌唱的意识和技能。
4
、体验歌唱形式。感受不同歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮
唱）
；体验合作唱歌的快乐。
三、唱歌教学活动基本模式
1
、教师用容易引起幼儿学习兴趣的
方式引出歌曲。
2
、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌。
注意点：
?
一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼儿记忆
歌词，同时培养孩子听的能力和习惯。
?
教师的范唱要以清唱为主。姿势－
端庄、表情－自然、亲切、声音
-
做到音要准、节
奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些，帮助幼儿理解音乐内
容，要用自己的情绪去感染孩子，让孩子主动的积极的要学这首歌曲。
3
、教师帮助儿童分析、理解和记忆
歌词。
4
、教师用全曲带唱的方法帮
助儿童初步掌握新歌。
注意点：
?
在连贯唱歌的基础上，重点指导孩
子唱清难点词句。在必要时教师可用单句练习的
方法帮助儿童掌握新歌中的难点。
?
幼儿初步学唱
歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子唱歌。
?
每一次唱歌可以提一些唱歌要求，
如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求。
?
初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边
动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动作不唱
歌的情况。
5
、教师采用各种不同的演唱组织形
式，不断调动儿童的积极性，帮助幼儿在多
次唱歌的过程中逐步学会新歌。
注意点：
?
新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活动重点
是如何唱好歌曲，并尝试变化唱歌形式或创编。
打击乐活动的组织与实施
一、打击乐活动教育目标
小班：
1
、
喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不
同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。
2
、学习遵守演奏打击乐的基本规则。
3
、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器
的齐奏，学习看
指挥开始和结束演奏。
4
、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案，体验
节奏
活动的乐趣。
中班：
1
、
喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设计简单的固定节奏
型
。
2
、自由探索和尝试几种打击乐器
（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，能
为歌曲或乐曲选择合适的节奏型
和音色。
3
、能进行简单的打击乐合
奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要求作出积极反应，
在集体中学习保持与音乐
、与他人协调一致。
4
、大胆地用乐
器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。
< br>5
、进一步养成爱护乐器的态度和习惯。
大班：
1
、
积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的基本演奏方法。
<
/p>
2
、主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。
3
、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的
表现规律，积极参与合作，集体
设计演奏方案。
4
、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。
二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验：
1
、了解打击乐器的演奏方法和音色
特点。
知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏；了解<
/p>
打击乐器的音色特点，及其与演奏方式的关系。
2
、根据作品简单配器。
根据音
乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的节奏型；能够用简单
的图形、
符号记录设计好的配器方案。
3
、理解指挥手势语汇。
知道准
备、开始、
结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、
力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。
4
、合作演奏打击乐。演奏时能注意
倾听整体效果；能配合其他声部共同演奏。
三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里）
1
、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。
2
、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动。
了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）
、乐句，感知音乐固定节奏。
3
、模仿学习或为乐曲设计配器方案。
利用变
通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分组演奏。
< br>（
1
）为乐曲配器。通过探索选择与音乐形象声音相符的
乐器。
（
2
）为不同乐器设计演奏节奏型。
（
3
）分声部练习。
（先徒手再拿乐器演奏）
4
、尝试合作演奏
（
1
）看图谱演奏。
（
2
）教师指挥跟音乐合奏。
（
3
）请幼儿担任指挥者
，并指导其指挥演奏。
（
4
）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）
。
5
、改编配器方案演奏。
部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。
注意点：
?
遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏。
?
在选择乐器、节奏、确定演奏方案
时应给予幼儿自主探索的时间和空间，充分体现
幼儿的自主性，体验打击乐活动的快乐。
?
注重打
击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯。
例：在钟表店里
< br>1
、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感觉）
2
、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的
乐器
（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案）
3
、配乐演奏
（看图谱徒手演奏，再用乐器合作演奏后，变化乐器进行演奏）
韵律活动的组织与实施
幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演
。