-
小
学
英
语
单
词
趣
味
记
忆
的
方
法
研
究
< br>
HEN
system office room
【
HEN16H-H
ENS2AHENS8Q8-HENH1688
】
东
莞
市
“
十
一
五
”
（
第
四
批
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普
< br>通
教
育
科
研
课
题
（
课
题
代
号
：
规
5
8
3
）
“小学英语单词趣味记忆的方法研究”课题研究报告
东莞市长安镇中心小学
李晓杰
罗慕华
课题组长：李晓杰
课题成员：罗慕华
潘芳芳
邱宇燕
高娅玲
胡柳
陈小芳
黄东梅
雷筱芬
陈媛媛
一、开展英语单词趣味记忆研究的背景
小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，使单词的学习成为英语
学习道路上的绊脚石
，拦路虎。尤其对于后进生来说，他们怕学英语，
主要是没有掌握好记忆单词的方法，在
记背单词上力不从心。而没有大
量的单词作为支撑，小学生在英文阅读、写作等能力的发
展上更是难上
加难。实践证明，能否在小学阶段学好英语，为以后的学习打下坚实的
基础，记忆单词尤为重要。
随着科学的发
展，人的脑力开发也越来越被重视，人类的记忆潜
能正被一步一步地挖掘出来。研究表明
：儿童时期（即
0
—
13
岁）是一
个人记忆力发展最快的时期，亦是记忆的黄金年龄。在这个记忆的关
键
期，如果能够记忆更多的单词，储存在大脑里，那么以后的英语学习一
定会更轻松，孩子们在英语学习上就能做到厚积薄发！那么，如何有效
地帮助孩
子们轻松记忆单词，增强他们学习英语的信心呢？针对这个问
题，并结合我校英语教学的
实际情况，我们提出了本课题的研究与探
索。
二、课题研究的内涵及理念
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务
是激
发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习
惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌
握一定
的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运
用能力；培养学生的观察
、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们
的终身学习和发展打下良好的基础。基于此
，我们学校通过开展小学英
语单词趣味记忆的研究，进一步倡导学生体验、实践、合作与
交流的学
习方式，并通过生动有趣的任务型教学途径，进一步发展学生的英语综
合语言运用能力。
《小学生心理学》认为，小
学生记忆能力与水平的发展，随年龄的
增长而提高，主要表现在识记由“无意识记”为主
向“有意识记”为主
转化。并且指出在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意
识
记迅速发展的关键时期。注意培养儿童的有意识记，提高有意识记的能
力。
而我们正在研究探索的小学生英语单词趣味记忆
法恰恰符合了小学
生记忆发展的规律，因为趣味单词记忆的过程就是一种有意识记的过<
/p>
程，所以它能够促进小学生有意识记的发展。在趣味记忆单词时，我们
鼓励学生充分发挥想象力，把枯燥无味的单词记忆变成有趣的联想，使
单词学习的过
程成为学生形成主动思维和大胆实践的过程，同时也是学
生形成积极的情感态度和自主学
习能力的过程。实践证明，小学阶段是
人类大脑最活跃的阶段，单词记忆法的研究为学生
们提供了广阔的联想
空间；同时词汇量的扩大，也为小学英语超前发展提供了无限的可能
。
三、开展小学英语单词趣味记忆方法研究的的策略与途径
（一）更新观念，运用单词趣味记忆法巧记单词
在教学实践当中，我们了解到目前大多数小学生记忆单词采用的
是拼读法，即
按顺序直接拼读单词本身的字母组合。如：学生在拼读
单词
ap
ple
时，往往是这样记住的：
a-p-p-
l-e
，
a-p-p-l-e
，进行多
次重复
，
最终暂时记住这个单词。对于
多数同学来说，运用这种单词
记忆方法记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但
是长时间
如此记忆，学生学英语的兴趣就会淡化，觉得枯燥无味，费时费力，
对以后的英语学习就造成了不良的影响。因此，我们向学生们介绍新
的有趣
的记忆方法，如：联想记忆法，谐音记忆法，故事记忆法等。
让学生们了解这些记忆法的
美妙之处，教会他们运用这些方法记住单
词。从此，单词记忆不再是枯燥无味的机械操练
，而是有趣的想象和
开动脑筋挑战自我的比赛，孩子们学习单词的兴趣越来越浓厚，单词
记忆不再是问题。下面的一些趣味单词记忆课例片断就可以充分说明
这一点：
联想记忆法：
就是让学
生充分开动脑筋，通过丰富的想象，记住
单词的拼写及意思。例如：在英语课堂上，教师
教学新单词
teacher
。
首先通过
示范把
teacher
拆分成
tea<
/p>
（英文茶的意思）和
che
（汉语拼
音车）
--r
（像一棵小树）。然后引导学
生进行合理的联想：一位老
师，喝着茶开车不小心撞到了树上。从而让学生通过联想很快
记住这
个新单词。小学生正处在爱幻想的年龄，联想记忆法的研究，也充分
调动了学生的积极性，从
26
字母法符号的联想，到
固定组合的想象，
学生和老师共同参与，难点单词各个击破，还有惊喜不断。一天，一<
/p>
个四年级后进生跑过来，拉着我的手激动地说“老师，老师，我研究
出
yellow
的记忆法了，你看：
ye
（爷爷），打
110
（
llo
）看
w
（乌
鸦）是黄色的”。看到一个平时英语基础
差，也不想学英语的同学能
够这样去想一个英语单词，我想我们已经达到了课题研究的初
衷了。
我们开展研究的对象不仅使单词，更重要的是学生，只要能提高学生
学习的兴趣和成效，这就是最大的收获。
谐音记忆
法：就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。比
如：
C
oke
可乐，这个单词的发音近似“口渴”，所以在课堂上，老师
这样启发学生：为什么要喝可乐呢？因为“口渴”！学生立即记住这个
单词的意思和发
音，而且很开心的告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫“口
渴”。课题开展以后，一二年级的学
生热情空前高涨，特别喜欢学习英
语，喜欢记单词，也能用谐音的方法记住了很多的生活
中单词。比如：
kite
（风筝）
--
-
只要“开它”就可以飞上天空；
jeans
< br>（牛仔裤），我
穿的牛仔裤“紧死”了；
board
（黑板），不管是用什么做的黑板，都
一定是“薄的”；
light
（灯管），人类能够得到光明全部要依“赖
它”……运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。
< br>故事记忆法：每个人都爱听故事，小学生尤其喜欢。故事记忆法的
研究让学生充分
领略故事的魅力，在故事中多次穿插单词或者把单词变
成一个有趣的故事，学生十分期待
，英语单词记忆又一次成了好玩的事
情。课堂上，老师把编出来的单词故事分角色朗读一
下，制作成录音光
碟，让学生每天都听一下，听读作业就轻松多了。比如：从前有一只高
大的公鸡
cock
，有一个远大的理想
dream
，他
的理想是成为世界上那
个最
beautiful
的
cock
。有一天他见到了上帝
God
就问上帝：“我怎
么样才能成为世界上最
beautiful
的
cock
呢？”上帝笑了笑说：
“
that
’
s
easy
这很容易”！于是上帝拿出了一个
box
盒子，里面装
满了
peas
豌豆。“每天吃
49
个
peas<
/p>
，吃一颗
sing a song
唱首歌
，
吃完了你就成功了。”上帝坚定的说。从此，
cock
变得非常勤奋，每
一个
morning
都起的的非常早，吃一颗
pea
，就唱一首
歌。每天吃下
49
颗。它坚持了七七
4
9
天。最后一天，她刚吃完最后一颗，突然，空
中电闪雷鸣，一
个响雷振聋发聩，他晕了过去。当他醒来的时候，他发
现自己变了，尾巴变得又
big
又
beautiful
< br>，个头变得又
tall
又
st
rong
。它
happy
极了！他想“
既然自己变成了世界上最漂亮的
cock
了就不能再叫
cock
了”。于是他给自己起了个新的名字叫
peacock
孔
雀。这就是单词
peacock <
/p>
孔雀的来历。吃了
pea
的
cock
就是
peacock
孔雀
P-E-A-C-O-
C-K
。
（二）
采取措施，促进英语单词趣味记忆教学
1
、师资队伍有保障。
我们拥有一支较高素质的英语教师队伍。我校共有
10
名英语教
师，全部达到本科学历，其中五位教师英语专业达到八级，四名教师曾
赴英国培训学习，一名“东莞市优秀教师”、一名“东莞市学科带头
人
”，一名市推荐的“全国教学能手”候选人，六名“长安镇优秀教
师”，师资水平在全市
、镇都位于前列。在此基础上学校还选派了两名
优秀英语教师继续攻读研究生硕士学位，
不断提升我校英语教师的业务
能力。英语科组的每个老师都有各自的优点，基本功扎实，
擅长英语活
动教学，对英语单词教学感兴趣。这是我们实施英语单词趣味记忆教学
研究的基础和有力保障。
2
、
学校教学设施有保障
。
我校是长安镇镇属学校，省一级小
学，有
1030
名学生，
24
个班，
教职工
75
人。
校园环境优美，教学设备较为先进、齐全。我们在教学
楼一楼到三楼的走廊和楼梯墙壁上
设立了一条英文长廊（如下图），
< br>给同学们创造了一个学习英语的浓厚
氛围；我们还创设了小莲花英语广播站，每周
都利用英语广播向同学们
讲述英语单词记忆方面的趣味故事（详见附件
< br>1
：小莲花英语广播站节
目安排表）。除此之外，在第二
课堂活动中，我们也专门成立了英文单
词趣味记忆小组，让喜欢英语的同学能够更深入的
研究单词记忆，学到
更多的英语词汇（附件
2
< br>：第二课堂英语辅导教学计划）。比如我在第
二课堂运用单词趣味记忆法教学
26
字母符号时是这样做的：
首先，引导学生进行
26
符号联想：让学生把
26
字母的大小写按顺序
写在黑板上，然后仔细观察
26
字母，想象一下他们像什么，或者它让
你能想起什么。学生自己想象的结
果：
a-
小蝌蚪，小辫子女孩，“阿姨”
b-
二胡，大肚子
“
6
”
c
—
月牙
，
耳朵
d-
的，弟弟
e-
嘴巴
眼睛，鹅
f-
拐杖，伞等等。
接着，举例说明字母联想应用如：
boy
可以联想成
60
个杯子
（一个男
孩有
60
个杯
子）等等。
这两年来，我们在全校全面开展英文单词趣味记忆
的教学活动。
三到六年级每周安排一节趣味单词课进行单词趣味记忆教学，课堂上
采用
PPT
等比较直观的方法进行教学。学生
通过学习，逐步体会到英
语单词趣味记忆的乐趣，同时也从中学到更多单词，扩大了词汇
量，
进而提高了英语阅读和写作的能力。
单元单词趣味记忆课例摘录
教学内容：
Unit1 Part B
Let
’
s learn
教学目标：学生能较好地掌握
bigger,
smaller, lighter, heavier,
longer
等比较级单词，并能在单词趣味记忆法的帮助下，快而准确地
记住当堂学过的
单词。
教学难点：
smaller,
lighter, heavier, longer
的书写。
执教者：胡柳
教学过程
Step1 Warm
–
up
1
Greeting: Good afternoon. How are you today?
2
Free talk: How tall are you? I am cm tall. I am
taller /
shorter than you.
Step2 Presentation
1 T shows a small handbag and lead in
two words: small and
light.
2 By comparing another handbag, T
teaches smaller and lighter
3 Using the same way to teach: big,
heavy, bigger and heavier.
4 T shows two pictures of giraffes and
teaches: long and
longer.
Through objects and pictures, I think
students have a deep
impression on
these words.
5 Read
together.
6 Tasks the
students to put these words into different groups
find the rules.
long
er
small
er
light
er
big
ger
heav
ier
Step3 Production
1 I think this word
“
bigger
”
is easy for
every student. But
these 4 words are a
little harder for some of you. T shows the
students an interesting way to remember
the words quickly and
correctly.
2 T
shows ways to remember the words:
long:
中国的汉字
龙
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