-
个人初备案
课题
课时
二课时
1
多姿多彩的大海
授课类型
新授课
二次备课
1.
了解大海的色彩变化。
教学
目标
2.
初步认识大海呈黄色的主要原因。
3.
初步感受大海的形式多样，富于变化的特点
教学
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要
重难
点
原因
教学
方法
情境教学法、引导探究法
教学
手段
课件
一、创设情境，导入新课。
1.
大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，
有时候黄，还有的时候青，这
是什么原因呢？
（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生
拍手说儿歌：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇
篮。海是家，浪作
伴，白帆带我到处玩。
）
2.
谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海
水装到瓶子里，就没有颜色了？
（学生交流）
3.
教师小结：大海的
色彩变化是丰富的，
教学
过
是什么引起大海的颜色变化的。
（设
计意图：本课研究的是大海色彩变化
程
的原因的，学生理解起来有一定的难度，可以
借彩虹的颜色来引入，根据一年级学生年
龄小，
直观注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐
见的儿歌入
手，让学生感受到大海色彩变化的
特点。
）
二、大海是块蓝宝石
1
．大海为什么在一般情况下都是蓝色的
呢？谁能说一下你的想法呢？。
2
．课前老师也让大家找一找关于大
海颜色
的资料，谁来介绍一下？
（学生交流展示）
4
．教师小结：大家说的很对，阳光中有七
种颜色，这一点从彩虹种可以知道。而
海水是
蓝色的，和光照有关系。
（设
计意图：本环节从海水的颜色是蓝色
的原因入手，提出和光照有关系。激发学生探
索的欲望，激发学生的学习兴趣。
）
三、大海是个调色板
1
．教师引导：大海是个多变的世界。生活
在大海边，你都看到过大海是什么颜
色的？关
于大海的，你又知道哪些知识呢呢？
2
．学生分组讨论，交流。
3
．教师小结：大海在不同的天气具有不同
的颜
色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空
的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈<
/p>
现黄色！
四、大海是个魔术师
1.
你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮
是什么样子的呢？
< br>
2.
大海也是一个多变的魔术师，有时候性
格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有
的时候脾气暴躁，波涛汹涌，
像一头发怒的雄
狮。你还知道哪些大海的性格呢？
3.
世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中
间，有
的在陆地边缘，有的很小，有的很大，
你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料
作业
布置
学生画一画自己想象中的大海
教后
反思
个人初备案
课题
课时
二课时
2
美丽的海滩
授课类型
新授课
二次备
课
1
、通过学习，使学生了解海边沙滩的美丽风光。
教学
2
、了解海边的有趣的活动。
< br>
目标
3
、结合教材培养学生热爱大自然的美好情操。
教学
重难
了解海边的有趣的活动。
点
教学
方法
情境教学法、谈话引导法
教学
手段
课件、对联录音
一、
海滩美景荟萃
1
、
2
、
3
、
介绍有关海滩风景的图片。
观看有关海滩美景的电视专题介绍。
说一说：你对海滩的印象和感受。
4
、
教师：你去过金沙滩吗？说说你的印象。
教学
过
二、异域采风
程
1
、说说你去过的海滩。
2
、说说海滩美在哪里。
3
、展示自己在海边的美照。
三、海滩活动
1
、我们在海边可以做哪些有趣的活动呢？
2
、人们为什么喜欢到海滩？
四、我们爱海滩
谈谈对海滩的感受和认识。
五、画一画
画出你心中最喜欢的海滩活动。
作业
布置
以小组为单位制作一本《海滩画册》
?
2
美丽的海滩
?
海滩美景荟萃
?
异域采风
板书
设
?
海滩活动
计
?
我们爱海滩
教后
反
思
个人初备案
课题
课时
二课时
3
鱼类运动会
授课类型
新授课
二次备
课
1
.
认识鱼各部分身体结构名称，
根据鱼的身体结构特
点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动
教学
方式等，增长科普知识
目标
<
/p>
2.
通过认识不同的鱼，
使学生形成对生
活中称之为鱼
却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋
知识。
通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主
教学
重难
探究、搜集，整理信息以及分析信息的
能力，培养
点
学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。
教学
方法
情境教学法、谈话引导法
教学
手段
课件、对联录音
一、发现问题
——
严谨的裁判员
（一）火眼金睛辨真伪
——
章鱼、鲸不是鱼类
1
.
出示第一届鱼类运动会的图片
（当学生看到第
一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动
教学
物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应
过
该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳
程
动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼
和鲸鱼
都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，
全班很快争论起来。
）
（设计意图：从学生生活入手，让学生发现问
题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，
通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，
激发学生的探究兴趣。
）
2.
教师引导学生把焦
点集中到章鱼、鲸上。
3.
为什么说
章鱼、
鲸不是鱼类？需要科学的材料
说明他们不能参加鱼类运动
会的原因。
（二）
、组内探讨
——
章鱼和鲸不是鱼类的原因
1.
小组探讨。
2.
交流原因。
3.
教师总结：
鱼用鳃呼吸、
鱼用
鳍游泳、
鱼有脊
椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作
是
“鱼”
4.
学生根据书
p10
页中的图片来进一步加深印
象。
（三）
、知识拓展
——
海洋中的哺乳动物
< br>白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、
海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮
、小温鲸、一角
鲸、中华白海豚、座头鲸
（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类
的特征，并为后续的教学活动做好铺
垫。
）
二、关注生活
——
喧闹的报名处
1
第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。
2
选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋
动物，着重了解这
个海洋动物的身体特征，生活习
性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家
介绍自己。
3
对参
赛选手进行资格审查，
把不符合鱼类特点
的海洋动物筛选出来。
（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习
的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活
中发现和积累知识的能力。
）
三、拓展延伸
< br>——
热闹的运动场
（一）
1.
将鱼类的参赛项目进行分类，
明确什么
鱼类擅长什么项目。
2.
想像鱼类的比赛，
讨论谁能获得哪个项目的冠
军，
并说说理由
（二）
、
交流资料，
认识翻车鱼、
海马、
比目鱼。
1.
学生自主交流
2.
教师补充
（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类
特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各
有不同的
特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学
生进
行海洋鱼类丰富的教育。
）
（三）激发学生对海洋生物的热爱。
1.
你喜欢海洋生物吗？为什么？
2.
你想为海洋里的鱼类做点什么呢？
（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树
立环保意识，巩固
和落实本节课的收获及对生活实
践过程的指导。
）
作业
布置
制作一张“我喜欢的鱼’名片
板书
三
鱼类运动会
设
计
教后
反
思
个人初备案
课题
课时
二课时
4
海兽家族
授课类型
新授课
二次备
课
1
.
通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基
本特征。
教学
目标
2.
了解海兽家族的家族明星。
3.
培养热爱大海的情感
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家
教学
重难
族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱
点
海洋、热爱生活的情感。
教学
方法
情境教学法、谈话引导法
教学
手段
课件、对联录音
一、情境导入。
1
．同学们，你们认识小白鲸吗？都知道关于小白鲸
的什么知识？
（学生回答）
。
教学
过
（课件播放小白鲸出生的图片）
程
同学们，看了这些图片，你有什么感想？
2
．小结：小白鲸的出生很有特点，板书课题：海兽
家族。
（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学
生对海兽家族的研究兴趣。
）
二、家族特征
1
．幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈
的图片。
（
1
）出示鲸喷水的图片。
（
2
）出示小海豹的图
片
（
3
）出
示“美人鱼”妈妈图片
2
．同学们欣
赏完这些图片什么感受啊？
（各种各样的海兽有很多。
）
3
．同学们你们还见过哪种海兽啊
<
/p>
4
．幻灯片出示知识小百科：海兽的定义、海兽的特
点。
（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻
灯片
展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。
）
三、家族明星
1
．幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。
（
1
）出示蓝鲸的图片。
（
2
）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片
（
3
）出示座头
鲸的图片
2
．
同学们欣赏完这些图片什么感受啊？你都知道了
什么？
四、探究天地
1.
< br>同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧？
（出
示海獭
砸开海胆、海象集体睡觉的图片）
2.
你们知道海兽海还有什么特点吗？
3
．我们一起做一份海兽剪报吧。
<
/p>
（
1
）学生讨论合作制作。
（
2
）全班交流。
四．小结
作业
布置
设计制作一份介绍海兽家族的知识手抄报
四
海兽家族
1
：家族特征
哺乳
板书
2
：家族明星
设
计
3
：家族相册
4
：小结
教后
反
思
个人初备案
课题
课时
二课时
海洋研究院
1
可爱的小贝壳
授课类型
新授课
二次备
课
1.
感受有关美丽的小贝壳的童谣。
教学
2.
了解小贝壳的工艺品的种类。
学会制作贝壳相框。
目标
3.
利用小贝壳进行有趣的创意。
<
/p>
教学
体会小贝壳的美丽，体会制作小贝壳的快乐，
重难
点
激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学
方法
情境教学法、谈话引导法
教学
手段
课件、对联录音
一、情境导入。
1
．同学们，你们还记得我们以前学过的小贝壳
的有
关童谣吗？你收集过小贝壳吗？
（学生回答）
。
看来许多同学都玩过小贝壳，因为我们住在青
岛，我们是幸福的海边孩子。看，这些
小贝壳真美
啊。
教学
（课件播放海边美丽的小贝壳的图片）
过
同学们，看了这些图片，你有什么感想？
程
2
．小结
：贝壳真是太漂亮了（板书：可爱的小
贝壳）海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。
小贝壳可以用来做什么呢？
（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激
发学生对研究小贝壳的兴趣。<
/p>
）
二、精美的贝壳制品。
1
．幻灯片出示不同的贝壳制品。
<
/p>
（
1
）出示图片贝壳屏风。
（
2
< br>）出示图片贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品
的盒子。
<
/p>
（
3
）出示图片贝壳挂件、贝壳相框、贝
壳小老
鼠。
2
．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？
（各种各样的贝壳礼品真美呀！
）
<
/p>
3
．同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢？
（我还见过贝壳小刺猬等。
）
4
．幻灯片出示不同的贝壳礼品以及制作贝壳相
框的过程。
（
1
< br>）出示图片制作贝壳的材料。
（
2
）出示图片制作贝壳相框的步骤。
（
3
）学生独立制作贝壳相框。
<
/p>
（
4
）展示优秀的贝壳相框。
（
5
）班内交流贝壳相
框。
（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯
片展示贝壳礼品及贝壳相框的制作，使学生了解贝
壳制作的精美礼品，培
养学生审美意识。
）
三、探究天地
1.
< br>利用小贝壳你还能设计出什么工艺品？
2.
你们知道各种各样的小贝壳都可以干什么吗
（<
/p>
1
）我们可以装进玻璃瓶子里，装饰房间。
（
2
）还可以串一条项链。
3
．你还有别的贝壳创意吗？
（
1
）学生讨论
<
/p>
（
2
）全班交流。
四．小结
板书
海洋研究院
1
可爱的小贝壳
设
计
教后
反
思
个人初备案
课题
课时
二课时
5
海有多大
授课类型
新授课
二次备
课
1
．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占
的大致比例，
对四大洋有初步的了解。
教学
2
．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的
目标
自主探究能力。
3
．
感知海洋是相互连通的，
初步体会海洋的
博大。
教学
通过观察地球仪、涂色等
活动，感知海洋是相
重难
点
互连通的，体会海洋的博大。
教学
方法
情境教学法、谈话引导法
教学
手段
课件、对联录音
一、情境导入，引发思考
1
．指导学生看图，说图。
师：请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？
教学
< br>过
能告诉老师和同学们吗？
2
、师生交流。
（引导学生
程
观察图片上海天相接的地方。
）
2
．引发思考：海到底有多大呢？
<
/p>
（设计意图：通过学生常见的“海天相接”的景象，
激发学生探究
海有多大的兴趣。同时培养学生读图、
说图的习惯和能力。
）
二、蓝色水球
师：
< br>（出示几张图片）同学们，看看大海中的岛屿和
航行在大海中的巨轮，你觉得怎么
样？
（海岛在大海中像个小土堆巨轮也显得很渺小。
）
师：其实大海中的这座小岛上住着好几万人
呢！巨
轮在大海上航行，有时好几天都见不到陆地呢！你
觉得大
海怎么样啊？
（大海非常宽广。
）
师：那么海到底有多大呢？我们来看看这幅图，
（出
示
从太空拍到的地球的图片）从太空看到的地球是
一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部
分都被海
水覆盖了。
（设计意图：引
导学生通过观察海岛和巨轮的图片，
引发学生对海有多大的思考，激发学生探究海洋的<
/p>
兴趣。了解地球是一个蓝色的水球，从宏观上认识
到海洋确实很大
。
）
三、探索乐园
1
．涂一涂
①师：地球上的海有什么特点啊？（都是连在一起
的，非常的大。
）让我们拿出蓝色的水彩笔，把海洋
涂成蓝色吧。
（学生涂色
。
）
②师：如果把地球表面分成
10
份的话，那么海洋就
占
7
份。我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂
吧。<
/p>
（学生涂色。
）
③师：现在你觉得海洋怎样啊？（海洋实在是太大
了！
）
2
．找一找
<
/p>
师：同学们看，老师手里有什么？（地球仪）对。
这是中国大陆（
师引导学生观察）
，你看看中国大陆
的周围都有哪些海？
（学生找到后回答：渤海、黄海、东海和南海。
）
师：你还能从地球仪上找到哪些洋？
（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
）
师：你还能从地球仪上发现了什么？在小组里说一
说。
<
/p>
（学生把看到的内容在小组里进行交流。
）
（设计意图：采用“涂一涂”的活动，让学生能够
直观地了
解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是
相通的，进一步理解海洋的“大”
；利用“找一找”
的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我
国濒临的海洋及世界上的四大洋。
）
四、收获天地
师：学习了本课，你都知道了什么？有什么收获？
（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界
连在一起；……）
1
：回家观察地球仪
作业
布置
2
：在家长的协助下搜集、整理有关海洋的基础知
识
板书
5
海有多大
设
计
教后
反
思
个人初备案
课题
课时
二课时
6
海水的味道
授课类型
新授课
二次备
课
1
.
知道海水是咸的，了解海水中含盐。
教学
2.
知道直接饮用海水有害健康。
目标
3.
通过尝一尝、
做实验等方式，
培养学生科学探究的
意识和能力。
教学
通过
各种活动方式，引领学生知道海水中含有
重难
点
盐，所以味道是咸的。
教学
方法
情境教学法、谈话引导法
教学
手段
课件、对联录音
一、情景导入，引发思考。
1.
指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉
老师和其他同学。
教学
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事
过
程
物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.
用小鱼的话引发思考：
我们渴了为
什么不能喝海水
呢？
（设计意图：本
课的情境图设计直观而富有童趣，
所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。<
/p>
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
1.
说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸
妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的
时候海水可能
呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你
尝到的海水是什么味道啊！
学生交
流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.
尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一
尝。然后说说是什么味道
。
（注意卫生，不要让学生
喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.
猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜
一猜：海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学
生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（
2
）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医
生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生
< br>知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，
尝一尝注重让学生亲身体验，
通过医生的话知道直
接饮用海水有害健康。
）
< br>
三、实验小屋
1.
结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，
把衣服
弄
湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一
猜衣服上白
色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是
盐的学生给于肯定。
）<
/p>
2.
下面让我们来做个小实验验证一下
海水中真得有
盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过
实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色
粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透
尊重科学的思想意识。
）
四、你知道吗？
1.
让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图
中看到了什么，知道了什么知识？
< br>2.
小组交流，
教师适时补充说明：
不同的海域海水的
咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海
水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入
海、蒸发弱的海域，海水咸度
大。
（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学
生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行
了，对成因不必过多
讲解。
）
五、课堂总结。
1.
说一说本节课你有什么收获？
<
/p>
2.
老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
作业
布置
板书
6
海水的味道
设
计
教后
反
思
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：The life in the Sea(海洋中的生物)双语版
下一篇：老人与海大纲