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六年级下册英语学生水平评价标准
1
、语言知识
项目
水平要求
语音
（
1<
/p>
）能用已学的音标拼读单音节、双音节和多音节的音
标词。
（
2
）能知道在非
重读音节中元音字母的读法。
（
3<
/p>
）能知道单词有重读和非重读音节。
（
4
）能知道升、降调在句子中的使用。
（
5
）能知道在词组或句子中如何进行
连读。
（
6
）能用正确的语音语调朗读课文。
词汇
（
1<
/p>
）
“四会”掌握第八册词汇表黑色字体的单词。
< br>
（
2
）
“三会”掌握第八册词汇表蓝色字体的单词。
（
3
）能写出已学过的“四会”名词的复数形式。
（
4
）能写出已学过的“四会”形容词
、副词的比较级和
最高级形式。
（<
/p>
5
）能写出已学过的“四会”动词的过去式。
（
6
）能知道英语中不少的词有
多种词性。
语法
< br>（
1
）能较熟练地用不同的动词形式表示不同时间发生的
事情和存在的状况。
（
2
）
能用过去时态谈论人的过去。
< br>
（
3
）能熟练掌握
情态动词
must, should, may,
can
等的用法。
（
4
）能掌握
动词加
-er,-
or
的构词法
。
功能
能正确
使用下面的日常交际用语：
Welcome to
our
new apartment
!
Gosh!
Let me
try!
Here we come.
Sorry!
What shall we do?
Yes, but why? / But why?
Don
’
t worry!
It
’
s very kind of
you!
Thank you so much.
I
hope so too.
I
’
m
sure I
’
ll
be the
winner
.
Well done!
Here I come.!
Good luck!
Oh dear!
测试方式
口试
口试
纸介质测试
口试
纸介质测试
口试
纸介质测试
话题
（
1
）
能就所学的内容谈论“变化”
、
“植树”<
/p>
；
（
2
）
能用过去时态谈论人的过去；
（
3
）
能仿照课文进行“借书”
；
（
4
）
能就“希望与幻想”的话题与别人进行交谈。
口试、
纸介质考试
说明：
1)
关于语音
（
A
）能结合以往学习的读音规则读出单词；
（
B
）语音的测试形式可以是：
口头拼读出下面的音标词：
a.
/be
I
k/
b. /du:m/
…
2)
关于词汇
（
A
）能结合以往学习的词汇按“三会”
、
“四
会”的要求运用于综合练习中。
（
B
）词汇的测试形式可以是：
*
把下面的词按类别填入表格的适当位置：
lily, carrot, apple,
cabbage, sunflower, tulip, Chinese cabbage,
banana, rose,
pear, orange, grape
Flowers
Fruits
Vegetables
*
用单词的正确形式填空
:
I like_____. I hope I can be a
great_______ one day. (sing)
*
找出不同类的词
:
A. pretty
B.
happy
C. beautiful
D. good-looking
*
写出下面动词的过去式
:
eat_____
3)
关于语法
（
A
）能在综合的情景中合理运用以往学习的一般现在时、现在进行时、一般
将来时和一般过去时；
（
B
）能在综合的情景中合理运用以往学习的以往学习的
to
be, to do
，
to have
和
there
be
句型。
（
C
）能在综合的情景中合理运用以往学习的以往学习的名词、冠词、代词、
动词、形容词、副词、数词、介词、连词、感叹词的有关知识。
（
D
）语法的测试可以是：
*
看图，写出下面句子中所缺的单词：
（图：一个年轻男子与一个女士打电话）
Yesterday the young man
___________ the young lady.
4)
关于功能
（
A
）能在综合的情景中合理运用以往学习的日常生活用语。
（
B
）
“功能”项目的测试可以是：
* <
/p>
把
I
项的句子的编号写在
II
项句子前的括号内：
I.
A. Where were you born?
B. What did your cousin do yesterday?
C. Who
’
s Lu Xun?
II.
(
) (1) He was a great
Chinese writer.
(
) (2) I was born in Guangzhou.
(
) (3) She did
her homework.
5)
关于话题
（
A
）能在综合的情景中合理运用以往学习的话题。
（
B
）
“话题”项目的测试可以是：
*
用不少于五句话描述你心目中的一个偶像。
2
、语言技能
项目
水平要求
听
能听懂课文和与课文水平基本一致的对话或语段。
说
（
1
）
能用英语谈论“变化”
。
（
2
）
能用英语谈论“植树”
。
（
3
）
能用英语谈论“名人”
。
（
4
）
能用英语讲一些简单的语言或故事。
（
5
）
能用英语说出自己的希望和幻想。
（
1
）能读懂课文。
< br>（
2
）能较准确、流利地朗读课文。
（
3
）能读懂与课文难易程度相
当的对话或短文。
（
1
）能听写“四会”单词或词组。
（
2
）能根据图和已学“四会”单词写句子。
测试方式
口试
纸介质测试
口试
读
写
口试
纸介质测试
纸介质测试
说明：
(1)
关于“听”
（
A
）
“三会”
、
“四会”的单词均可用于听力的材料中；
（
B
）以往学习的语言知识可融汇到所组织的听力材料中
（
C
）
“
听”项目的测试可以是：
听的项目可以是：
*
听辩词组或句子；
*
根据听的内容选出句子含有的信息；
*
听写词汇（限于“四会”单词）
；
*
听句子，把句子的编号写在相应的括号内。
*
听短文或对话，做选择题、填空题或是非题。
(2)
关于“说”
（
A
）
“三会”
、
“四会”的单词均可用于说话练习的材料中；
<
/p>
（
B
）以往学习的语言知识可融汇到所组
织的说话练习材料中。
（
C
）
“说”项目的测试可以是：
*
（看图或按实际情况）回答老师提出的问题；
*
看图根据所给的提示词口头造句；
*
看图或给一个话题（如
Famous
people
）两人对话；
*
描述人或事物的变化。
*
角色
扮演（如两人一个扮演图书管理员，一个扮演读者）
。
(3)
关于“读”
（
A
）
“三会”
、
“四会”的单词均可用于阅读的材料中；
（
B
）以往学习的语言知识可融会到所组织的
阅读材料中。
< br>（
C
）
“朗读（句子、短文）归
在口试之列”
；
（
< br>D
）
“读”项目的测试可以是：
*
读句子，把句子的编号写在相应的图的括号内；
* <
/p>
读短文或对话，根据短文内容或对话，做选择题、填空题、是非题或
问答题。
(4)
关于“写”
（
A
）只有“四会”的单词可用于写的材料中（抄写除外）
；<
/p>
（
B
）以往学
习的语言知识可融会到所组织的写材料中。
（
C
）
“
写”项目的测试可以是：
*
使用简单的文字、图表和海报等形式传达信息；
*
根据图、上下文填空；
*
根据读文的信息填写简单的表格；
*
根据图或实际情况回答问题；
*
根据图写简单的对话或描述性的几句话。
3
、学习策略
项目
水平要求
测试方式
认知策略
（
1
）在学习中集中注意力；
纸介质
（
2
）在学习中积极思考；
问卷调查
（
3
）在学习中善于记要点；
（部分语
言知
（
4
）在学习中善于利用非语言信
息理解主题；
识的学习的策
（
5
）对所学的内容能主动实践；
略可以纸介质
（
6
）注意
观察生活或媒体的简单英语；
测
试<
/p>
形
式
进
（
7
）常识阅读简单英语故事及其他英语课外读
行）
物。
调控策略
（
1
）明确学习英语的目的和自己的学习需要；
问卷调查
（
2
）能根据需要，制定简单的学习计划；
（
3
）把握学习的主要内容；<
/p>
（
4
）了解自
己学习的不足，积极探索适合自己
的英语学习方法；
（
5
）能与教师和同学交流学习体会；
（
6
）积极参与课内
外英语学习活动。
交际策略
（
1
）在课内外学习活动中积极运用所学英语
进
问卷调查
行表达和交流；
（
< br>2
）善于抓住英语交际的机会；
（
3
）
在英语交流中注意力集中在意
思的表达上；
（
4
< br>）在交流借助手势、表情；
（
5
）主动向老师或同学请教；
（
6
）在交流中注意中外交际习俗的差异。
资源策略
（
1
）注意通过音像和计算机或网络资料丰富自
问卷调查
己的学习；
（
2
）能初步使用简单工具书查找信息；
<
/p>
（
3
）能初步利用计算机和网络的资源；
（
4
）注意
生活中和媒体上使用的英语。
说明