-
《粽子里的乡愁》教学设计
明德中学
赵蕾
【教材分析】
《粽子里的乡愁》是台湾女作家琦君的散文，文章以儿童的视角观察生活，
围绕粽子
写了关于母亲的几件小事，
不但表达了对故乡和母亲的思念之情，
而且
表现了母亲博爱、
有悲悯之心的情怀对自己的影响。
阅读本文，
我们不仅可以体
会到作者浓浓的
乡愁情结，
而且还会多一份对世态人生的思考。
学习本文，
要为
学生营造充满乡情乡愁的氛围，
指导学
生带着感情朗读课文，
品味平淡朴实却能
表达浓郁的回忆与深沉
感情的语句，
领悟本文所要展现的主旨，
同时在学习的过
程中让学生学会阅读同类型的散文作品。
【学情分析】
八年级的学生已经具备
从事例和句子中品读人物形象的能力，从而体味出作
者对人物的感情，
< br>但对于主旨的挖掘和深入还需要教师的引导。
所以指导阅读本
文，
结合有感情的朗读，
引导学生感受作者语句中蕴含的情
感和意蕴，
从而领悟
主旨。同时结合拓展阅读，提高学生自主阅
读和体会分析的能力。
【教学策略】
创设阅
读氛围，结合有感情的朗读，引导学生感受作者语句中蕴含的情感和
意蕴，
结合拓展阅读，
提高学生自主阅读和体会分析的能力，
让学生学会阅读同
类型的散文作品。
【学习目标】
1.
< br>带着感情朗读课文，概括主要事件。
2.
品味文章的语言，体会作者的思想感情。
3.
感受文中的人情美，丰富精神世界。
【教学重点】
1.
< br>带着感情朗读课文，概括主要事件。
2.
品味文章的语言，体会作者的思想感情。
【教学难点】
品味文章的语言，体会作者的思想感情。
【课时】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
同学们，
请大家先和我一起欣赏一段歌曲。
（播放《乡愁》选段）
“天南地北到处走，家乡总在梦里头，多想回到小时候，天天拉着你的手。
< br>”同
学们，
对于漂泊在外的游子来说，
< br>故乡是他们魂牵梦绕的地方，
对台湾女作家琦
君来说，<
/p>
每年端午时的粽子便能勾起她浓浓的乡愁，
今天，
让我们一起走进琦君
的《粽子里的乡愁》
。
二、明确文体，归纳方法。
1.
本文是一篇叙事散文，我们课
本中接触过很多叙事散文，比如《爸爸的花儿
落了》
《老王》<
/p>
《从百草园到三味书屋》等，我们回想一下，老师都是如何指导我
们阅读的？
2.
教师引导，学生交流。
（
1
）既然是叙事散文，叙事，我们开始读的时
候首先应该知道写了什么内容，
也就是概括事件，把握内容。
（
板书：始读
------
知内容）
<
/p>
（
2
）大屏幕知识引领：
叙事散文是以写人记事为主的散文，往往通过典型事例
来表现人物形象，
表达对人物的思想感情和认知感受。
而散文的特点都是形散神
不散，
叙事散文侧重于从叙事人物和事件中反映文章的主旨。
散文的语言都是很
有特色的，或清新淡。雅或含蓄隽永，或直白质朴，或蕴
含哲理启示。
（
3
< br>）
既然叙事散文以写人为主，
我们再读的时候就应该品读
人物的形象。
（板书：
再读
-----
品形象）
。
（
4
）所谓的神就是文章的主旨，阅读散文时，我们还要能体会
作者的感情，领
悟文章的主旨（板书：精读
-----
悟主旨）
。
（
5
）好的，你们真聪明，那么在反复的阅读中，我们还应该学会揣摩文
章语言，
提高我们鉴赏语言的能力。
三、出示目标，明确任务
现在，就让
我们按照归纳的阅读方法，设定我们这节课的学习目标。
（教师出示
目标）
四、检查预习，了解学情：
1.
过渡：下面就让我们一起走进琦君的叙事散文《粽子里的乡愁》
。首
先检查大
家的预习情况，先说说作者吧。
2.
学生介绍作者。
3.
教师补充：大家说得很好，对于作者，可能同学们比较陌生，但是对于电视
剧
《橘子红了》
大家一定不陌生，
这是
琦君的代表作。
大家看大屏幕，
琦君的散文，
< br>多写童年之趣，
母女之情，
友伴之谊。
< br>今天，
让我们一起走进她的情感世界。
（大
屏幕出示：琦君，原名潘希真，浙江温州人，
1949
年在她
32
岁时移居台湾，曾
任台湾
中国文化学院，中央大学中文系教授，后定居美国。琦君的散文，多写
童年之趣，母女之
情，友伴之谊。主要作品有《烟愁》
《细纱灯》
《三更有梦书<
/p>
当枕》
，
）
<
/p>
4
．下面考察一下大家对生字的预习，教师出示生字考察。
荤（
h
ū
n
）菜
碱（
ji
ǎ
n
）味
<
/p>
焙（
b
è
i
）成灰
半晌（
sh
ǎ
ng
）
老妪（
y
ù）
5.
生读，积累。
五、初读感知，把握内容
1.
文章结尾说，琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。到底写了哪些事
< br>情呢？同学们速读课文，边读边想边在练习本上概括一下。我们来交流一下。
2.
学生交流。
3.
师生共同明确：包粽子、做灰汤粽、布施粽子、母亲对我的教诲、我对乞丐的<
/p>
同情、送给苦命的小姑娘粽子。
（概括主要的即可）
4.
小结：这些确实是生活中的琐事，但是读起来
却让人念念不忘。首先文章围绕
什么来写？粽子。主要塑造的人物是：母亲
六、品读形象，体会感情
1.
母亲是一个什么样人？从哪些细节中看出来的？要求：
在
文中找出相应的段落
或句子，作出批示。并大声读一读。
2.
交流
（
1
）生读，评价。
< br>（
2
）教师指导朗读，引领，品读母亲的形象。
（母亲的善良比较好把握，但不够深入，在
学生品读的过程中教师要引领学生
深入体会，体会出母亲博爱、同情弱者、有悲悯情怀的
一面。
）
（板书）
< br>（
3
）教师总结：我们看，这些文字的语言都是非常质朴
的，但是却能深刻含蓄
的表现出母亲的形象，更能触动人的心灵，所以，我们在写作的时
候，并不非要
追求华丽出彩的风格，质朴和平淡有时是最能打动人心的。
3.
文中还有一个重要人物，那就是我。我又是一个
什么样的人呢？（善良、有同
情心）哪一段？（
8
、
9
段）找个同学读一读，其他同学思考，我的善良
表现在
哪？（送粽子，想收留小女孩）
4.
我们知道，文章要惜墨如金。文章主要写的是母亲，而这些段落，写我送粽子
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：描写雨的优美句子摘抄
下一篇：祭文大全范文